Тема: ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Одной из наиболее важных проблем при обучении младших школьников на уроках физкультуры является низкий уровень интереса к этим занятиям. Отсюда необходимость искать новые способы формирования позитивной мотивации.
Одной из самых актуальных проблем в школе является формирование мотивации к обучению. Массовые школы организуют свою деятельность в основном в соответствии с традиционной образовательной системой, но все еще остро стоит вопрос: как сформировать мотивацию для обучения.
Мотивация - это вызов. Он заслуживает особого внимания, так как его изучение напрямую связано с поиском источников человеческой деятельности, мотивирующих сил, с помощью которых осуществляется любая деятельность, определяется направление человеческого поведения .
Вопросы, связанные с мотивацией учеников к занятиям физической культурой и спортом, несмотря на попытки практического их решения, остаются недостаточно разработанными с научной точки зрения.
Основой любой деятельности является мотивация, потому что именно на этом формируются интерес человека к деятельности, его деятельность, его концентрация на удовлетворении его потребностей и желаний, определение направлений жизни. Мотивация обычно понимается как процесс побуждения себя и других к достижению поставленной цели.
Выдающийся психиатр, невропатолог и психолог В. Н. Мясищев сказал, что результаты, которых человек достигает в своей жизни, зависят только от 20-30% его интеллекта и от 70 до 80% причин, побуждающих его вести себя определенным образом.
Структура спортивной мотивации является реальной психологической проблемой, решение которой предполагает изучение взаимосвязанных элементов индивидуальной мотивационной системы, определение роли элемента определенного уровня в формировании ориентации в процессе социализации личности. В нашей стране социально-экономические изменения все чаще выдвигают новые педагогические требования для жизни и работы человека. В современных условиях актуальна проблема формирования причин и мотивов для обучения, особенно для физического воспитания.
Между тем в физической культуре и спорте роль мотивационных, побудительных начал проявляется особенно ярко. Социально-экономические изменения, происходящие в нашей стране и за рубежом, выдвигают новые требования к педагогической теории и практике в области подготовки подрастающего поколения к жизни и труду. Особую актуальность в современных условиях приобретает проблема формирования мотивов к учению, в частности к занятиям физической культурой и спортом.
Физическое воспитание - это особый образовательный предмет, который затрагивает биологическую, психологическую и социальную природу ребенка. Рациональные формы физического воспитания способны выявлять двигательные навыки личности, помимо того, что влияют на их гармоничное развитие. В настоящее время образовательная политика Российской Федерации направлена на переход к образованию для развития, где меняются цель, содержание и методы обучения.
Создание мотивов для обучения является одной из самых старых проблем в школьном образовании. Эта проблема была поднята учеными-исследователями А.Н. Леонтьевым и Л.И. Божовичем: как повысить интерес ребенка к обучению, то есть создать мотив. Наряду с вопросами о формировании мотивации следует обратить внимание на вопросы о необходимости систематического и независимого физического воспитания, основанного на создании идей о здоровом образе жизни. Приобретение этих знаний изменит отношение учащихся к физическому воспитанию и поможет им стать хорошо развитыми и здоровыми людьми.
Цель исследования определить средства и методы формирования мотивации к занятиям физической культурой у обучающихся младших классов и оценить эффективность их применения.
Объект исследования - процесс по физической культуре с детьми младшего школьного возраста.
Предмет исследования - средства и методы формирования мотивации к занятиям физической культурой у детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования - предположение о том, что применение предложенных средств, методов и приемов позволят повысить мотивацию детей младшего школьного возраста к урокам по физической культуре в школе.
Задачи исследования:
1. Провести анализ научно-методической литературы по формированию мотивации, а также возрастным особенностям учащихся младших классов;
2. Оценить двигательную подготовленность и мотивационное отношение учащихся младших классов к занятиям физической культурой;
3. Выявить основные средства и методы формирования мотивации на занятиях физической культурой детей младшего школьного возраста и оценить эффективность их применения.
Общая структура работы: введение, три главы, заключение, список литературы, приложения.
Купить

1. Мотивация - это отношение личности к своей деятельности и ее целям. Мотивационная сфера - основа личности. Среди разнообразных социальных мотивов учения, ведущими являются мотивы «доставить радость родителям», «хочу больше знать», «на уроке интересно». В этом возрасте складываются предпосылки для формирования мотивации достижении успеха, показано, что с достижением успеха связаны два различных мотива: мотив достижения успеха и избегание неудач. Эти противоположно направленные тенденции формируются в младшем школьном возрасте. Для младшего школьного возраста характерна потребность в двигательной, эмоциональной активности, в самовыражении и общении.
2. Результаты исследования мотивационного отношения к учебной деятельности детей младшего школьного возраста показали, что учащихся не устраивает организация занятий учителем, разнообразие уроков и отсутствие возможности выбора спортивных занятий.
В сопоставлении результатов двигательной подготовленности на констатирующем этапе педагогического эксперимента у экспериментальной и контрольной групп не наблюдается достоверных различий в показателях, оценивающих скоростные, скоростно­силовые и координационные способности (Р>0,05),
3. Применение в школьном уроке, предлагаемых средств, методов и педагогических приемов (включающей систематическое использование в каждой части урока разнообразных сочетаний строевых приемов, подвижных игр, полосы препятствий, игровых заданий) обеспечивает более благоприятное, по сравнению с существующей методикой развитие двигательных способностей и формирование мотивации к учебной деятельности детей младшего школьного возраста. Так в тесте, оценивающим статическую координацию - проба Ромберга - наблюдается за период эксперимента увеличении времени статического равновесия на 12,6 с в ЭГ. В тесте бег 30 м с высокого старта - снижение времени пробегания в среднем на 0,21 с в ЭГ. В тесте прыжок в длину с места - увеличение длины прыжка в среднем на 8,14 см в ЭГ. В тесте челночный бег 3x10 м - уменьшение времени преодоления трех отрезков на 1секунду. Все полученные результаты в измеряемых тестах оказались в ЭГ статистически значимыми (р < 0,05).
Купить