🔍 Поиск образцов работ

Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄 Образец работы №183408

Ценностные ориентации студентов связи с их верой в справедливость мира (Кубанский Государственный Университет)

ℹ️ Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📝 Тип работы Курсовые работы
📚 Предмет психология
📄 Объем 39 листов
📅 Год подготовки 2024
👁️ Просмотров 50
700 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🛒 Купить

📋 Содержание (образец)

Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: Кубанский государственный университет (г. Краснодар).
Выборка: 31 студент первого курса в возрасте от 17 лет до 21 года.

Введение……………………………………………………………………… 3
1 Теоретико-методологические основания изучения проблемы ценностных ориентаций студентов в связи с их верой в справедливость мира…7
1.1 Понятие ценностных ориентаций……7
1.2 Различие понятий «ценность» и «ценностная ориентация»……….... 9
1.3 Проблема ценностных ориентаций студентов………………………... 11
1.4 Определение понятия «вера в справедливый мир»…………………... 13
1.5 Проблема веры студентов в справедливость мира»………………….. 18
2 Эмпирические аспекты рассмотрения проблемы связи ценностных ориентаций студентов и их веры в справедливость мира»..19
2.1 Организация исследования и описание методик……..…………….... 19
2.2 Результаты эмпирического исследования24
2.3 Анализ взаимосвязей……………… 24
Заключение…………………………………………………………………… 36
Список использованных источников……38

📖 Введение (образец)

Актуальность исследования. Динамика глобальных и внутрироссийских изменений в социальной, политической, демографической и других сферах жизни общества приводит и к изменениям в мировоззренческой и нравственной направленности интересов, поступков, намерений у людей. Молодёжь – та социальная группа, которая наиболее чутко улавливает любые происходящие изменения, реагирует на них и успешнее подстраивается под динамично преобразующуюся реальность. Кроме того, те же глобальные и внутрироссийские изменения могут повышать «общественный запрос» на справедливость. Мировоззренческое убеждение, что мир устроен справедливо, а каждый человек получает именно то, что заслуживает, описана в концепции М. Лернера как «вера в справедливый мир» (ВСМ), помогает людям справиться со случающимися в их жизнях несправедливостями, но вместе с тем может препятствовать искоренению существующей общественной несправедливости. Вышеописанные аспекты изменчивой реальности определяют актуальность данной работы, поскольку в этот период стремительных общественно-политических изменений становится особенно важно понимать ценностные ориентации современного студенчества в связи в их верой в справедливость мира, так как именно это будет определять, каким образом сегодняшняя молодежь будет в дальнейшем преобразовывать общество (с опорой на какие ценности и взгляды об окружающем мире), что, несомненно, определит ту реальность, в которой нам предстоит жить.
Исследователи отмечают [14], что именно в юношеском возрасте наиболее активно формируются ценностные ориентации, происходит общее становление мировоззрения, как стабильного свойства личности.
Многие психологи и социологи обращали свой научный интерес к исследованию ценностных ориентаций [8, 10-12]. Однако эта категория является сложной для исследователей, поскольку не существует однозначных определений терминов «ценности» и «ценностные ориентации».
С. Л. Рубинштейн отмечал, что в юношеский период выстраивается структура ценностных ориентаций, в которой выявляется сущность человека, складывается мировоззрение как система представлений о мире, других людях и самом себе, формируется осознанное целостное отношение к жизни, позволяющее выйти на проблему смысла человеческой жизни [19].
Ф. Е. Василюк утверждает: «Ценность внутренне освещает всю жизнь человека, наполняя ее простотой и подлинной свободой». Он отмечает, что ценности часто становятся мотивами и источниками осмысленного бытия, ведущих к совершенствованию личности. Ценностные ориентации, в таком случае, являясь одним из способов личностного развития, представляют собой динамическую, развивающуюся систему [4, 5].
Вера в справедливый мир понимается в вышеупомянутой концепции М. Лернера в качестве иллюзорной установки, формирующейся уже в детстве, об упорядоченности и справедливости мира, где каждый человек получает по заслугам. Как отмечает М. Лернер, люди стремятся организовать свою жизнь, принимая на себя ответственность, но не желая видеть несправедливость реального мира [27, 28].
Адаптивные функции веры в справедливый мир широко представлены в процессах социализации личности. Так, С.К. Нартова-Бочавер отмечает, что субъекты с высокими показателями веры в справедливый мир чаще проявляют просоциальное поведение, в большей степени удовлетворены жизнью, а также более оптимистичны [15, 16, 17].
В социальных представлениях подростков и юношества идеи справедливости чаще. Люди в период юности склонны оценивать мир как место, для которого несправедливость более характерна, чем справедливость. Главными источниками справедливости для них являются Сам человек и Бог, и вера в справедливый мир по отношению к себе у них выше, чем к другим людям.
Цель исследования: изучение особенностей ценностных ориентаций студентов в связи с их верой в справедливость мира.
Объект исследования: ценностные ориентации студентов и их представления об устройстве мира.
Предмет исследования: ценностные ориентации студентов в связи с их верой в справедливость мира.
Гипотезы исследования:
1. Уровень веры в справедливый мир у студентов варьируется в зависимости от иерархии ценностных ориентаций и может быть связан с такими ценностями, как «Жизненная мудрость» и «Общественное признание».
2. Ценностные ориентации студентов имеют раздробленную (противоречивую) структуру.
Задачи исследования:
1. Изучить по литературным источникам особенности ценностных ориентаций студентов.
2. Изучить по литературным источникам особенности веры студентов в справедливость мира.
3. Провести эмпирическое исследование и описать ценностные ориентации студентов и их веру в справедливый мир.
4. Проанализировать связь между ценностными ориентациями студентов и показателями веры в справедливый мир для себя в справедливый мир в целом.
5. На основании полученных данных подтвердить или опровергнуть гипотезу исследования.
Методики исследования:
1. Методика изучения ценностных ориентаций (МИЦО) М. Рокича в адаптации Д. А. Леонтьева (1992).
2. Опросник «Измерение веры в справедливый мир» К. Далберт в адаптации С. К. Нартовой-Бочавер (2013).
Выборка исследования: Исследование проводилось на базе Кубанского государственного университета г. Краснодара В исследовании принял участие 31 студент первого курса факультета управления и психологии в возрасте от 17 до 21 года.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение (образец)

