Социальная работа с детьми, оставшимися без попечения родителей (Открытый Социально-Экономический Колледж)
|
Работа сделана на примере Государственного бюджетного учреждения для детей-сирот и детей, лишившихся родителей – Бирского детского дома Республики Башкортостан.
Проведено анкетирование.
Выборка: 20 подростков в возрасте от 13 до 16 лет.
Есть приложение.
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ОСТАВШИМИСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 7
1.1. Дети, оставшиеся без попечения родителей, как категория социальной работы 7
1.2. Социальная работа с детьми, оставшимися без попечения родителей: история и современность 12
1.3. Нормативно-правовая база в работе с детьми, оставшимися без попечения родителей, в условиях интернатного учреждения 21
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 27
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ОСТАВШИМИСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 29
2.1. Опыт социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей в детском доме города Бирск 29
2.2. Выявление уровня сформированности социальных навыков у детей, оставшихся без попечения родителей 36
2.3. Программа социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей 41
Вывод по 2 главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 58
Проведено анкетирование.
Выборка: 20 подростков в возрасте от 13 до 16 лет.
Есть приложение.
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ОСТАВШИМИСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 7
1.1. Дети, оставшиеся без попечения родителей, как категория социальной работы 7
1.2. Социальная работа с детьми, оставшимися без попечения родителей: история и современность 12
1.3. Нормативно-правовая база в работе с детьми, оставшимися без попечения родителей, в условиях интернатного учреждения 21
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 27
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ОСТАВШИМИСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ 29
2.1. Опыт социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей в детском доме города Бирск 29
2.2. Выявление уровня сформированности социальных навыков у детей, оставшихся без попечения родителей 36
2.3. Программа социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей 41
Вывод по 2 главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 58
Актуальность темы исследования. В сегодняшних условиях число детей, потерявших родительскую опеку, увеличивается с каждым годом. Проблема сиротства является одной из наиболее острых для нашего общества. Ежегодно в нашей стране более 500 тысяч детей остаются без попечения родителей.
Дети, не имеющие родительской заботы, – это несовершеннолетние, которые лишены материнской и отцовской любви в силу отказа родителей или неблагоприятных жизненных обстоятельств. К этой группе также относятся дети, чьи родители считаются без вести пропавшими, недееспособными или признанными умершими без подтверждения этого факта. Каждый несовершеннолетний, который не получает любви и заботы от родителей и не находится в семьях, может стать ребенком без опеки. Обычно таких детей помещают в специализированные учреждения, где им предоставляют питание, одежду и образование, иногда в обычных школах для ускоренной адаптации.
Часто эти дети лишены доступа ко многим благам, которыми пользуются дети из полных семей, хотя это должно быть обеспечено государством. Социальная работа, направленная на защиту прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения, как и исследования, касающиеся их проблем, всегда имели высокую значимость в России.
Система социальных служб сталкивается с серьезной задачей — уменьшить сложности, с которыми сталкиваются дети-сироты из-за отсутствия родителей. В этой связи в социальной работе с детьми-сиротами особое внимание уделяется поиску возможностей создания для них условий, близких к семейным. Актуальность этого аспекта социальной помощи детям-сиротам определила выбор темы данной работы.
В нашей стране проблема социального сиротства распространяется в связи с особыми социальными условиями и процессами в обществе. Недостаток материнской заботы, поддержку со стороны родственников и семейные связи негативно влияют на социальное, психическое и физическое здоровье детей.
На протяжении последних лет наблюдается растущее явление социального сиротства. Это связано с ухудшением жизненных условий российской семьи, изменениями в ее моральных ценностях. Как результат, отношение к детям с каждым годом не только не улучшается, но и продолжает ухудшаться, что приводит к увеличению числа детей, оставшихся без заботы.
Существует множество исследований, посвященных особенностям социальной работы с детьми, которые остались без попечения родителей. Так, работа Асильдеровой М.М. и Явбатыровой Б.Г. фокусируется на социально-правовой защите детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения. Анализ законодательных аспектов, касающихся прав детей-сирот, был проведен в исследовании Бозиева Т.О. и Кривошеевой М.А. Авторы Большакова Н.Л., Мигунова Ю.В., Садыков Р.М. исследуют проблему сиротства как актуальную социальную проблему в России. Вопросы социализации детей-сирот в учреждениях социального обслуживания рассматриваются в работе Ивановой О.М., Билаловой Л.М., Латыповой Р.Р., Черниковой Т.А. и Федулиной И.Р. К вопросу формирования социальных ценностей у детей-сирот в интернатах обращается работа Копковой Д.К.
