📄Работа №181605
Тема: НЕТРАДИЦИОННЫЕ УРОКИ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
лингвистика
Объем:
48 листов
Год:
2016
Просмотров:
60
4210
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА 4
1.1. Урок как основная форма организации обучения иностранному языку. 4
1.2. Нетрадиционные формы уроков иностранного языка 8
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 22
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА
В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 23
2.1. Познавательный интерес в обучении иностранному языку 23
2.2. Формирование и развитие познавательного интереса при обучении
иностранному языку 27
2.3. Экспериментальное изучение возможностей нетрадиционных уроков
для активизации познавательного интереса при обучении немецкому языку 31
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА 4
1.1. Урок как основная форма организации обучения иностранному языку. 4
1.2. Нетрадиционные формы уроков иностранного языка 8
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 22
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА
В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 23
2.1. Познавательный интерес в обучении иностранному языку 23
2.2. Формирование и развитие познавательного интереса при обучении
иностранному языку 27
2.3. Экспериментальное изучение возможностей нетрадиционных уроков
для активизации познавательного интереса при обучении немецкому языку 31
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
📖 Введение
Последние годы свидетельствуют о значительном повышении интереса к изучению иностранного языка как к средству международного общения. Контакты нашей страны с зарубежными государствами стали более тесными, развиваются и укрепляются международные связи. Кроме этого знание иностранного языка даёт много возможностей в современном мире, такие как: обучение, прохождение практики или работа в других странах, использование информации на иностранном языке, беспрепятственное путешествие по миру. Более того знание иностранного языка позволяет быстрее продвигаться по карьерной лестнице и повышает престиж человека.
Поэтому повышение качества преподавания иностранных языков является приоритетной задачей. Анализируются традиционные формы обучения и формируются новые, которые, по мнению педагогов должны учитывать интересы учеников, а кроме этого эффективно использоваться для обучения иностранных языков, учитывая специфику обучения иностранным языкам и индивидуальные психологические особенности учащихся.
Актуальность нашего исследования обусловлена изучением нетрадиционных форм уроков как одного из основных средств повышения познавательного интереса при обучении иностранному языку.
Новизна исследовательской работы заключается в уточнении понятия познавательный интерес в контексте обучения иностранным языкам и конкретизации путей его повышения с использованием нетрадиционных форм уроков.
В основе нашего исследования лежит гипотеза о том, что познавательный интерес к изучению иностранного языка будет выше, если в процессе обучения будут систематически применяться нетрадиционные формы уроков.
Объект исследования: процесс обучения иностранному языку с использованием нетрадиционных организационных форм.
Предмет исследования: нетрадиционные формы уроков как средство повышение познавательного интереса при изучении иностранного языка
Цель дипломной работы: выявление влияния нетрадиционных форм уроков на активизации познавательного интереса в процессе обучения учащихся иностранному языку.
Поставленная цель требует выполнения следующих задач исследования:
1. Определить понятие урока и специфику урока иностранного языка;
2. Рассмотреть основные формы нетрадиционных уроков,
применимые в процессе обучения иностранному языку;
3. Определить сущность понятия «познавательный интерес» и его значения для освоения иностранного языка;
4. Изучить особенности формирования и развития познавательного интереса в процессе обучения иностранному языку;
5. Исследовать влияние нетрадиционных форм уроков на развитие познавательного интереса у учащихся на примере обучения немецкому языку.
Методы, использованные в ходе исследования, включают анализ научной литературы по исследуемой теме, педагогическое наблюдение, анкетирование учащихся.
Базой исследования является МБОУ «СОШ № 78 города Северск Томской области, в исследовании участвовали 5, 7 ,10 и 11 классы.
Теоретической основой исследования послужили научные труды таких экспертов в области педагогики, методики преподавания и психологии как В.С. Безрукова, В.А. Сластенин, Е.И. Пассов, Н.Ф. Бабина, Г.И. Щукина, А.Е. Красельникова, Т.В. Голикова, Т.С. Панина и др.
Практическая значимость исследования заключается в поиске путей для решения проблемы понижения познавательного интереса у учащихся к изучению иностранного языка.
Поэтому повышение качества преподавания иностранных языков является приоритетной задачей. Анализируются традиционные формы обучения и формируются новые, которые, по мнению педагогов должны учитывать интересы учеников, а кроме этого эффективно использоваться для обучения иностранных языков, учитывая специфику обучения иностранным языкам и индивидуальные психологические особенности учащихся.
Актуальность нашего исследования обусловлена изучением нетрадиционных форм уроков как одного из основных средств повышения познавательного интереса при обучении иностранному языку.
Новизна исследовательской работы заключается в уточнении понятия познавательный интерес в контексте обучения иностранным языкам и конкретизации путей его повышения с использованием нетрадиционных форм уроков.
В основе нашего исследования лежит гипотеза о том, что познавательный интерес к изучению иностранного языка будет выше, если в процессе обучения будут систематически применяться нетрадиционные формы уроков.
Объект исследования: процесс обучения иностранному языку с использованием нетрадиционных организационных форм.
Предмет исследования: нетрадиционные формы уроков как средство повышение познавательного интереса при изучении иностранного языка
Цель дипломной работы: выявление влияния нетрадиционных форм уроков на активизации познавательного интереса в процессе обучения учащихся иностранному языку.