В теоретической главе мы рассмотрели проблему ценностных ориентаций и веры в справедливый мир, а также выяснили, какова специфика ценностно-смысловой сферы в период студенчества. Выяснили, что существуют некоторые особенности этих феноменов. Структура ценностных ориентаций личности студентов отражает возрастные особенности и только потом — профессиональную и национальную принадлежность.
Далее мы провели эмпирическое исследование и выявили важность ценностей уверенности в себе, твердой воли, независимости, познания, широты взглядов, здоровья, любви и принятия для студентов. Интересные положительные корреляции были обнаружены между различными ценностями, например, между активной жизненной стратегией и смелостью в отстаивании мнения, а также между жизненной мудростью и удовольствиями, творчеством и общественным признанием с непримиримостью к недостаткам, между жизненной мудростью и удовольствиями. Ценность любви, счастливой семейной жизни и наличием хороших и верных друзей отрицательно коррелирует с непримиримостью к недостаткам.
Анализ результатов также показал, что студенты имеют довольно высокий уровень веры в справедливый мир, что может быть связано с удовлетворенностью обстоятельствами и уровнем тревожности. Имеется различие между верой в справедливость мира в целом и верой в справедливость по отношению к себе. Разные комбинации этих убеждений могут порождать различные жизненные стратегии и эмоциональные реакции. Основанные на проведенном исследовании данные также указывают на корреляции между верой в справедливый мир и различными ценностями, такими как самоконтроль, общественное признание и жизнерадостность.
Гипотеза исследования, предполагающая, что уровень веры в справедливый мир у студентов варьируется в зависимости от иерархии ценностных ориентаций и может быть связан с такими ценностями, как «Жизненная мудрость» и «Общественное признание» была подтверждена.
Гипотеза исследования о том, что ценностные ориентации студентов имеют раздробленную (противоречивую) структуру была подтверждена частично.
В целом, анализ ценностных ориентаций и веры в справедливость мира открывает новые горизонты для понимания внутреннего механизма мировоззрения и поведенческих реакций человека.
Учитывая специфику превалирующей в студенческий период деятельности, требуется дополнительная направленная работа по формированию большей целостности ценностно-смысловой сферы, психолого-педагогические условия, которые способствуют созданию творческой среды в процессе обучения, комфортное психологическое состояние, способствующее саморазвитию студентов, их учебной и профессиональной самореализации.
Кроме того, также будет полезно проведение мероприятий в виде тренингов, развивающих профессиональные качества, способствующих формированию целостной системы ценностных ориентаций, помогающих осознанию значимости имеющихся у студентов ресурсов саморазвития.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы (образец)