Объектом данного исследования являются дети, оставшиеся без попечения родителей, в качестве предмета социальной работы.
Предметом изучения служит социальная работа с этими детьми в рамках детского дома.
Основная цель квалификационной работы заключается в анализе практических аспектов социальной работы с данными детьми на примере детского дома в Бирске.
В соответствии с поставленной целью исследования были определены следующие задачи:
- проанализировать характеристики детей, оставшихся без попечения родителей, как важной группы в социальной работе;
- изучить исторические аспекты социальной работы с данной категорией детей;
- исследовать правовую базу, регулирующую работу с детьми, оставшимися без попечения в условиях интернатов;
- оценить практический опыт социальной работы с детьми, не имеющими родительской опеки, в детском доме города Бирск;
- изучить уровень социальных навыков у детей данной категории в бирском детском доме;
- разработать программу социальной работы для детей, оставшихся без попечения, в этом учреждении.
Теоретическую и методологическую основу данного исследования составили труды как отечественных, так и зарубежных экспертов в сфере социальной работы, среди которых можно выделить Асильдерова М.М., Явбатырова Б.Г., Бозиев Т.О., Кривошеева М.А., Большакова Н.Л., Мигунова Ю.В., Садыков Р.М., Копкова Д.К. и многих других.
В ходе изучения данной проблемы использовались научные монографии, а также статьи из журналов, справочная и информационная литература, а также ресурсы Интернета.
Практическая ценность исследования заключается в том, что полученные результаты и выводы могут быть полезными для руководства и педагогического коллектива Государственного бюджетного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без родительской опеки, Бирского детского дома Республики Башкортостан в вопросах социальной работы с данной категорией детей.
Методы исследования: теоретический анализ и обобщение литературы по проблеме исследования, анализ деятельности Государственного бюджетного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Бирский детский дом Республики Башкортостан, опрос.
Апробация результатов: Основные выводы по теме исследования были изложены на II Национальной научно-практической конференции «Актуальные проблемы современного образования и практики социальной работы» (Бирск – 2020)
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованных источников и литературы.
Дети, не имеющие родительской заботы, – это несовершеннолетние, которые лишены материнской и отцовской любви в силу отказа родителей или неблагоприятных жизненных обстоятельств. К этой группе также относятся дети, чьи родители считаются без вести пропавшими, недееспособными или признанными умершими без подтверждения этого факта. Каждый несовершеннолетний, который не получает любви и заботы от родителей и не находится в семьях, может стать ребенком без опеки. Обычно таких детей помещают в специализированные учреждения, где им предоставляют питание, одежду и образование, иногда в обычных школах для ускоренной адаптации.
Часто эти дети лишены доступа ко многим благам, которыми пользуются дети из полных семей, хотя это должно быть обеспечено государством. Социальная работа, направленная на защиту прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения, как и исследования, касающиеся их проблем, всегда имели высокую значимость в России.
Система социальных служб сталкивается с серьезной задачей — уменьшить сложности, с которыми сталкиваются дети-сироты из-за отсутствия родителей. В этой связи в социальной работе с детьми-сиротами особое внимание уделяется поиску возможностей создания для них условий, близких к семейным. Актуальность этого аспекта социальной помощи детям-сиротам определила выбор темы данной работы.
В нашей стране проблема социального сиротства распространяется в связи с особыми социальными условиями и процессами в обществе. Недостаток материнской заботы, поддержку со стороны родственников и семейные связи негативно влияют на социальное, психическое и физическое здоровье детей.
На протяжении последних лет наблюдается растущее явление социального сиротства. Это связано с ухудшением жизненных условий российской семьи, изменениями в ее моральных ценностях. Как результат, отношение к детям с каждым годом не только не улучшается, но и продолжает ухудшаться, что приводит к увеличению числа детей, оставшихся без заботы.
