ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ШКОЛЕ КАК ЭЛЕМЕНТ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация
ВВЕДЕНИЕ 6
1 ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
1.1 Правовые основы непрерывного экологического образования в Российской Федерации 8
1.2 Правовые основы непрерывного экологического образования в Томской области 18
2 НЕПРЕРЫВНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА,
ВОСПИТАНИЕ И ПРОСВЕЩЕНИЕ 21
2.1 Структура и принципы непрерывного экологического образования 21
2.2 Методы экологического образования 26
3 ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ 32
3.1 Характеристика места прохождения производственной практики 32
3.2 Проведение мероприятий экологической направленности 33
3.3 Программа экологического образования для МАОУ «СОШ №36» 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЯ 43
Купить

Человек и природа неразрывно связаны, но сегодня вопросы традиционных взаимоотношений человека и природы переросли в глобальную экологическую проблему. В конце XX в. объем выбросов загрязняющих веществ антропогенного происхождения стал соизмерим с масштабами природных процессов миграции и аккумуляции различных соединений. Прямое влияние химического загрязнения воды и воздуха на здоровье испытывают жители не только крупных городов, но и сельских районов. Начало XXI века ознаменовано обострением глобальных экологических проблем, а как следствие - увеличением числа и масштабов природных и техногенных катастроф.
Мировое сообщество поставлено перед необходимостью признания и понимания того, что дальнейшее существование человечества возможно лишь в условиях устойчивой гармонии во взаимоотношениях человека и природы, а для решения этой проблемы необходимо избрать иную модель взаимоотношений человека и природы, или же вернуться к исходной, природной (что само собой не представляется возможным). В основе новой модели отношений человека и природы должно лежать экологическое образование как один из основных компонентов образовательной системы. Именно ему предстоит стать необходимым элементом перехода современной цивилизации к устойчивому развитию. Основные направления перехода к новой эпохе взаимодействия общества и природы были определены на конференции ООН по проблемам окружающей среды и развитию в Рио-де- Жанейро (1992).
В Российской Федерации актуальность непрерывного экологического образования подкрепляется рядом законодательных актов, базовыми среди которых являются Статья 42 и Статья 58 Конституции РФ, а также Федеральный закон "Об охране окружающей среды" от 10.01.2002 N 7-ФЗ.
В России экологическое образование осуществляется комплексно - через естественно - научные дисциплины, имеющие прямое отношение к изучению природы и всевозможных воздействий на нее. Соответствующие разделы имеют место в курсах природоведения, биологии, географии, химии, экологии, безопасности жизнедеятельности и др. Положительный эффект экологическое образование имеет только при условии дополнения теоретического обучения практическими занятиями, цель которых - закрепление теоретических знаний и получение навыков и умений в области рационального природопользования и охраны окружающей природной среды.
К сожалению, в настоящее время большее внимание уделяется теоретическим аспектам развития экологического образования: публикуется учебная литература, проводятся экологические олимпиады для школьников, специальные конференции, общественные акции и т.д., и незаслуженно мало - практической части.
На основании имеющихся сведений об актуальности и проработанности вопросов осуществления непрерывного экологического образования были сформированы цель и задачи исследования.
Цель исследования - разработка программы экологического образования для средней школы на примере МАОУ «СОШ №36».
Задачи исследования:
• изучить документы и законодательные акты в области непрерывного экологического образования по Российской Федерации и Томской области;
• изучить методы экологического образования;
• разработать и провести мероприятий экологической направленности.
Также были определены объект и предмет исследования.
Объект исследования - непрерывное экологическое образование.
Предмет исследования - инструменты реализации экологического образования в средней школе на примере МАОУ «СОШ №36».
Защищаемые положения:
1. Создание законодательного акта на федеральном уровне о непрерывном экологическом образовании позволит создать единую систему управления, планирования и финансирования для повышения уровня экологического образования среди всего населения.
2. Разработка и реализация методических программ с практическим уклоном является основой в приобретении экологических знаний .
По материалам выпускной квалификационной работы был подготовлен доклад для очного участия в Ежегодной научной студенческой конференции «СТАРТ В НАУКУ» (2018 г.).
Результаты исследований опубликованы в сборнике конференции: Е. И. Притуло. Экологическое образование в школе как элемент непрерывного экологического образования // LXVII ежегодная научная студенческая конференция «СТАРТ В НАУКУ», г. Томск, 2018 г., с 111.
Выражаю благодарность научному руководителю М. Г. Лукьяновой за общее руководство над выпускной квалификационной работой, администрации МАОУ «СОШ№36» за предоставленную возможность проведения исследования и Петрик М. А., учителю биологии и экологии, за всецелую помощь в проведении исследования.
Купить