1. Адамян, А. А. Чувствительность к справедливости и ее последствия для личности / А. А. Адамян // Психология. Журнал Высшей школы экономики». – 2019. – № 3. – С. 479–493.
2. Аза, Л. А. Ценностные ориентации рабочей молодёжи / Л. А. Аза, В. А. Поддубный, А. А. Ручка. – Киев : Наукова думка, 1978. – 205 с. – ISBN отсутствует.
3. Ананьев, Б. Г. К психофизиологии студенческого возраста / Б. Г. Ананьев // Современные психологические проблемы высшей школы. – 1974. – 280 с.
4. Василюк, Ф. Е. Пережить горе / Ф. Е. Василюк // О человеческом в человеке : сборник научных статей / ответственный редактор И. Т. Фролова. – Москва : Политиздат, 1991. – С. 230–247. – Библиогр.: С. 385–399.
5. Василюк, Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций): учеб. пособие. / Ф. Е. Василюк // М.: Изд-во МГУ, – 2008. – 200 с.
6. Горшков, М. К. Молодёжь России в зеркале социологии. К итогам многолетних исследований / М. К. Горшков, Ф. Э. Шереги. – Москва : ФНИСЦ РАН, 2020. – 688 с. – ISBN 978-5-89697-327-0.
7. Журавлева, Н. А. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе / Н. А. Журавлева. – Москва : Изд-во Институт психологии РАН, 2006. – 318 с. – ISBN 5-9270-0085-1.
8. Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здравомыслов. – М. : Политиздат. – 1986. – 224 с.
9. Кон, И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. – М. – 1989. – 300 с. – ISBN 5-09-001053-6.
10. Лапин, Н. И. Проблема ценностей в исследованиях / Н. И. Лапин // М. : Экономическая социология. – 2009. – Т. 10, № 3. – С. 86.
11. Леонтьев, Д. А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции / Д. А. Леонтьев // Вопросы философии. – 1996. – № 4. – С. 15–26.
12. Леонтьев, Д. А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени / Д. А. Леонтьев // Психологическое обозрение. – 1998. – №1. – С.13-25.
13. Мерзлякова, С. В. Психологические особенности ценностных ориентаций современных студентов / С. В. Мерзлякова // Библиотека Астраханского государственного университета. – 2006. – №3. – URL: https://www.dissercat.com/content/psikhologicheskie-osobennosti-tsennostnykh-orientatsii-sovremennykh-studentov (дата обращения: 10.04.2024).
14. Молчанов, С. В. Особенности ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрастах / С. В. Молчанов // Психологическая наука и образование. – 2005. – Т. 10, № 3. – С. 16–25.
15. Нартова-Бочавер, С. К. Психологические проблемы справедливости в зарубежной персонологии: теории и эмпирические исследования / С. К. Нартова-Бочавер, Н. Б. Астанина // Психологический журнал. – 2014. – Т. 35, № 1. – С. 2-18.
16. Нартова-Бочавер, С. К. Вера в справедливый мир и психологическое благополучие у глухих и слышащих подростков и взрослых / С. К. Нартова-Бочавер, М. Б Подлипняк, А. Ю. Хохлова // Клиническая и специальная психология. – 2013. – Т. 2, № 3. – URL: https://psyjournals.ru/journals/cpse/archive/2013_n3/64003 (дата обращения: 10.04.2024).
17. Нартова-Бочавер, С. К. 15-я конференция, посвященная исследованиям справедливости / С. К. Нартова-Бочавер // Клиническая и специальная психология. – 2014. – Т. 3, № 2. URL: https://psyjournals.ru/journals/cpse/archive/2014_n2/Nartova-Bochaver (дата обращения: 10.04.2024).
