Тема: РАЗВИТИЕ НАДПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ (НА МАТЕРИАЛЕ ПАРКА СОЦИОГУМАНИТАРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НИ ТГУ)

В современном мире быстро меняющиеся условия жизни выдвигают новые требования к выпускнику вуза. В «Программном документе» Болонской декларации, к которой Россия присоединилась в 2003 г., отмечается, что мир труда радикально меняется, и большая часть конкретных знаний, которые студенты приобретают в ходе своей подготовки, быстро устаревают [1]. В связи с этим появляется необходимость в изменениях в образовательном процессе. В Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года также отмечается важность формирования у граждан, начиная с детства, востребованных в инновационном обществе и инновационной экономике знаний, компетенций, навыков и моделей поведения, а также необходимость развития системы непрерывного образования [2]. Помимо этого, в Концепции развития образования РФ до 2020 года, в Федеральных образовательных стандартах, в Национальной Доктрине образования в Российской Федерации сформулирована установка на обновление образования, а также на формирование навыков самообразования и самореализации личности в процессе обучения.
Профессиональная компетентность всегда будет занимать особое место при оценке специалиста. Однако новейшие технологии и современная организация труда требуют от работников многих других качеств, выходящих за рамки узкоспециальной подготовки. Такие качества, дающие будущему специалисту ключ к успешной профессиональной деятельности, называют надпрофессиональными компетенциями. В работах российских исследователей можно найти много информации по данной проблематике. Востребованные сегодня идеи о развитии и формировании у студентов надпрофессиональных компетенций можно найти в работах таких авторов, как Н.А.Антропова, Ш. Каххаров, Л.К.Раицкая, Е.В. Тихонова, В.В. Лоренц, В.Г. Лодоева и другие.
Однако в современной России тенденция формирования и развития надпрофессиональных компетенций в учебных заведениях зародилась сравнительно недавно. Л.Раитская в своём исследовании пишет, что в России «soft skills» все активнее внедряются в бизнес-образовании, тогда как на уровне отдельных университетов или образовательных программ в этом направлении предпринимаются только первые шаги. Студенческая среда каждого университета особенна и уникальна, и работа по формированию и развитию надпрофессиональных компетенций студентов часто ведётся и в рамках усвоения учебной программы, и в дополнительной деятельности студента. Но образовательные стандарты не предусматривают обязательное формирование мягких навыков у студентов всех направлений подготовки, а внеучебная деятельность является добровольной и часто - событийной. Помимо этого, в студенческой среде Томского государственного университета наблюдается отсутствие комплексного, системного и направленного подхода к формированию и развитию надпрофессиональных компетенций. В связи с этим возникает дисбаланс между требованиями рынка труда к компетенциям современного выпускника и степенью развитости у него этих компетенций после окончания учебного заведения. Таким образом, проблемой нашего исследования является дефицит образовательных форм развития надпрофессиональных компетенций студентов . Объект исследования - развитие надпрофессиональных компетенций студентов. Предмет исследования - образовательные формы развития надпрофессиональных компетенций студентов.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что процесс развития надпрофессиональных компетенций студентов будет успешным во внеучебной деятельности с применением практико-ориентированных образовательных форм.
Целью работы является разработка и экспериментальная апробация образовательных мероприятий по развитию надпрофессиональных компетенций студентов.
Задачи исследования:
1. Исследовать структурно - содержательную характеристику надпрофессиональных компетенций;
2. Выявить особенности учебной и внеучебной деятельности в студенческой среде Томского государственного университета
3. Обобщить российский и зарубежный опыт развития надпрофессиональных компетенций студентов
4. Разработать, апробировать и проанализировать результаты апробации образовательных мероприятий по развитию надпрофессиональных компетенций студентов (на базе Делового клуба Парка социогуманитарных технологий НИ ТГУ).
5. Представить методические рекомендации к проведению образовательного
мероприятия по развитию надпрофессиональных компетенций студентов
Купить

Несмотря на актуальность развития «мягких» навыков студентов, проведённое в ходе работы исследование представления студентов о развитии надпрофессиональных компетенций в университетское среде, демонстрирует дефицит образовательных форм развития надпрофессиональных компетенций студентов, недостаток целенаправленного развития soft skills в учебной и дополнительной деятельности студентов Томского государственного университета. В то же время ответы респондентов указывают на заинтересованность студентов в развитии своих надпрофессиональных компетенций.
