ОСОБЕННОСТИ ОТБОРА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ОВЛАДЕНИЯ РЕЧЕВЫМИ НАВЫКАМИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕСТИРОВАНИЯ КАК ФОРМЫ КОНТРОЛЯ 5
1.1. Контроль на уроке иностранного языка 5
1.2. Тест как форма контроля при обучении иностранному языку 12
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 23
ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ ОТБОРА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ
ПРОВЕРКИ ВЛАДЕНИЯ РЕЧЕВЫМИ НАВЫКАМИ 25
2.1. Построение алгоритма отбора тестовых заданий 25
2.2. Практическое применение алгоритма отбора тестовых заданий в
условиях обучения французскому языку в средней школе 30
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 51
Купить

В последнее время в обществе и во всем мире происходят глобальные изменения. Меняется и роль иностранного языка в системе образования: из простого учебного предмета он превращается в основной элемент современной системы образования, в средство профессиональной реализации личности. Современное обучение иностранному языку носит практический характер и направлено на подготовку учащихся к общению на иностранном языке. В рамках обучения иностранному языку важную роль играет контроль, который может осуществляться в различных формах. Одна из его форм, тестирование, становится в последнее время наиболее распространенной.
Сфера применения тестирования как формы контроля значительно расширилась. С помощью процедуры тестирования все чаще проверяют не только конкретные знания, но и речевые умения и навыки. Тестирование позволяет провести проверку отдельных умений и навыков и посредством анализа результатов тестирования получить объективные данные об уровне владения языком.
Актуальность нашей работы обусловлена тем, что несмотря на то, что тестирование как средство контроля уже изучено достаточно подробно, оно не всегда применяется в соответствии со спецификой испытуемых, их уровнем обучения и т.д.
Новизна исследования заключается в обобщении и анализе информации об особенностях реализации тестирования как средства контроля при обучении иностранным языкам, а также в разработке специального алгоритма отбора тестовых заданий.
В основе нашего исследования лежит гипотеза о том, что тестирование будет более эффективно выполнять свои функции, если при отборе тестовых заданий будет использоваться специальный алгоритм.
Цель работы - разработать алгоритм отбора тестовых заданий для контроля овладения речевыми навыками.
Для достижения поставленной цели считаем необходимым в ходе работы решить следующие задачи:
1. Определить сущность и специфику реализации контроля в процессе обучении иностранному языку.
2. Рассмотреть тестирование как форму контроля, применимую при обучении иностранному языку.
3. Разработать алгоритм отбора тестовых заданий для контроля овладения речевыми навыками.
4. Апробировать разработанный алгоритм в условиях обучения иностранному языку в средней школе.
Объектом нашего исследования послужило тестирование как форма контроля владения речевыми навыками.
В качестве предмета исследования выступают особенности построения алгоритма отбора тестовых заданий для контроля овладения речевыми навыками в условиях обучения французскому языку в средней школе.
Для осуществления поставленных задач использовались следующие методы: анализ, моделирование, наблюдение, сравнение.
Теоретическим обоснованием работы послужили исследования Н.И. Гез, М.В. Ляховицкого, А.А. Миролюбова, С.К. Фоломкиной, К.В. Фокиной, А.Н. Щукина в области контроля при обучении иностранному языку, а также исследования Т.М. Фоменко, А.Н. Майорова, И.А. Рапопорта, Р. Сельга, И. Соттера, Ю.А. Горчева, В.А. Коккота и других ученых, занимающихся проблемами тестирования.
Практическая значимость нашего исследования заключается в разработке и апробации алгоритма отбора тестовых заданий, который может применяться на любом этапе обучения иностранному языку.

Купить