Тема: РАЗРАБОТКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СЦЕНАРИЕВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МОБИЛЬНЫХ УСТРОЙСТВ В ЛЕКЦИОННЫХ ДЕМОНСТРАЦИЯХ

Действующий в нашей стране федеральный государственный образовательный стандарт включает перечень результатов освоения школьного курса физики. Эти результаты разделяются на несколько групп: личностные, предметные и метапредметные. К предметным результатам деятельности относятся: формирование понятий, знания законов, умения применять эти законы в решении различных заданий и др. Для диагностики этих результатов разработано несколько форм итоговой и промежуточной аттестации. Контрольно - измерительные материалы и спецификация каждой формы контроля знаний включают элементы содержания и типы проверяемых знаний, умений и навыков. По каждому из элементов содержания и типу заданий известен средний по стране уровень освоения. Как показывает многолетняя практика среди элементов содержания достаточно трудными заданиями являются задания по теме «Механические колебания и волны. Звук». По типу проверяемых умений достаточно сложными являются задачи на сопоставление графиков зависимости физических величин от времени и формулами их выражающими, а также задачи на характер изменения физических величин.
Обязательным элементом преподавания физики является учебный эксперимент, представленный в двух видах - демонстрационный и лабораторный. Важность демонстрационного эксперимента обусловлено тем, что он наглядно и эффективно показывает физическое явление и иллюстрирует физические законы. Сложность демонстрационных экспериментов в настоящее время связано с тем, что для их показа необходимо разнообразное и дорогостоящее оборудование. Типовые наборы приборов и принадлежностей, поставляемых в Российские школы, включают лабораторное оборудование для проведения небольшого количества соответствующих экспериментов. Это оборудование не соответствует требованиям, предъявляемым для показа демонстрационных экспериментов. В данной работе в качестве приборов для показа лекционных демонстраций предложены мобильные устройства. На любой телефон или планшет можно установить разнообразные приложения (в том числе бесплатные), превращающие телефон в звуковой генератор, осциллограф, шумомер, металлоискатель и прочее. Такой физический прибор может быть использован не только профессиональным демонстратором или педагогом, но и учеником самостоятельно, что позволяет организовать самостоятельную исследовательскую работу школьников.
В данной работе для повышения результатов освоения школьной программы предлагается использовать классические лекционные демонстрации по физике, но с применением мобильных устройств. Преимущества такого подхода очевидны. В качестве образца для разработки лекционных демонстраций используются натурные эксперименты, методика показа которых уже давно разработана, а сами эксперименты на протяжении десятков лет показываются в курсе общей физики, читаемом на ФФ ТГУ. Основным преимуществом такого подхода является то, что физическим приборам может стать любой сотовый телефон или планшет, с установленными на них мобильными приложениями. Поскольку такое оборудование имеется почти у каждого ученика и преподавателя, то стоимость внедрения предложенных в данной работе экспериментов в учебный процесс минимально. Простота и удобство использования при этом наоборот - максимально. Для преподавателя возникает возможность простого, эффективного и эффектного показа сложных физических экспериментов, а для ученика возможность воспроизвести их в домашних условиях.

Купить

Результатом освоения школьной программы является количество баллов, полученных учеником при выполнении определенного набора заданий. Этот набор включает не только традиционные расчетные задачи, но и задачи на сопоставление и на характер изменения физических величин. Методической особенностью всех форм аттестации является то, что за успешное выполнение расчетных заданий дается один балл (в части I), либо три балла (в части II). В части II содержатся задачи с развернутым ответом, которые отсутствуют в ВПР, либо присутствуют в небольшом количестве в ОГЭ и ЕГЭ, причем к выполнению этих задач приступают далеко не все учащиеся. Многолетняя практика проведения таких форм аттестаций показывает, что средний балл учеников составляет около 50% от максимального балла. По отдельным типам заданий и элементов содержания фиксируется наиболее сложные разделы физики и учебные умения. Одним из таких разделов является «Механические колебания и волны. Звук». Одним из наиболее сложных умений является умение сопоставлять графики физических величин и формулы их выражающие. Успешное выполнение таких заданий оценивается в два балла, поэтому умение решать такие задачи обеспечит значительное повышение результатов обучения. Для успешного решения задач на характер изменения физических величин и сопоставления графиков и формул необходимо умение интерпретировать графики. Например, необходимо понимать, что по разным осям координат указаны разные физические величины, которые могут изменяться независимо. Для формирования таких умений в классическом курсе физики разработаны лекционные демонстрации и лабораторные работы, которые наглядно показывают взаимосвязь разных физических величин друг с другом и характер изменения физических величин при изменении параметров экспериментов.
В данной работе, классические лекционные демонстрации по акустике были проведены с использованием моб устройств. В ходе разработки педагогических сценариев необходимо было проанализировать различные программно - аппаратные платформы, выбрать их них наиболее удобные и применить их в разработке и показе соответствующих экспериментов. Было подготовлено шесть лекционных демонстраций, по каждой из которых были разработаны педагогические сценарии и использовались в школьном курсе физики. Все эксперименты были проведены с учащимися девятого класса СОШ города Томска. В связи с эпидемией короновируса, проведение ВПР и ОГЭ по физике были отменены, поэтому представить объективную статистику того, насколько проведение лекционных демонстраций в новом формате позволило увеличить результаты учеников невозможно. Субъективно было зафиксировано увеличение интереса учеников. Предложенные лекционные демонстрации с использованием мобильных устройств способны повысить результат учащихся на испытаниях промежуточной и итоговой аттестации, способствует развитию навыков самостоятельной работы, не требует дорогостоящего оборудования и могут быть использованы в системе дистанционного обучения.

Купить