ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1. Концепция проекта «Креативные пространства для студентов г. Томска».. 5
1.1. Выявление основных подходов к определению ключевых понятий «креативные
пространства» 5
1.2. Описание мероприятий плейсмейкинга для создания креативных пространств . 15
1.3. Выявление типов востребованных студентами креативных пространств 18
Глава 2. Механизмы реализации проекта 21
2.1. Последовательный перечень этапов с их кратким содержанием работы, указанием
даты 21
2.2. Поэтапный план реализации проекта 22
2.3. Ресурсы реализации проекта 27
2.4. Риски и способы их предупреждения 28
2.5. Показатели результативности проекта 29
Глава 3. Отчет о реализации проекта 30
3.1. Оценка результативности реализации проекта 30
3.2. Продукт проекта «Карта креативных пространств для студентов г. Томска» 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
Список литературы 33
Приложения 37
Актуальность. В современных условиях информационного общества и глобальной конкуренции положительный образ становится необходимым элементом конкурентоспособности и привлекательности города для студентов. Креативные пространства являются одним из главных показателей качества городской среды, с помощью которой формируется образ города.
Самым популярным трендом преобразования городских объектов для студентов является создание творческих и многофункциональных креативных пространств. Креативные пространства - это общедоступная территория, которая предназначена для городского сообщества, с целью самовыражения, творческой деятельности и взаимодействия людей. Под многофункциональностью креативного пространства понимается то, что оно предоставляет своим стейкхолдерам (пользователям пространства) условия не только для проведения досуга, но и для проявления творческого потенциала. Данные территории являются востребованными, так как оказывают большое влияние на экономику города и на его имидж.
Одним из средств по преобразованию существующих пространств и организации такой городской среды является - плейсмейкинг, благодаря которому происходит диалог и совместная работа профессионалов и стейкхолдеров. Креативное пространство повышает привлекательность, создает новые функции, подчеркивает идентичность места, и задействует творческий потенциал участников. Жителям города необходимо научиться самим изменять пространство, так как с каждым годом интересы человека меняются и то, что актуально сейчас, не будет актуально в будущем.
Плейсмейкинг подробно изучен и активно используется для формирования общественного пространства, а как технология формирования креативного пространства для студентов изучена недостаточно глубоко.
Объект проектного исследования - креативные пространства для студентов.
Предмет - плейсмейкинг как средство формирования креативных пространств для студентов.
Цель исследования - разработать мероприятия к плейсмейингу креативных пространств для студентов и апробировать их в процессе создания карты креативных пространств.
Для достижения поставленной цели необходимо последовательное решение ряда задач:
• Выявить основные подходы к определению ключевых понятий «креативное пространство» и «плейсмейкинг»
• Выявить типы востребованных студентами креативные пространства
• Описать мероприятия плейсмейкинга для создания креативных пространств
• Разработать карту образов креативных пространств
Теоретической базой проекта являются работы таких ученых, как Уильям Холли, Кристофер Александер, Фред Кент, Ян Гейл , Эллард Колин, которые раскрывают принципы работы плейсмейкинга. Ян Гейл описывают психологические аспекты использования общественных пространств, провёл множество исследований и сформулировал свой подход к изучению и созданию общественных пространств. Уильям Холли будучи ментором Д. Джекобс и У. Уайт провёл журналистское расследование того, как общественные пространства на самом деле используются людьми. Ещё один последователь, Фред Кент выпустил книгу с пошаговым руководством по присвоению общественных пространств горожанами и активно развивает движение плейсмейкинга. В определении значения понятия «креативное пространство» мы опираемся на подходы Лэндри Ч., Д. Суховской, Е. Пестерникова, В. Пекар.
...
Подводя итоги, в начале нашей работы мы поставили цель разработать карту креативных пространств, предназначенная для студентов г. Томска. Мы считаем, что достигли данную цель, выполнив следующие задачи:
В первой главе нашей задачей было выявить основные подходы к определению ключевых понятий «креативные пространства» и «плейсмейкинг». Для этого мы изучили понятие «креативные пространства», его значение в современном мире, опыт зарубежного и российского общества в создании креативных пространств, далее мы изучили понятие «плейсмейкинг», его основные принципы и как его используют на сегодняшний день.
В этой же главе мы определили мероприятия плейсмейкинг по созданию креативных пространств: выбор места создания креативных пространств, определение стейкхолдеров, оценка проблем места, подготовка к воркшопу по оценке места, проведение опроса, создание дизайна и прототипов уличных элементов, осуществление идей и оценка результатов. Определили типы востребованных креативных пространств для студентов.
Во второй главе мы использовали полученные знания в первой главе и предложили свой механизм реализации проекта «Создание карты креативных пространств для студентов г. Томска», сформулировали поэтапный план реализации проекта, риски и ресурсы проекта, а так же показатели результативности проекта. Так же в этой главе мы провели анкетирование студентов по выявлению привлекательного образа креативных пространств, опрос студентов по выяснению их отношения к креативным пространствам на данный момент и после разработанных эскизов. В конце мы сравнили результаты опроса и оценили актуальность данной работы. В качестве продукта мы создали иллюстративную карту креативных пространств для студентов г. Томска.
В третьей главе мы оценили эффективность
Подводя итог, нам представляется, что мы выполнили основную, представленную во введении, цель работы - «карта креативных пространств для студентов г. Томска».
