АННОТАЦИЯ 3
Список сокращений 5
Введение 6
1 Обзор литературы 8
1.1 Система зеркальных нейронов 8
1.1.1 История открытия 8
1.1.2 Локализация зеркальных нейронов 9
1.1.2.1 Моторная система 9
1.1.2.1.1 Зона F5 10
1.1.2.1.2 Гомология зоны F5 и центра Брока 13
1.1.2.2 Зеркальные нейроны в нижней теменной доле 14
1.1.2.3 Другие зоны головного мозга, демонстрирующие активность СЗН 14
1.1.3 Функции зеркальных нейронов 15
1.1.3.1 Эмоции 16
1.1.3.2 Эмпатия и представление о сознании Другого 17
1.1.3.3 Понимание намерений 18
1.1.3.4 Имитация 19
1.1.3.5 Обучение 20
1.1.3.6 Зеркальные нейроны и языковая способность 22
1.1.4 Половые различия в активности зеркальных нейронов 26
1.1.5 ЭЭГ-корреляты активности зеркальных нейронов 26
1.1.5.1 Топография мю-ритма 28
1.1.5.2 Десинхронизация мю-ритма и активность зеркальной системы 28
1.2 Билингвизм 30
1.2.1 Определения и типология билингвизма 30
1.2.1.1 Определения билингвизма 30
1.2.2 Типология билингвизма 31
1.2.2.1 Компетенция 31
1.2.2.2 Психологические и психофизиологические параметры 32
1.2.2.3 Возраст формирования билингвизма и интеллектуальное развитие
личности 33
1.2.2.4 Способ формирования билингвизма 35
1.2.2.5 Языковые факторы 36
1.3 Функциональная межполушарная асимметрия 36
1.3.1 Анатомическая основа межполушарной асимметрии 37
1.3.2 Доминантность полушарий и психические функции
1.3.3 Асимметрия в строении речевых зон 39
2 Материалы и методы исследования 42
2.1 Предварительное обследование 42
2.2 Регистрация ЭЭГ 42
2.3 Статистическая обработка данных 43
3 Результаты исследования 45
4 Обсуждение 50
Выводы 52
Список использованной литературы 53
Открытие в начале 1990-х гг. нейрофизиологами Джакомо Риззолатти, Джузеппе де Пеллегрино, Лучано Фадига и др. «зеркальных» нейронов явилось одним из самых революционных за последние десятилетия. Ряд полученных ими экспериментальных данных заставил изменить представления о деятельности отдельных корковых нейронов, пересмотреть ставшую классической схему «восприятие - познание - движение», а также характер связей различных зон коры головного мозга между собой и с другими мозговыми структурами. Так, был заложен фундамент для последующих исследований зеркальных нейронов, к настоящему времени ставших одним из наиболее популярных направлений исследований в нейронауке.
Первоначально зеркальные нейроны были обнаружены в покрышечной части нижней лобной извилины (поле 44 по Бродману), затем в нижней теменной доле (поле 40) и верхней височной борозде (поля 22 и 38). В настоящее время появляются данные о нахождении их и в других отделах, в связи с чем среди исследователей, занимающихся зеркальными нейронами, возникают споры, а некоторые ученые и вовсе выражают сомнения, как в существовании, так и в роли этих нейронов у человека. Большинство критиков считает, что полученные данные можно интерпретировать в рамках необихевиористического или деятельностного подхода. Тем не менее, наличие нейронов, которые активны и при движении, и при наблюдении за этим движением в некоторых отделах нервной системы высших животных - приматов, человека, некоторых птиц - остается фактом.
Сенсационное открытие зеркальных нейронов вызвало интерес и за пределами физиологии. Сегодня исследования зеркальных нейронов проводятся в сферах психологии, социологии, антропологии, философии. Особый интерес изучение зеркальной системы мозга представляет для лингвистов. Считается, что именно ее наличие обеспечивает способность учиться, способность к языку и коммуникациям. Зеркальные нейроны обеспечивают так называемые рекурсивные синтаксические процедуры и построение высокого уровня сознания «другого» человека (Theory of Mind), а также способность повторять звуки, не являющиеся словами. По-видимому, зеркальные нейроны взаимосвязаны в обеспечении речевой способности и статистического обучения языку (statistical language acquisition), которое подразумевает развитие способности воспринимать и порождать речь посредством использования общих языковых принципов (универсальной грамматики и т.д.).
