Особенности формирования воспитательной работы в разновозрастных отрядах

Аннотация 2
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы вожатской деятельности в детских оздоровительных лагерях в разновозрастных отрядах 7
1.1 Детский оздоровительный лагерь и его основные функции 7
1.2 Специфика и основополагающие принципы воспитательного процесса в
детских оздоровительных лагерях 16
1.3 История становления разновозрастных отрядов 21
1.4 Специфика организации досуговой деятельности для временного
коллектива с разновозрастной целевой группой 24
Глава 2. Выявление дефицитов в вожатской деятельности в организации воспитательных работ с разновозрастными отрядами 28
Глава 3. Программа обучения вожатых работе в разновозрастных отрядах, как решение реализации воспитательной деятельности оздоровительных лагерях 33
3.1. Разработка обучающей программы для вожатых по организации работ в разновозрастных отрядах 33
3.2 Апробация программы для вожатых студенческого педагогического
отряда «ЛФМШ» 38
Заключение 51
Список используемой литературы 53
Приложение А 58
Приложение Б 63
Приложение В 66
Приложение Г 71

Купить

В современном обществе возрастает значение воспитательной работы с молодежью, поскольку именно от уровня сформированности личностных качеств, гражданской позиции, социальных навыков подрастающего поколения зависит будущее страны. В связи с этим особую актуальность приобретает изучение возможностей различных организаций и учреждений в сфере формирования воспитательной работы.
Детские оздоровительные лагеря - один из главных ресурсов, способствующий всестороннему развитию школьников средней и старшей школы, где основная деятельность благоприятно влияет на развитие компетенций детей благодаря игровым и интерактивным формам взаимодействия друг с другом. Каждая смена имеет свою образовательную программу, которая разрабатывается методической группой (вожатых или режиссеров смены) для создания благоприятной атмосферы, необходимой для развития у детей и подростков творчества, физического здоровья в каникулярное время.
Оздоровительные лагеря являются важным элементом системы досуговой и воспитательной работы с детьми и подростками. В работах Н.С. Селиванова, А.С. Голобокова описана история формирования детских лагерей и их эффективность в воспитании подрастающих поколений. В этих работах авторы утверждают, что именно формат организации досуга детских лагерей позитивно влияет на укрепление развитие физических и интеллектуальных способностей, а также формирование ценностных ориентаций и навыков коммуникации [2]. Специфика воспитательного потенциала детского оздоровительного лагеря обусловлена созданием условий для раскрытия социокультурного опыта детей, благодаря педагогическому составу лагеря, а именно вожатым.
В свою очередь вожатская деятельность выполняет следующие функции:
1. Дополнительного образования - процесс интеграции ребенка в деятельность, направленную на расширение его кругозора и мировоззрения, посредством реализации комплексных мероприятий (вечерние дела, общелагерные игры и тд.) в течение смены;
2. Социализации - формирование адаптационных механизмов, через общение со сверстниками, освоение и применение ребенком социальных ролей, приобретение им опыта интерактивного взаимодействия в обществе;
3. Воспитания - становление у детей системы аксиологических установок, ориентируемые на их ценности, взгляды и убеждения, проявляющаяся в реализации активной жизненной и гражданской позиции в выбранной сфере деятельности лагерного пространства;
4. Организации - координация и контроль за аспектами жизнедеятельности детей, включающий в себя целеполагание, планирование, удовлетворение физиологических потребностей и аналитическую оценку как индивидуальной, так и коллективной деятельности подростков;
5. Интеграции - создание необходимых условий для личностного, творческого, духовно-нравственного развития детей, расширения и углубления знаний об окружающем мире и природе, для занятий детей физической культурой и спортом, формирования и развития позитивной мотивации здорового образа жизни и гражданской культуры [17].
Оздоровительные лагеря являются уникальным пространством для проведения разнообразной воспитательной работы. Так, в некоторых детских оздоровительных лагерях практикуется система разновозрастных отрядов, где собраны дети от 9 до 18 лет. В таких отрядах нужно выстраивать работу, основываясь не только на возрастных особенностях детей. Вожатому важно простроить создать индивидуальную программу на основе интересов и возрастных особенностей каждого ребенка по отдельности.
Тема вожатства отражена в работах таких авторов как Башаев С.А, Куприянов Б. В., Парамонов А. Е. Они рассматривают вожатство, как
феномен, особенностью деятельности которого является его профессиональная и духовно-нравственная составляющая.
Профессиональная деятельность вожатого имеет богатую историю, которая годами формировалась и подкреплялась методическими рекомендациями и пособиями. Которые, в свою очередь, отражали, накапливаемый в себе годами опыт реализации устоявшейся педагогической системы вожатства [17]. Тем не менее, в условиях перманентной модернизации система, которая формировавшаяся на протяжении десятилетий, не может быстро подстраиваться под изменения современного мира. Из-за этого возникает вопрос о несоответствии системы вожатской деятельности запросам современных детей. На основе этого появляется проблема и нехватка методических ресурсов, о том, как работать в отрядах, где представлены дети из разных возрастных групп.
Актуальность данной темы вызвана тем, что в сфере современном мире, в вожатской деятельности прослеживается тенденция следовать традициям и реализовывать опыт прошлого, без модернизации системы воспитательных работ с детьми. Многих вожатых обучают по старым методичкам, не опираясь на тенденции развития настоящего и будущего. Из- за этого у вожатых-новичков возникает страх и трудности при организации воспитательной деятельности в разновозрастных отрядах. Таким образом, возникает задача составить образовательную программу по работе с разновозрастными отрядами, которая будет эффективной и актуальной .
Объект исследования: деятельность оздоровительных лагерей.
Предмет исследования: деятельность вожатых в оздоровительных лагерях с разновозрастными отрядами.
Цель исследования: разработать обучающую программу для будущих вожатых по формированию воспитательной деятельности в разновозрастных отрядах.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические основы воспитательной работы в оздоровительных лагерях.
2. Рассмотреть специфику вожатской деятельности в разновозрастных отрядах.
3. Выявить имеющиеся у вожатых теоретические дефициты в работе с разновозрастными отрядами
4. Разработать тренинговую программу и апробировать ее на вожатых СПО «ЛФМШ»
Гипотеза исследования: Внедрение специализированной обучающей программы для вожатых, учитывающей возрастные особенности детей и специфику разновозрастных отрядов, приведет к более эффективной организации воспитательного процесса.
Используемые методы:
• анализ научной литературы и документов по теме исследования;
• наблюдение за процессом воспитательной работы в разновозрастных отрядах в оздоровительных лагерях;
• опрос вожатых, о работе разновозрастных отрядов и вожатых;
• статистический анализ данных (описательная статистика).

Купить