Помощь студентам в учебе
ПОЛЕВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АУТЕНТИФИКАЦИИ ОПЫТА ПРИСУТСТВИЯ В ОНЛАЙН - КУРСЕ
|
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АУТЕНТИФИКАЦИИ
ОПЫТА ПРИСУТСТВИЯ 6
1. 1. Проблема психологической аутентификации опыта присутствия 6
1.2. Творчество, как процесс аутентификации 12
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АУТЕНТИФИКАЦИИ
ОПЫТА ПРИСУТСТВИЯ В ОНЛАЙН - КУРСЕ 18
2.1. Методология и методы эмпирического исследования аутентификации
опыта присутствия в онлайн - курсе 18
2.2. Процедура эмпирического исследования аутентификации опыта
присутствия в онлайн - курсе 19
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ АУТЕНТИФИКАЦИИ ОПЫТА
ПРИСУТСТВИЯ В ОНЛАЙН - КУРСЕ «ПСИХОЛОГИЯ ПРИЗВАНИЯ» И ИХ
ОБСУЖДЕНИЕ 48
3.1. Результаты исследования аутентификации опыта присутствия в онлайн - курсе «Психология призвания» 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
ЛИТЕРАТУРА 58
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АУТЕНТИФИКАЦИИ
ОПЫТА ПРИСУТСТВИЯ 6
1. 1. Проблема психологической аутентификации опыта присутствия 6
1.2. Творчество, как процесс аутентификации 12
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АУТЕНТИФИКАЦИИ
ОПЫТА ПРИСУТСТВИЯ В ОНЛАЙН - КУРСЕ 18
2.1. Методология и методы эмпирического исследования аутентификации
опыта присутствия в онлайн - курсе 18
2.2. Процедура эмпирического исследования аутентификации опыта
присутствия в онлайн - курсе 19
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ АУТЕНТИФИКАЦИИ ОПЫТА
ПРИСУТСТВИЯ В ОНЛАЙН - КУРСЕ «ПСИХОЛОГИЯ ПРИЗВАНИЯ» И ИХ
ОБСУЖДЕНИЕ 48
3.1. Результаты исследования аутентификации опыта присутствия в онлайн - курсе «Психология призвания» 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
ЛИТЕРАТУРА 58
Актуальность исследования. Актуальность аутентификации опыта присутствия в онлайн - курсе обусловлена обстоятельствами внедрения дистанционного формата обучения, при котором студент, получающий знания и тренирующий свои навыки в ходе погружения в образовательное пространство интересующего его предмета, находится в условиях, предполагающих отдаленность субъектов образовательного процесса в пространстве и времени, лояльность системы дедлайнов, самостоятельное распределение времени при изучении курса, свободную фильтрацию информации в соответствии с личными установками и потребностями [7, 26]. При этом формируется ряд проблем, связанных с эффективностью, качеством, пользой онлайн обучения, с контролем результатов и степени усвоения материала [26].
Подразумевается, что настоящий результативный эффект от получения образовательного опыта выражается в изменении, усложнении, трансформации человека (личности). Проблема онлайн - образования зафиксирована на том, что субъективный аспект изменений традиционно не контролируется, не фиксируется и не измеряется. Изучая избирательность восприятия студентами изучаемого ими онлайн - курса, мы можем выделить, понять субъективные аспекты качественного опыта. Исследование избирательности восприятия студентами материалов онлайн - курса возможно благодаря использованию метода нахождения соответствия между императивами курса и рефлексивными основаниями слушателей, а также посредством применения феноменологического анализа продуктов, полученных в ходе творчества студентами онлайн - курса. Выяснение и интерпретация данных соответствий и уникальных смыслов, заложенных в творческих продуктах, позволяет понять, что выбирают, воспринимают, переживают, идентифицируют студенты при изучении курса.
Цель исследования: эксплицировать основные средства установления аутентификации опыта присутствия в отдельных случаях слушателей онлайн - курса.
Объект исследования: опыт присутствия в онлайн - курсе.
Предмет исследования: психологическая аутентификация опыта присутствия в онлайн - курсе.