Поставленная цель требует выполнения следующих задач исследования:
1. Определить понятие урока и специфику урока иностранного языка;
2. Рассмотреть основные формы нетрадиционных уроков,
применимые в процессе обучения иностранному языку;
3. Определить сущность понятия «познавательный интерес» и его значения для освоения иностранного языка;
4. Изучить особенности формирования и развития познавательного интереса в процессе обучения иностранному языку;
5. Исследовать влияние нетрадиционных форм уроков на развитие познавательного интереса у учащихся на примере обучения немецкому языку.
Методы, использованные в ходе исследования, включают анализ научной литературы по исследуемой теме, педагогическое наблюдение, анкетирование учащихся.
Базой исследования является МБОУ «СОШ № 78 города Северск Томской области, в исследовании участвовали 5, 7 ,10 и 11 классы.
Теоретической основой исследования послужили научные труды таких экспертов в области педагогики, методики преподавания и психологии как В.С. Безрукова, В.А. Сластенин, Е.И. Пассов, Н.Ф. Бабина, Г.И. Щукина, А.Е. Красельникова, Т.В. Голикова, Т.С. Панина и др.
Практическая значимость исследования заключается в поиске путей для решения проблемы понижения познавательного интереса у учащихся к изучению иностранного языка.
✅ Заключение
Необходимость овладения иностранным языком становится все более важной в современном мире. Поэтому сегодня большинство значение уделяется занятиям иностранного языка, ведутся споры эффективности обучении иностранному языку разными способами.
Изучив современные исследования, посвященные организации обучения иностранному языку, мы определили специфику урока иностранного языка и выявили формы нетрадиционных уроков, которые по нашему мнению, наиболее эффективны для обучения иностранным языкам: урок-игра, урок-соревнование, урок-сказка, урок-спектакль, урок-экскурсия и т.д.
Мы определили, что формы нетрадиционных уроков выполняют ряд важных функций, в том числе:
- предоставляют учащимся новые, яркие впечатления;
- способствуют лучшему запоминанию лексики;
- развивают речевую активность и самостоятельность учащихся;
- повышают познавательный интерес учащихся к обучению.
В нашей исследовательской работе мы подробно остановились на изучении последней функции форм нетрадиционных уроков, а именно - повешение познавательно интереса. Мы определили понятие значение познавательного интереса в обучении иностранных языков и стадии этапы его формирования.
В ходе экспериментального этапа исследования мы провели ряд нетрадиционных занятий различных видов по немецкому языку в нескольких классах средней школы и сопоставили уровень познавательного интереса учащихся до начала применения нетрадиционных уроков и после регулярного включения нетрадиционных уроков в процесс обучения. На основе трех показателей - активность учащихся на занятии, самостоятельность учащихся на занятии и выполнение усложненных заданий - мы выяснили, что количество учащихся с высоким уровнем познавательного интереса выросло во всех классах. Таким образом, мы убедились, регулярное использование нетрадиционных форм уроков иностранного языка повышает уровень познавательного интереса при обучении иностранному языку.
Дополнительно мы организовали анкетирование учащихся для выявления наиболее интересных и наименее интересных видов нетрадиционных уроков. Полученные в ходе анкетирования данные мы предполагаем, использовать для дальнейшей работы по практическому применению нетрадиционных уроков в целях повышения познавательного интереса учащихся при обучении иностранному языку.
Изучив современные исследования, посвященные организации обучения иностранному языку, мы определили специфику урока иностранного языка и выявили формы нетрадиционных уроков, которые по нашему мнению, наиболее эффективны для обучения иностранным языкам: урок-игра, урок-соревнование, урок-сказка, урок-спектакль, урок-экскурсия и т.д.
Мы определили, что формы нетрадиционных уроков выполняют ряд важных функций, в том числе:
- предоставляют учащимся новые, яркие впечатления;
- способствуют лучшему запоминанию лексики;
- развивают речевую активность и самостоятельность учащихся;
- повышают познавательный интерес учащихся к обучению.
В нашей исследовательской работе мы подробно остановились на изучении последней функции форм нетрадиционных уроков, а именно - повешение познавательно интереса. Мы определили понятие значение познавательного интереса в обучении иностранных языков и стадии этапы его формирования.
В ходе экспериментального этапа исследования мы провели ряд нетрадиционных занятий различных видов по немецкому языку в нескольких классах средней школы и сопоставили уровень познавательного интереса учащихся до начала применения нетрадиционных уроков и после регулярного включения нетрадиционных уроков в процесс обучения. На основе трех показателей - активность учащихся на занятии, самостоятельность учащихся на занятии и выполнение усложненных заданий - мы выяснили, что количество учащихся с высоким уровнем познавательного интереса выросло во всех классах. Таким образом, мы убедились, регулярное использование нетрадиционных форм уроков иностранного языка повышает уровень познавательного интереса при обучении иностранному языку.
Дополнительно мы организовали анкетирование учащихся для выявления наиболее интересных и наименее интересных видов нетрадиционных уроков. Полученные в ходе анкетирования данные мы предполагаем, использовать для дальнейшей работы по практическому применению нетрадиционных уроков в целях повышения познавательного интереса учащихся при обучении иностранному языку.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.