Существует множество исследований, посвященных особенностям социальной работы с детьми, которые остались без попечения родителей. Так, работа Асильдеровой М.М. и Явбатыровой Б.Г. фокусируется на социально-правовой защите детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения. Анализ законодательных аспектов, касающихся прав детей-сирот, был проведен в исследовании Бозиева Т.О. и Кривошеевой М.А. Авторы Большакова Н.Л., Мигунова Ю.В., Садыков Р.М. исследуют проблему сиротства как актуальную социальную проблему в России. Вопросы социализации детей-сирот в учреждениях социального обслуживания рассматриваются в работе Ивановой О.М., Билаловой Л.М., Латыповой Р.Р., Черниковой Т.А. и Федулиной И.Р. К вопросу формирования социальных ценностей у детей-сирот в интернатах обращается работа Копковой Д.К.
Объектом данного исследования являются дети, оставшиеся без попечения родителей, в качестве предмета социальной работы.
Предметом изучения служит социальная работа с этими детьми в рамках детского дома.
Основная цель квалификационной работы заключается в анализе практических аспектов социальной работы с данными детьми на примере детского дома в Бирске.
В соответствии с поставленной целью исследования были определены следующие задачи:
- проанализировать характеристики детей, оставшихся без попечения родителей, как важной группы в социальной работе;
- изучить исторические аспекты социальной работы с данной категорией детей;
- исследовать правовую базу, регулирующую работу с детьми, оставшимися без попечения в условиях интернатов;
- оценить практический опыт социальной работы с детьми, не имеющими родительской опеки, в детском доме города Бирск;
- изучить уровень социальных навыков у детей данной категории в бирском детском доме;
- разработать программу социальной работы для детей, оставшихся без попечения, в этом учреждении.
Теоретическую и методологическую основу данного исследования составили труды как отечественных, так и зарубежных экспертов в сфере социальной работы, среди которых можно выделить Асильдерова М.М., Явбатырова Б.Г., Бозиев Т.О., Кривошеева М.А., Большакова Н.Л., Мигунова Ю.В., Садыков Р.М., Копкова Д.К. и многих других.
В ходе изучения данной проблемы использовались научные монографии, а также статьи из журналов, справочная и информационная литература, а также ресурсы Интернета.
Практическая ценность исследования заключается в том, что полученные результаты и выводы могут быть полезными для руководства и педагогического коллектива Государственного бюджетного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без родительской опеки, Бирского детского дома Республики Башкортостан в вопросах социальной работы с данной категорией детей.
Методы исследования: теоретический анализ и обобщение литературы по проблеме исследования, анализ деятельности Государственного бюджетного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Бирский детский дом Республики Башкортостан, опрос.
Апробация результатов: Основные выводы по теме исследования были изложены на II Национальной научно-практической конференции «Актуальные проблемы современного образования и практики социальной работы» (Бирск – 2020)
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованных источников и литературы.
В ходе выполнения выпускной квалификационной работы достигнута цель исследования и решены поставленные задачи.
Таким образом, дети, лишённые родительской заботы, — это несовершеннолетние, которые не получают надлежащей опеки из-за отказа со стороны родителей или неблагоприятных жизненных условий. Эти дети защищены законодательством, в частности законом 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», который описывает меры финансовой помощи для данной категории граждан. В целях охраны прав детей-сирот и оставшихся без попечения в России осуществляется систематическая работа по реализации федеральных законов и других нормативных актов, закрепляющих их права; из бюджетов выделяются средства для содержания этих детей в государственных учреждениях.
В ходе исследования была проанализирована история социальной работы с детьми, лишёнными родительского попечения. Как показывает исторический анализ, социальную работу с этой категорией часто связывали с социальным опекаем и попечительством. Признание детей-сирот и детей, оставшихся без родительской заботы, как отдельного объекта внимания социальных служб способствовало не только расширению задач, стоящих перед социальной работой, но и появлению её новых направлений.
В ходе исследования выяснили, что дети, не имеющие родительского попечения, находятся под защитой закона 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21.12.1996. Данный закон устанавливает меры финансовой помощи для таких категорий граждан, а также гарантирует доступ к медицинским услугам и жилью. К основным нормативным актам, регулирующим работу с детьми, оставшимися без попечения родителей в интернатах, относятся: Конституция Российской Федерации, Гражданский кодекс РФ и Семейный кодекс РФ. Поддержка государства осуществляется на основании Федерального закона РФ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» от 28.12.2013.
