Тема: ИССЛЕДОВАНИЕ АКТИВНОСТИ ЗЕРКАЛЬНЫХ НЕЙРОНОВ У МОНОЛИНГВОВ И БИЛИНГВОВ ПРИ НАБЛЮДЕНИИ, ПРОИЗНЕСЕНИИ И МЫСЛЕННОМ ВОСПРОИЗВЕДЕНИИ СЛОВ

Открытие в начале 1990-х гг. нейрофизиологами Джакомо Риззолатти, Джузеппе де Пеллегрино, Лучано Фадига и др. «зеркальных» нейронов явилось одним из самых революционных за последние десятилетия. Ряд полученных ими экспериментальных данных заставил изменить представления о деятельности отдельных корковых нейронов, пересмотреть ставшую классической схему «восприятие - познание - движение», а также характер связей различных зон коры головного мозга между собой и с другими мозговыми структурами. Так, был заложен фундамент для последующих исследований зеркальных нейронов, к настоящему времени ставших одним из наиболее популярных направлений исследований в нейронауке.
Первоначально зеркальные нейроны были обнаружены в покрышечной части нижней лобной извилины (поле 44 по Бродману), затем в нижней теменной доле (поле 40) и верхней височной борозде (поля 22 и 38). В настоящее время появляются данные о нахождении их и в других отделах, в связи с чем среди исследователей, занимающихся зеркальными нейронами, возникают споры, а некоторые ученые и вовсе выражают сомнения, как в существовании, так и в роли этих нейронов у человека. Большинство критиков считает, что полученные данные можно интерпретировать в рамках необихевиористического или деятельностного подхода. Тем не менее, наличие нейронов, которые активны и при движении, и при наблюдении за этим движением в некоторых отделах нервной системы высших животных - приматов, человека, некоторых птиц - остается фактом.
Сенсационное открытие зеркальных нейронов вызвало интерес и за пределами физиологии. Сегодня исследования зеркальных нейронов проводятся в сферах психологии, социологии, антропологии, философии. Особый интерес изучение зеркальной системы мозга представляет для лингвистов. Считается, что именно ее наличие обеспечивает способность учиться, способность к языку и коммуникациям. Зеркальные нейроны обеспечивают так называемые рекурсивные синтаксические процедуры и построение высокого уровня сознания «другого» человека (Theory of Mind), а также способность повторять звуки, не являющиеся словами. По-видимому, зеркальные нейроны взаимосвязаны в обеспечении речевой способности и статистического обучения языку (statistical language acquisition), которое подразумевает развитие способности воспринимать и порождать речь посредством использования общих языковых принципов (универсальной грамматики и т.д.).
Прямых исследований участия зеркальных нейронов человека в процессах обучения языку и восприятия речи проводится сравнительно немного. Отдельный интерес представляет изучение активности зеркальной системы при билингвизме, и в этом плане функционирование системы зеркальных нейронов ранее никогда не исследовалось. Не проводились также и комплексные исследования билингвального сознания, в частности, особенностей латерализации речевых центров, межполушарных взаимодействий, интеллектуального развития.
Цель работы: основываясь на показателях мю-ритма, изучить активность системы зеркальных нейронов у монолигвов и билингвов при наблюдении, произнесении и мысленном воспроизведении слов.
В рамках указанной цели были поставлены следующие задачи:
1. Оценить активность зеркальных нейронов у монолингвов при наблюдении, произнесении и мысленном воспроизведении эмоционального слова.
2. Изучить активность зеркальных нейронов у билингвов при наблюдении, произнесении и мысленном воспроизведении эмоционального слова на родном и неродном языках.
3. Сравнить группы монолингвов и билингвов по показателям IQ и выявить межгрупповые различия корковых взаимодействий на частоте мю-ритма при наблюдении, произнесении и мысленном воспроизведении слов на родном и неродном
Купить

Таким образом, проведенные исследования выявили отчетливые различия корковых взаимодействий на частоте мю-ритма у монолингвов и билингвов при наблюдении, произнесении и мысленном воспроизведении слов на родном и неродном языках:
1. У монолингвов выполнение деятельности, связанной с наблюдением за произнесением слов, сопровождается усилением корреляций между отведениями F3 и С3 на этапе подготовки в сравнении с фоном, отведениями F7 и C3 на этапе выполнения действия в сравнении с фоном, а также между отведениями С3 и С4 на этапе выполнения действия в сравнении с подготовкой.
2. У билингвов наблюдение за произнесением слова «боль» на родном языке сопровождается усилением корреляции между отведениями C4 и F3, а также C4 и T3 на этапе выполнения действия в сравнении с подготовкой, отведениями T4 и Т5 на этапе подготовки в сравнении с фоном. В серии «Наблюдение за произнесением слова «pain» на этапе подготовки в сравнении с фоном у билингвов усиливаются корреляции между отведениями C4 и Cz.
3. У монолингвов когнитивная деятельность, связанная с произнесением слов, сопровождается усилением корреляций между отведениями С3 и О1 на этапе выполнения действия в сравнении с фоном, у билингвов - между теми же отведениями, но на этапе подготовки в сравнении с фоном. У билингвов, в отличие от монолингвов, наблюдается усиление корреляций между отведениями C4 и T4 на этапах подготовки к действию и его выполнения по сравнению с фоном. У билингвов также наблюдается усиление корреляций между отведениями C4 и F4 при подготовке к действию в серии с использованием слова «боль» на русском и в аналогичной серии с использованием слова «боль» на английском.
4. Выполнение деятельности, связанной с мысленным воспроизведением слова, сопровождается у монолигвов усилением корреляций между отведениями Fz и C3, F7 и C4, C3 и T6 на этапе подготовки в сравнении с фоном. У билингвов усиление корреляций на том же этапе деятельности наблюдается между отведениями Cz и Т4, причем при использовании слова «боль» как на русском, так и на английском языках. В группе монолингвов на этапе выполнения действия в сравнении с этапом подготовки обнаружено усиление корреляций между отведениями F7 и C4, Cz и C4, C4 и T5. У билингвов на этом же этапе деятельности наблюдается усиление корреляций между отведениями С3 и Т4.
5. В отношении интеллекта между группами монолингвов и билингвов статистически значимые различия не обнаружены.

Купить