Для достижения цели исследования были поставлены следующие теоретические и эмпирические задачи:
1. Рассмотреть проблему психологической аутентификации опыта присутствия на основании теоретического анализа научной литературы;
2. Рассмотреть проблему творчества как процесса аутентификации на основании теоретического анализа научной литературы;
3. Теоретически обосновать использование качественного метода исследования при изучении опыта, при котором происходит трансформация человека;
4. Отработать методики аутентификации опыта присутствия в онлайн
- курсе посредством проверки на соответствие между императивами онлайн курса и рефлексивными основаниями слушателей курса, а также посредством феноменологического анализа творческого продукта студента онлайн - курса.
Методологической и теоретической основой исследования являются:
1. Концепция психологии понимания В. В. Знакова;
2. Системно - антропологический подход (Э. В. Галажинский, В. Е. Клочко, О. М. Краснорядцева, О. В. Лукьянов);
3. Теория психологических систем (В. Е. Клочко);
4. Концепция транстемпоральной психологии (О. В. Лукьянов);
5. Феноменологический подход в психологии (О. В. Лукьянов, А. А. Стайпек, Е. А. Толстолес);
...
Подразумевается, что настоящий результативный эффект от получения образовательного опыта выражается в изменении, усложнении, трансформации человека (личности). Проблема онлайн - образования зафиксирована на том, что субъективный аспект изменений традиционно не контролируется, не фиксируется и не измеряется. Изучая избирательность восприятия студентами изучаемого ими онлайн - курса, мы можем выделить, понять субъективные аспекты качественного опыта. Исследование избирательности восприятия студентами материалов онлайн - курса возможно благодаря использованию метода нахождения соответствия между императивами курса и рефлексивными основаниями слушателей, а также посредством применения феноменологического анализа продуктов, полученных в ходе творчества студентами онлайн - курса. Выяснение и интерпретация данных соответствий и уникальных смыслов, заложенных в творческих продуктах, позволяет понять, что выбирают, воспринимают, переживают, идентифицируют студенты при изучении курса.
Цель исследования: эксплицировать основные средства установления аутентификации опыта присутствия в отдельных случаях слушателей онлайн - курса.
Объект исследования: опыт присутствия в онлайн - курсе.
Предмет исследования: психологическая аутентификация опыта присутствия в онлайн - курсе.
Для достижения цели исследования были поставлены следующие теоретические и эмпирические задачи:
1. Рассмотреть проблему психологической аутентификации опыта присутствия на основании теоретического анализа научной литературы;
2. Рассмотреть проблему творчества как процесса аутентификации на основании теоретического анализа научной литературы;
3. Теоретически обосновать использование качественного метода исследования при изучении опыта, при котором происходит трансформация человека;
4. Отработать методики аутентификации опыта присутствия в онлайн
- курсе посредством проверки на соответствие между императивами онлайн курса и рефлексивными основаниями слушателей курса, а также посредством феноменологического анализа творческого продукта студента онлайн - курса.
Методологической и теоретической основой исследования являются:
1. Концепция психологии понимания В. В. Знакова;
2. Системно - антропологический подход (Э. В. Галажинский, В. Е. Клочко, О. М. Краснорядцева, О. В. Лукьянов);
3. Теория психологических систем (В. Е. Клочко);
4. Концепция транстемпоральной психологии (О. В. Лукьянов);
5. Феноменологический подход в психологии (О. В. Лукьянов, А. А. Стайпек, Е. А. Толстолес);
...
Данная работа посвящена пилотажному исследованию аутентификации опыта присутствия в онлайн - курсе через проверку смысловых соответствий базовых императивов курса и рефлексивных оснований слушателей, а также через феноменологический анализ творческого продукта (сказки), воплощающего уникальные смыслы, нахождение которых может помочь ответить на вопрос «Что происходит со слушателем в дистанционном образовательном пространстве?».
Выбор методов исследования, источников анализируемых данных, сбора, анализа и интерпретации данных, а также теоретического контекста исследования был продиктован замыслом настоящего исследования. Значимыми полученными эмпирическими результатами стали: нахождение степени соответствий между базовыми императивами курса и рефлексивными основаниями слушателями, обозначение типа найденных соответствий, их качественная интерпретация, уникальные смыслы, обнаруженные в ходе феноменологического анализа сказки (творческого продукта).