В рамках выполнения второй главы выпускной квалификационной работы был проведен анализ практики социальной работы с детьми в ГБУ Бирский детский дом РБ. Исследование показало, что работа с детьми без попечения родителей организована по множеству направлений. В учреждении осуществляется комплексный и системный подход к улучшению условий жизни детей-сирот, а также активное взаимодействие с семьями, находящимися в сложной жизненной ситуации, с целью предотвращения социального сиротства.
Для детей-сирот и тех, кто остался без родительской опеки, из-за особенностей их воспитания в государственных учреждениях часто возникают трудности с социализацией и общением. В этой связи в ГБУ Бирский детский дом РБ было проведено исследование. Целью исследования стало выявление уровня развития социальных навыков у детей, не имеющих попечителей. Участие в исследовании приняли 20 подростков в возрасте от 13 до 16 лет. В методику вошел опросник Гольштейна А.П. «Определение уровня развития социальных навыков».
Результаты исследования показали, как сами подростки оценивают свою успешность в различных социальных компетенциях. Выяснилось, что у 70% участников (14 человек) наблюдается неадекватная самооценка, что указывает на заниженную самооценку и страх перед социальными контактами. В то же время 30% подростков (6 человек) продемонстрировали более адекватный уровень самооценки с незначительными отклонениями, что свидетельствует о их реалистичном восприятии себя и критическом отношении к собственным способностям в контексте разных задач и требований окружающих.
В числе социальных навыков, которые подросток считает абсолютно неразвитыми, выделяются следующие:
‒ самовыражение (например, умение поддержать человека, если он сомневается в своих способностях);
‒ навыки планирования (например, определить свои цели и оценить их реализуемость);
‒ альтернативные способы реагирования на агрессию (например, умение обратиться с просьбой — попросить нужные вещи у людей).
Среди наиболее выраженных у него навыков (высокие оценки) можно выделить:
‒ базовые навыки (например, умение слушать собеседника, проявлять внимание и пытаться понять его, демонстрируя заинтересованность);
‒ реакция на слова или поведение других (например, умение извиниться — искренне сожалеть о том, что причинил кому-то неудобства).
В ходе исследования было установлено, что из 20 подростков, участвующих в эксперименте, у 20% высокий уровень социальных навыков, у 30% — средний, а у 50% — низкий. Таким образом, исследование показало, что у детей, оставшихся без родительского присмотра, социальные навыки развиты недостаточно, что затрудняет их взаимодействие с воспитателями, учителями и сверстниками.
На основании полученных результатов исследования уровня сформированности социальных навыков, детей, оставшихся без попечения родителей, в рамках государственного бюджетного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Бирский детский дом Республики Башкортостан нами так же была разработана программа «По социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
Программа реализуется посредством индивидуального подхода к каждому воспитаннику, разработки для него определенных правил поведения и заданий, которые он должен выполнить за конкретный промежуток времени. Задания разработаны в соответствии с проблемами и потребностями, степенью развития тех или иных социальных навыков.
Таким образом, дети, лишённые родительской заботы, — это несовершеннолетние, которые не получают надлежащей опеки из-за отказа со стороны родителей или неблагоприятных жизненных условий. Эти дети защищены законодательством, в частности законом 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», который описывает меры финансовой помощи для данной категории граждан. В целях охраны прав детей-сирот и оставшихся без попечения в России осуществляется систематическая работа по реализации федеральных законов и других нормативных актов, закрепляющих их права; из бюджетов выделяются средства для содержания этих детей в государственных учреждениях.
В ходе исследования была проанализирована история социальной работы с детьми, лишёнными родительского попечения. Как показывает исторический анализ, социальную работу с этой категорией часто связывали с социальным опекаем и попечительством. Признание детей-сирот и детей, оставшихся без родительской заботы, как отдельного объекта внимания социальных служб способствовало не только расширению задач, стоящих перед социальной работой, но и появлению её новых направлений.