Решение данной проблемы возможно путём реализации Цикла образовательных мероприятий, направленного на развитие надпрофессиональных компетенций студентов во внеучебной деятельности с применением практико-ориентированных образовательных форм.
Целью выпускной квалификационной работы являлась разработка и экспериментальная апробация образовательных мероприятий по развитию надпрофессиональных компетенций студентов. Цель была достигнута с помощью выполнения ряда задач.
Во-первых, на основе анализа зарубежной и отечественной литературы, нами была дана структурно - содержательная характеристика надпрофессиональных компетенций, а также определена система основных надпрофессиональных компетенций .
Во-вторых, мы изучили студенческую среду Томского государственного университета, выявили её учебные и внеучебные особенности, рассмотрели различные способы развития надпрофессиональных компетенций в университете, что позволило сделать вывод о том, что надпрофессиональные компетенции студентов развиваются в различных аспектах студенческой среды, но более интенсивно - в дополнительной деятельности.
В-третьих, нами были изучены технологии формирования и развития надпрофессиональных компетенций студентов в Томске, в России и за рубежом и обобщили этот опыт, после чего пришли к выводу о том, что для развития надпрофессиональных компетенций студентов наиболее эффективно применяются интерактивные практикоориентированные методы обучения.
В-четвёртых, мы подробно описали проведённое на первом этапе апробации исследование осведомлённости студентов о надпрофессиональных компетенциях и площадках для их развития в городе и университете, состоящее из двенадцати вопросов по заданной теме, которое позволило сделать вывод о высокой заинтересованности студентов в развитии своих «мягких» навыков.
В-пятых, нами был разработан, апробирован и описан Цикл образовательных мероприятий по развитию надпрофессиональных компетенций студентов на базе Делового клуба Парка социогуманитарных технологий ТГУ. Он включал в себя четыре этапа, последовательно реализованных нами в течение 4 учебных семестров. Первый этап - исследовательский, включающих теоретическое изучение сферы надпрофессиональных компетенций. Второй этап - апробирование двух пилотных образовательных мероприятий для выявления «спроса» на мероприятия в тематике надпрофессиональных компетенций в Томске. Третий этап - проведение двух более масштабных образовательных мероприятий, в рамках которых студенты получат теоретические и практические навыки развития надпрофессиональных компетенций. Четвёртый этап - рефлексивный, включающий анализ проведенных мероприятий и обратной связи целевой аудитории. В результате, в рамках Цикла нами было проведено 4 качественных мероприятия, направленных на развитие различных видов надпрофессиоанльных компетенций студентов и включающих в себя смесь из образовательных лекционных форматов и интерактивных форм обучения.
Все перечисленные мероприятия дают возможность студентам всех направлений подготовки и годов обучения развить большое количество надпрофессиональных компетенций посредством разных форм: обучающих Школ, отдельных встреч клуба, и онлайн - мероприятий. Помимо этого, немаловажным является то, что Деловой клуб Парка социогуманитарных технологий ТГУ позволяет сформировать сообщество заинтересованных в развитии надпрофессиональных компетенций людей (студентов, преподавателей, экспертов, представителей НКО, и других лиц), проявить и поддержать их мотивацию посредством постоянного взаимодействия в данном направлении.
Полученные выводы позволяют подтвердить нашу гипотезу о том, процесс развития надпрофессиональных компетенций студентов будет успешным во внеучебной деятельности с применением практико-ориентированных образовательных форм .
Таким образом, на основе изученных материалов, анкетирования студентов и полученного в рамках образовательного эксперимента опыта, мы разработали методические рекомендации к проведению образовательного мероприятия по развитию надпрофессиональных компетенций в формате трёхдневного выездного интенсива, которые могут быть использованы специалистами, работающими в учреждениях высшего, профессионального и дополнительного образования, занимающимися развитием надпрофессиональных компетенций в студенческой среде.
Купить