ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Проблема личностного потенциала в психологии 6
1.1. Понятие личностного потенциала в психологии 6
1.2. Структура личностного потенциала 15
1.3. Личностный потенциал в период становления личности 21
1.4. Возрастные особенности и задачи развития личности в период
юности и молодости 25
Глава 2. Эмпирическое исследование характеристик личностного
потенциала у сельской молодежи 41
2.1. Методы и методики исследования 41
2.2 Описание этапов эмпирического исследования 48
2.3 Описание результатов эмпирического исследования 48
ВЫВОДЫ 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Актуальность исследования связана с необходимостью принятия того факта, что современный человек живет в постоянно изменяющемся мире, что предъявляет особые требования к сохранению устойчивости его личности в таких условиях. Именно личностный потенциал и является фактором, обеспечивающим устойчивость личности в изменяющемся мире, фактором формирования эффективных механизмов саморегуляции и организации жизненного пространства самореализации.
Формирование саморегуляции и организация пространства самореализации становятся основной задачей развития, условием жизни человека в молодом возрасте. Поэтому молодежь как возрастная категория является весьма уязвимой в процессе решения данной проблемы. Трудности саморегуляции и самореализации могут быть связаны с определенными дефицитами в характеристиках личностного потенциала. Поэтому изучение самих характеристик личностного потенциала молодежи является актуальным.
В последние годы интерес к проблеме личностного потенциала резко возрос, к нему стали обращаться самые разные исследователи в психологии и смежных науках, что свидетельствует о ее актуальности. Однако, однозначного понимания личностного потенциала не существует - проблема исследования личностного потенциала остается открытой и требующей развития на материале конкретных эмпирических исследований на разных выборках.
Проблема личностного потенциала является предметом изучения зарубежных и отечественных психологов, таких, как: Д.А. Леонтьев, А.Г. Маклаков, С.В. Величко, Е.Ф. Зеер, В.И. Носков, А.М. Павлова, Е.Ю. Мандрикова, Е.Н. Осин, С.А. Богомаз, Ю.М. Резник, В.Н. Марков, Ю.В. Синягин, Г.М. Зараковский, И.И. Белякова, а также междисциплинарных исследователей (О.И. Генисаретский, Н.А. Носов, Б.Г. Юдин, В.Ж. Келле, Н.Н. Авдеева, И.И. Ашмарин, Г.Б. Степанова, М.С. Каган).
Цель исследования: изучить особенности самоорганизации, рефлексии и удовлетворенности жизнью как характеристик личностного потенциала у сельской молодежи Томской области.
Объект исследования: личностный потенциал.
Предмет исследования: особенности самоорганизации деятельности, рефлексивности и удовлетворенности жизнью как характеристики личностного потенциала сельской молодежи Томской области.
Исследовательская гипотеза: показатели характеристик личностного потенциала у сельской молодежи соответствуют нормативным показателям, определенных на выборке городских жителей.
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятие личностного потенциала и его структуры с помощью анализа теоретического материала по теме.
2. Разработать программу эмпирического исследования характеристик личностного потенциала у сельской молодежи Томской области: самоорганизации, рефлексии и удовлетворённости жизнью.
3. Провести эмпирическое исследование и описать его результаты.
Выборку исследования: составили 69 человек - жители Каргасокского района Томской области в возрасте от 22 до 35 лет.
Методологическим основанием данного исследования послужили теоретические представления о личностном потенциале и его структуре, изложенные в работах Д.А. Леонтьева и участников работающей под его руководством исследовательской группы - студентов, аспирантов и сотрудников факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова.
Методики исследования: «Опросник Самоорганизации деятельности» (Е.Ю Мандрикова); «Методика дифференциальной диагностики рефлексивности» (Д.А. Леонтьев); «Шкала удовлетворённости жизнью» (Э. Динер; в адаптации Д.А. Леонтьева, Е.Н. Осина).
...
Цель исследования заключалась в изучении особенностей самоорганизации деятельности, рефлексивности и удовлетворенности жизнью как характеристик личностного потенциала у сельской молодежи Томской области.
Для описания и измерения характеристик личностного потенциала в исследовании использовалась концепция Д.А. Леонтьева и др., в которой личностный потенциал выступает как система свойств и возможностей, составляющих основу развития человека, возможных достижений в последующей деятельности и в развитии личности, как фактор успешности в реализации личных планов и самоопределения в целом.
В ходе исследования были решены следующие задачи:
1. Представлены понятия личностного потенциала и его структуры.
2. Определены такие характеристики личностного потенциала, как самоорганизация деятельности, рефлексивность и удовлетворенность жизнью.
3. Проведено психодиагностическое обследование представителей сельской молодежи с помощью «Опросника самоорганизации деятельности», «Методики дифференциальной диагностики рефлексивности» и «Шкалы удовлетворенности жизнью».
В исследовании обнаружено, что представители сельской молодежи отличаются от нормативной выборки более выраженной планомерностью, трудностями с видением альтернатив и гибкостью в планировании, а также склонностью к самокопанию.
На основании проделанной работы можно сделать вывод о частичном подтверждении гипотезы.
Результаты исследования могут быть использованы в психологической практике и послужить основой для разработки тренингов, ориентированных на актуализацию и развитие личностного потенциала сельской молодежи Томской области.