В ходе исследования выяснили, что дети, не имеющие родительского попечения, находятся под защитой закона 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21.12.1996. Данный закон устанавливает меры финансовой помощи для таких категорий граждан, а также гарантирует доступ к медицинским услугам и жилью. К основным нормативным актам, регулирующим работу с детьми, оставшимися без попечения родителей в интернатах, относятся: Конституция Российской Федерации, Гражданский кодекс РФ и Семейный кодекс РФ. Поддержка государства осуществляется на основании Федерального закона РФ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» от 28.12.2013.
В рамках выполнения второй главы выпускной квалификационной работы был проведен анализ практики социальной работы с детьми в ГБУ Бирский детский дом РБ. Исследование показало, что работа с детьми без попечения родителей организована по множеству направлений. В учреждении осуществляется комплексный и системный подход к улучшению условий жизни детей-сирот, а также активное взаимодействие с семьями, находящимися в сложной жизненной ситуации, с целью предотвращения социального сиротства.
Для детей-сирот и тех, кто остался без родительской опеки, из-за особенностей их воспитания в государственных учреждениях часто возникают трудности с социализацией и общением. В этой связи в ГБУ Бирский детский дом РБ было проведено исследование. Целью исследования стало выявление уровня развития социальных навыков у детей, не имеющих попечителей. Участие в исследовании приняли 20 подростков в возрасте от 13 до 16 лет. В методику вошел опросник Гольштейна А.П. «Определение уровня развития социальных навыков».
Результаты исследования показали, как сами подростки оценивают свою успешность в различных социальных компетенциях. Выяснилось, что у 70% участников (14 человек) наблюдается неадекватная самооценка, что указывает на заниженную самооценку и страх перед социальными контактами. В то же время 30% подростков (6 человек) продемонстрировали более адекватный уровень самооценки с незначительными отклонениями, что свидетельствует о их реалистичном восприятии себя и критическом отношении к собственным способностям в контексте разных задач и требований окружающих.
В числе социальных навыков, которые подросток считает абсолютно неразвитыми, выделяются следующие:
‒ самовыражение (например, умение поддержать человека, если он сомневается в своих способностях);
‒ навыки планирования (например, определить свои цели и оценить их реализуемость);
‒ альтернативные способы реагирования на агрессию (например, умение обратиться с просьбой — попросить нужные вещи у людей).
Среди наиболее выраженных у него навыков (высокие оценки) можно выделить:
‒ базовые навыки (например, умение слушать собеседника, проявлять внимание и пытаться понять его, демонстрируя заинтересованность);
‒ реакция на слова или поведение других (например, умение извиниться — искренне сожалеть о том, что причинил кому-то неудобства).
В ходе исследования было установлено, что из 20 подростков, участвующих в эксперименте, у 20% высокий уровень социальных навыков, у 30% — средний, а у 50% — низкий. Таким образом, исследование показало, что у детей, оставшихся без родительского присмотра, социальные навыки развиты недостаточно, что затрудняет их взаимодействие с воспитателями, учителями и сверстниками.
На основании полученных результатов исследования уровня сформированности социальных навыков, детей, оставшихся без попечения родителей, в рамках государственного бюджетного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Бирский детский дом Республики Башкортостан нами так же была разработана программа «По социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
Программа реализуется посредством индивидуального подхода к каждому воспитаннику, разработки для него определенных правил поведения и заданий, которые он должен выполнить за конкретный промежуток времени. Задания разработаны в соответствии с проблемами и потребностями, степенью развития тех или иных социальных навыков.
Подобные работы
- УПРАВЛЕНИЕ ПОСТИНТЕРНАТНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В РЕГИОНЕ
Магистерская диссертация, социальная работа. Язык работы: Русский. Цена: 4880 р. Год сдачи: 2016 - Правовые проблемы социального обеспечения семей с детьми (Открытый Социально-Экономический Колледж)
Дипломные работы, ВКР, трудовое право, право соц.обеспечения. Язык работы: Русский. Цена: 1500 р. Год сдачи: 2023 - КРИМИНОЛОГИЧЕСКИЕ И УГОЛОВНО-ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ ПРОФИЛАКТИКИ ПРЕСТУПЛЕНИЙ, СВЯЗАННЫХ С НЕЗАКОННЫМ ОБОРОТОМ НАРКОТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ И ПСИХОТРОПНЫХ ВЕЩЕСТВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ (на материалах Самарской и Саратовской областей)
Диссертация , . Язык работы: Русский. Цена: 500 р. Год сдачи: 2003