Поставленные в ходе исследования задачи были решены, гипотеза исследования о том, что значительная роль в процессе аутентификации творчества принадлежит интонации, подтвердилась. Полученные результаты позволили сформулировать следующие выводы:
1. Теоретический анализ публикаций и исследований показал актуальность изучения аутентификации опыта присутствия в образовательных дистанционных пространствах;
2. Новые условия жизни влекут за собой актуализацию проблем идентичности и идентификации для современной психологии;
3. Проблема аутентичности может быть связана с возможностью формировать, создавать идентичности в условиях современного мира;
4. Аутентичность не может быть универсальной, так как идентичность объекта исследования также не обладает данным свойством;
5. Рассматривая аутентификацию опыта присутствия в онлайн курсе необходимо проверять, что происходит со студентом в онлайн - пространстве, что является имитацией, ложью, а что происходит на самом деле;
6. Творческий продукт может быть наполнен уникальными, важными смыслами, исследование которых обладает практической значимостью для понимания образовательных процессов в дистанционном формате, а также для того, чтобы увидеть, как изменяется и трансформируется человек в процессе обучения;
7. Результаты исследования с использованием феноменологического метода позволяют увидеть широкий диапазон творчества при рефлексии базовых императивов курса;
8. Творчество, как процесс аутентификации, показывает эффективность в обретении ясности и определенности того, что происходит со студентами в онлайн - пространствах;
9. Результаты исследования с использованием метода проверки смысловых соответствий между базовыми императивами онлайн - курса и рефлексивными основаниями слушателей онлайн курса, а также метода феноменологического анализа творческого продукта (сказки) студента онлайн - курса позволяют увидеть, что нахождение и обучение в образовательном дистанционном пространстве характеризуется широким полем для аутентификации творчества и рефлексии участников образовательного процесса.
На данном этапе исследование является законченным, но имеет потенциал развития, выражаемый в дальнейшей формулировке, проверке и уточнении ряда гипотез о методах и способах аутентификации опыта присутствия в онлайн - курсе.
Выбор методов исследования, источников анализируемых данных, сбора, анализа и интерпретации данных, а также теоретического контекста исследования был продиктован замыслом настоящего исследования. Значимыми полученными эмпирическими результатами стали: нахождение степени соответствий между базовыми императивами курса и рефлексивными основаниями слушателями, обозначение типа найденных соответствий, их качественная интерпретация, уникальные смыслы, обнаруженные в ходе феноменологического анализа сказки (творческого продукта).
Поставленные в ходе исследования задачи были решены, гипотеза исследования о том, что значительная роль в процессе аутентификации творчества принадлежит интонации, подтвердилась. Полученные результаты позволили сформулировать следующие выводы:
1. Теоретический анализ публикаций и исследований показал актуальность изучения аутентификации опыта присутствия в образовательных дистанционных пространствах;
2. Новые условия жизни влекут за собой актуализацию проблем идентичности и идентификации для современной психологии;
3. Проблема аутентичности может быть связана с возможностью формировать, создавать идентичности в условиях современного мира;
4. Аутентичность не может быть универсальной, так как идентичность объекта исследования также не обладает данным свойством;
5. Рассматривая аутентификацию опыта присутствия в онлайн курсе необходимо проверять, что происходит со студентом в онлайн - пространстве, что является имитацией, ложью, а что происходит на самом деле;
6. Творческий продукт может быть наполнен уникальными, важными смыслами, исследование которых обладает практической значимостью для понимания образовательных процессов в дистанционном формате, а также для того, чтобы увидеть, как изменяется и трансформируется человек в процессе обучения;
7. Результаты исследования с использованием феноменологического метода позволяют увидеть широкий диапазон творчества при рефлексии базовых императивов курса;
8. Творчество, как процесс аутентификации, показывает эффективность в обретении ясности и определенности того, что происходит со студентами в онлайн - пространствах;
9. Результаты исследования с использованием метода проверки смысловых соответствий между базовыми императивами онлайн - курса и рефлексивными основаниями слушателей онлайн курса, а также метода феноменологического анализа творческого продукта (сказки) студента онлайн - курса позволяют увидеть, что нахождение и обучение в образовательном дистанционном пространстве характеризуется широким полем для аутентификации творчества и рефлексии участников образовательного процесса.
На данном этапе исследование является законченным, но имеет потенциал развития, выражаемый в дальнейшей формулировке, проверке и уточнении ряда гипотез о методах и способах аутентификации опыта присутствия в онлайн - курсе.
