Проделанная работа позволила сделать нам следующие выводы:
1. Изучение сущностной характеристики лингвоконцептологии позволило установить, что лингвоконцептология занимается изучением культурных концептов языка, которые выражены в предметной вещественной форме. В качестве объекта исследования лингвоконцептологии выступает этнический менталитет носителей определенных естественных языков, который рассматривается в рамках лингвоконцептологии как совокупность групповых поведенческих и когнитивных стереотипов. Таким образом, мы пришли к выводу о том, что концепт является ключевым понятием в лингвоконцептологии и заслуживает более детального изучения.
2. Изучение подходов к определению понятия «концепт» позволяет говорить о том, что самих подходов существует достаточно много. Наблюдаются различные точки зрения, которые просматриваются в каждом из подходов (основанные на выделении автором подхода определенных сущностных признаков). В них прослеживают общие характеристики концепта, а именно: тесная связь концепта с культурой; вхождение концепта как составляющего компонента в человеческое сознание; формирование концепта на основании полученных человеком знаний и опыта.
В рамках данной работы был разделены подходы к определению понятия «концепт», предложенные В.И. Карасиком и С.Г. Воркачевой, согласно которым концепт может быть представлен как единица лингвокультурологии, многомерное образование, отражающее знания и опыт отдельной личности и лингвокультурного сообщества в ментальном пространстве.
3. Были рассмотрены особенности американского варианта языка, что позволили прийти к выводу о том, что американский вариант английского языка был сформирован на базе британского варианта английского языка, однако претерпел определенные изменения, вызванные влиянием носителей других языков, приезжающих в Северную Америку наряду с британскими колонистами. Эти изменения обуславливают особенности американского варианта английского языка, позволяющие отличать его от британского варианта английского языка. Особенности прослеживаются на всех уровнях: фонетическом, грамматическом и лексическом.
4. Анализ концепта «handmade» в американском варианте английского языка, осуществлённый на материале словарных, научных статей и художественной литературы в американском варианте английского языка, позволил прийти к выводу о том, что лексема, репрезентующая концепт «handmade», имеет большое количество синонимов, к числу которых относятся handicraft, arts, arts and crafts, needlework и т. п. Это в целом свидетельствует о том, что понятийный компонент концепта«Ьапбшабе»связан с такими определениями, как «искусство», «рукоделие», «ремесло», «декоративно - прикладное искусство» и т.д.
Также было установлено, что существует огромное количество видов и разновидностей рукоделия, которые относятся к handmade, а именно: felting wool, knitting and embroidery, all kinds of handicrafts made of stone, glass, polymer clay, wood or leather, soft toy, wall panels made of natural materials, designer dresses and accessories и т.д.
Несмотря на то, что в последнее время handmade получил широкое распространение как возможность дополнительного дохода, для американцев handmade остается, прежде всего, способом получения определённого удовольствия и самореализации через творчество: благодаря «handmade» появляется возможность развиваться в творческим направлении и проявлять творческие способности. Handmade позволяет человеку отвлечься от насущных проблем, успокоиться и в то же время рационально использовать время, обретать друзей, укреплять родственные связи.
В целом анализ концепта «handmade» позволил прийти к выводу, что на сегодняшний день handmade является неотъемлемой частью жизни американцев, о чём свидетельствует анализ произведений современных американских писателей, относящихся к поджанру «уютный детектив», описывающих жизнь рядовых американцев, в котором handmade отводится одна из ведущих ролей.
В целом, анализ концепта «handmade», а также определение его роли в жизни американцев, позволяет говорить о необходимости обучения лексики, связанной с концептом «handmade»^ уроках и внеурочных занятиях английского языка.
5. В рамка данной работы была разработана серия внеурочных занятий по английскому языку для обучающихся 6 класса, направленная на обучение лексики, связанной с концептом «handmade». Всего было разработано 9 занятий. Перед тем, как познакомить учащихся с «handmade>m его разновидностью, учащимся было предложено пройти тест по теме «handmade». Этот тест был направлен на выявления уровня владения словарем по теме «handmade».
Далее, на первых семи занятиях был представлен общий материал по теме «handmade», а также по таким направлениям «handmade»как вязание спицами (knitting), вязание крючком (crochet), квиллинг (quilling), макраме (macrame), бисероплетение (beadwork), изготовление кукол (handmade dolls). На восьмом занятии был осуществлен краткий обзор других видов handmade, не представленных более детально на предыдущих внеурочных занятиях. На 9 занятии с целью подведения итогов проделанной работы, учащимся было предложено повторно пройти тест по теме «Handmade».
6. Сопоставление результатов тестирования, полученных на констатирующем и контрольном этапах, позволили прийти к выводу о том, что целенаправленное обучение лексики (в том числе и обозначающей концепт «handmade») позволяет увеличить словарный запас у учащихся, пополнив его необходимыми лексическими единицами.

Купить