18. Парсонс, Т. Система современных обществ / Пер. с англ. Л. А. Седова, А. Д. Ковалева. Под ред. М. С. Ковалевой. – М. : Аспект-Пресс, — 1998. — 270с. – ISBN 5-7567-0225-3.
19. Подвиг, С. П. Изучение ценностных ориентаций молодёжи как важный фактор совершенствования идейно-воспитательной работы / С. П. Подвиг // Вопросы идейно-политического воспитания молодёжи в условиях развитого социализма. – М. : ВКШ. – 1981. – С. 22–38.
20. Попов, С. И. Проблема происхождения и функционирования понятия ценностей в социологии / С. И. Попов // Социологические исследования. – 1979. – № 3. – С. 35–44.
21. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – Москва : Педагогика, 1976. – 416 с. – ISBN отсутствует.
22. Томас, У. Методологические заметки / У. Томас, Ф. Знанецкий // Американская социологическая мысль: тексты. Под ред. В. И. Добренькова. – М. : МГУ. – 1994. – С. 335–357.
23. Фомичёва, Т. В. Динамика социокультурных ценностей российской молодёжи (на основе данных исследований проекта World Values Survey) / Т. В. Фомичёва // Уровень жизни населения регионов России. – 2020. – Т. 16, №4. — С. 129-137.
24. Хьелл, Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – Санкт-Петербург : Питер, 2001. – 606 с. – ISBN: 978-5-4461-1627-0.
25. Dalbert, C. Belief in a just world / C. Dalbert, M. Donat // International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. – 2015. – Vol. 2. – Р. 487-492.
26. Dalbert, C. The justice motive as a personal resource: Dealing with challenges and critical life events / C. Dalbert // N.Y. : Plenum Publishers. – 2001.
27. Lerner, M. J. The belief in a just world: A fundamental delusion / M.J. Lerner // N.Y. : Plenum. – 1980.
28. Lerner, M. J. The justice motive: Some hypotheses as to its origins and forms / M. J. Lerner // Journal of Personality. – 1977. – V. 45. – P. 1–52.
29. Oppenheimer, L. The belief in a just world and subjective perceptions of society: A developmental perspective / L. Oppenheimer // Journal of Adolescence. – 2006. – V.29. – P. 655–669.
30. Rokeach M. Beliefe, Attitudes, and Values. A Theory of Organization and Change. Text. L., — 1972.
31. Rockeach, M. The Nature of Human Values / M. Rockeach. – New York : Free Press, 1973. – 438 p. – ISBN 978-0029267509.
32. Rockeach, M. Understanding Human Values / M. Rockeach. – New York : Free Press, 1979. – 230 p. – ISBN 978-0743214568.
33. Schmitt, M. Sensitivity to befallen injustice and reactions to a real life disadvantage / M. Schmitt, C. Mohiyeddini // Social Justice Research. –1996. – V.9. – P. 223–238.
34. Thamas, W. Methodological notes / W. Thamas, F. Znaniecki // American sociological thought: texts / Ed. by Dobrenkov V.I. Moscow. – 1994. – P. 335-357.
35. Sutton, R. M. Justice for whom, exactly? Beliefs in justice for the self and various others / R. M. Sutton, K. M. Douglas, K. Wilkin, T. J. Elder, J. M. Cole, S. Stathi // Personality and Social Psychology Bulletin. – 2008. – V.38. – P. 528–541.

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.

Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог образцов работ (205918)

Поиск образцов работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.