Тема: Дидактическая игра как средство формирования представлений о безопасности поведения на прогулке у детей среднего дошкольного возраста (Педагогический Колледж № 10 (г. Москва))

Во всем современном мире проблема безопасности жизнедеятельности считается одной из центральных проблем человечества. Проблема защиты человека от опасностей в различных условиях его обитания возникла одновременно с появлением на Земле наших далеких предков. На заре человеческого существования людям угрожали опасные природные явления, представители биологического мира. В процессе эволюции стали появляться опасности, которые человек создавать сам (техника, ремесло и т.д.). С наступлением третьего тысячелетия проблема поиска механизмов, способствующих формированию у детей сознательного отношения к вопросам личной безопасности стала очень важной, так как в современном мире каждый человек может столкнуться с проявлениями разрушительных сил природы, промышленными авариями и катастрофами, опасностями социального характера. В большинстве случаев отсутствие навыков правильного поведения в чрезвычайных ситуациях приводит к плачевным последствиям.
Обеспечение безопасности жизнедеятельности является приоритетной задачей для личности, общества, государства. Абсолютной безопасности не бывает. Всегда существует некоторый остаточный риск. Безопасность – это приемлемый риск, достичь которую возможно только в обучении и практике. Опасности по своей природе случайны, потенциальны (скрыты) и тотальны. Как показывает практика, многие люди не отдают себе отчет в том, что опасности могут подстерегать их на каждом шагу. Психологи в данном случае называют это состояние «отчуждением от реальной жизни»
Особую тревогу человечество испытывает за самых беззащитных граждан – маленьких детей. У них не сформировано «чувство опасности» в силу отсутствия определённого опыта и знаний. По статистике Всемирной организации здравоохранения, каждый день во всем мире примерно 2300 детей погибают вследствие неумышленной травмы или несчастного случая на прогулке, в результате утопления 460 детей, в пожарах – 250 детей.
В Письме № 03-1572 Минобрнауки РФ от 30 августа 2005 г. «Об обеспечении безопасности в образовательных учреждениях» указано, что решение проблемы безопасности детей дошкольного возраста реально только путем применения комплексного подхода, сочетающего в себе меры по развитию общей культуры обучающихся в области безопасной жизнедеятельности, обучение безопасному поведению в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера. [7].
Специалистами разных научных направлений отмечается, что механизмом формирования ответственного отношения человека к своей безопасности должно быть образование (Н.А. Едимская, М.А. Котик, Л.A. Михайлов, С.А. Проскурин и др.) Обучение безопасному поведению должно проходить на всех этапах жизни человека, а начинать ее необходимо с дошкольного возраста (Н.Н. Авдеева, O.Л. Князева, Т.Г. Хромцова и др.) В связи с этим особую актуальность приобретает проблема формирования основ безопасности поведения на прогулке в среднем дошкольном возрасте.
Объект исследования – процесс формирования представлений о безопасности на прогулке у детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования – дидактическая игра как способ формирования представлений о безопасности на прогулке у детей среднего дошкольного возраста.
Цель исследования – теоретическое обоснование возможности использования методов формирования представлений о безопасности на прогулке у детей среднего дошкольного возраста с помощью дидактических игр.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
1. Рассмотреть проблему формирования представлений детей о безопасности на прогулке;
2. Проанализировать понятие и классификации дидактических игр;
3. Рассмотреть педагогический потенциал дидактической игры в формировании представлений детей о безопасности на прогулке;
4. Выявить степень эффективности проведенной работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности у детей среднего дошкольного возраста
В работе были использованы следующие методы исследования:
- анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей среднего дошкольного возраста;
- констатирующий эксперимент, включающий метод опроса детей, наблюдение за действиями детей в повседневной деятельности;
- количественный и качественный анализ полученных в ходе эксперимента результатов.
Опытно-экспериментальной базой исследования являлась ГБОУ школа №1579 г. Москвы. В эксперименте приняли участие 14 детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет). Эксперимент по формированию представлений у детей о безопасности на прогулке длился один месяц. Также было проведено мини-исследование методом устного опроса, и даны методические рекомендации воспитателям по формированию представлений о безопасности на прогулке посредством дидактических игр.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы в работе педагогов дошкольных образовательных учреждений и родителями дошкольников среднего возраста.

Купить

Подводя итоги о проделанной работе, можно сказать, что вопрос о формировании основ безопасности поведения на прогулке не теряет своей актуальности и сегодня. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в социально адаптированной личности. Успешному накоплению опыта благоприятствуют характерные способности детей дошкольного возраста: повышенная восприимчивость, впечатлительность, наивно-игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются. И здесь важна роль педагога, который, подбирая правильные методы и приемы, вводит ребенка в социальный мир.
Первым этапом работы по проблеме формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей среднего дошкольного возраста было изучение психолого-педагогической литературы по формированию основ безопасности жизнедеятельности у детей среднего дошкольного возраста на прогулке. По итогам, которого было дано научное определение и доказательство условий для воспитания основ безопасности жизнедеятельности детей среднего дошкольного возраста.
Во второй главе была описана опытно-экспериментальная работа, проведенная в ГБОУ «Школа №1579» г. Москвы в группе среднего дошкольного возраста. В ходе определения уровня сформированности основ безопасности поведения был использован метод анкетирования детей, а также были даны рекомендации по формированию представлений о безопасности поведения на прогулке у детей среднего дошкольного возраста.
Исследование позволило выявить особенности формирования основ безопасности поведения на прогулке детей среднего дошкольного возраста, а также определить формы и методы работы, обеспечивающие их формирование.
По итогам этой работы можно сделать вывод: дети среднего дошкольного возраста достаточно подготовлены к решению задач по этой проблеме, если будет проводиться планомерная, грамотно организованная работа со стороны педагога в тесной взаимосвязи с родителями.

Купить