Прямых исследований участия зеркальных нейронов человека в процессах обучения языку и восприятия речи проводится сравнительно немного. Отдельный интерес представляет изучение активности зеркальной системы при билингвизме, и в этом плане функционирование системы зеркальных нейронов ранее никогда не исследовалось. Не проводились также и комплексные исследования билингвального сознания, в частности, особенностей латерализации речевых центров, межполушарных взаимодействий, интеллектуального развития.
Цель работы: основываясь на показателях мю-ритма, изучить активность системы зеркальных нейронов у монолигвов и билингвов при наблюдении, произнесении и мысленном воспроизведении слов.
В рамках указанной цели были поставлены следующие задачи:
1. Оценить активность зеркальных нейронов у монолингвов при наблюдении, произнесении и мысленном воспроизведении эмоционального слова.
2. Изучить активность зеркальных нейронов у билингвов при наблюдении, произнесении и мысленном воспроизведении эмоционального слова на родном и неродном языках.
3. Сравнить группы монолингвов и билингвов по показателям IQ и выявить межгрупповые различия корковых взаимодействий на частоте мю-ритма при наблюдении, произнесении и мысленном воспроизведении слов на родном и неродном
Таким образом, проведенные исследования выявили отчетливые различия корковых взаимодействий на частоте мю-ритма у монолингвов и билингвов при наблюдении, произнесении и мысленном воспроизведении слов на родном и неродном языках:
1. У монолингвов выполнение деятельности, связанной с наблюдением за произнесением слов, сопровождается усилением корреляций между отведениями F3 и С3 на этапе подготовки в сравнении с фоном, отведениями F7 и C3 на этапе выполнения действия в сравнении с фоном, а также между отведениями С3 и С4 на этапе выполнения действия в сравнении с подготовкой.
2. У билингвов наблюдение за произнесением слова «боль» на родном языке сопровождается усилением корреляции между отведениями C4 и F3, а также C4 и T3 на этапе выполнения действия в сравнении с подготовкой, отведениями T4 и Т5 на этапе подготовки в сравнении с фоном. В серии «Наблюдение за произнесением слова «pain» на этапе подготовки в сравнении с фоном у билингвов усиливаются корреляции между отведениями C4 и Cz.
3. У монолингвов когнитивная деятельность, связанная с произнесением слов, сопровождается усилением корреляций между отведениями С3 и О1 на этапе выполнения действия в сравнении с фоном, у билингвов - между теми же отведениями, но на этапе подготовки в сравнении с фоном. У билингвов, в отличие от монолингвов, наблюдается усиление корреляций между отведениями C4 и T4 на этапах подготовки к действию и его выполнения по сравнению с фоном. У билингвов также наблюдается усиление корреляций между отведениями C4 и F4 при подготовке к действию в серии с использованием слова «боль» на русском и в аналогичной серии с использованием слова «боль» на английском.
4. Выполнение деятельности, связанной с мысленным воспроизведением слова, сопровождается у монолигвов усилением корреляций между отведениями Fz и C3, F7 и C4, C3 и T6 на этапе подготовки в сравнении с фоном. У билингвов усиление корреляций на том же этапе деятельности наблюдается между отведениями Cz и Т4, причем при использовании слова «боль» как на русском, так и на английском языках. В группе монолингвов на этапе выполнения действия в сравнении с этапом подготовки обнаружено усиление корреляций между отведениями F7 и C4, Cz и C4, C4 и T5. У билингвов на этом же этапе деятельности наблюдается усиление корреляций между отведениями С3 и Т4.
5. В отношении интеллекта между группами монолингвов и билингвов статистически значимые различия не обнаружены.
