Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: СШОР№73 «Виктория» (г. Москва).
Выборка: 20 мальчиков 9-10 лет
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы обучения техническим элементам в волейболе в группах начальной подготовки в СШОР 5
1.1.Возрастные особенности детей 9-10 лет 5
1.2.Характеристика видов подготовки по волейболу 13
1.3.Особенности технико-тактической подготовки в волейболе 18
ГЛАВА 2. Методы и организация исследования 25
2.1.Методы исследования 25
2.2.Организация исследования 27
ГЛАВА 3. Результаты исследования и их обсуждение 29
3.1.Исходное тестирование уровня технико-тактической подготовленности волейболистов 29
3.2.Комплекс упражнений по обучению технико-тактическим элементам волейболиста 30
3.3.Динамика результатов технико-тактической подготовки волейболистов 35
ВЫВОДЫ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 42
Актуальность. Волейбол, как один из самых популярных и зрелищных видов спорта, занимает важное место в физическом воспитании и спортивной подготовке молодежи. Основы обучения техническим элементам в волейболе, закладываемые в группах начальной подготовки детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва (СШОР), являются фундаментом для дальнейшего спортивного совершенствования. Качество обучения на данном этапе определяет будущие успехи спортсменов, их интерес к занятиям и мотивацию к продолжению тренировок.
В современных условиях развития волейбола, когда требования к технической подготовке игроков постоянно растут, возрастает актуальность разработки и внедрения эффективных методик обучения техническим элементам в группах начальной подготовки. Необходимо учитывать индивидуальные особенности занимающихся, использовать современные технические средства и методы контроля, а также обеспечивать комплексное развитие физических качеств и психологической устойчивости юных волейболистов.
Недостаточная разработанность научно-методического обеспечения процесса обучения техническим элементам в волейболе в группах начальной подготовки, а также отсутствие единых подходов к планированию и организации тренировочного процесса, обуславливают актуальность выбранной темы дипломной работы. Исследование данной проблемы позволит выявить наиболее эффективные методы и средства обучения, а также разработать практические рекомендации для тренеров, работающих с начинающими волейболистами.
Результаты исследования могут быть использованы для совершенствования системы подготовки волейбольного резерва, повышения качества обучения техническим элементам и увеличения числа занимающихся волейболом.
Объект исследования: учебно-тренировочный процесс по волейболу в группах начальной подготовки СШОР.
Предмет исследования: особенности обучения техническим элементам в волейболе в группах начальной подготовки в СШОР.
Цель исследования: изучить структуру обучения техническим элементам в волейболе в группах начальной подготовки в СШОР.
Задачи исследования:
1. Изучить особенности технико-тактической подготовки в волейболе.
2.Предложить комплекс упражнений по обучению техническим элементам в волейболе в группах начальной подготовки в СШОР.
3.Проверить эффективность предложенных комплексов упражнений.
Гипотеза исследования: предполагается, что предложенные комплексы упражнений эффективно повлияют на процесс обучения технических элементам в волейболе в группах начальной подготовки в СШОР.
Методы исследования: теоретический анализ научно-методической литературы, анализ и обобщение, тестирование, эмпирическое исследование, методы математической статистики.
Структура работы: состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников.
В ходе проведения теоретического анализа научно-методической литературы и проведенного исследования нами были сделаны следующие выводы:
1. В силу специфики правил игры в волейбол, большое внимание уделяется подаче, приему и передаче мяча, технико-тактическим действиям в нападении, блокирующем действии и защите, определенным стойкам и перемещениям по площадке – все основные технико-тактические действия игры всегда выполняются при кратковременном соприкосновении рук и мяча в постоянно изменяющихся условиях игровой деятельности на площадке. Исследуя и применяя технические приемы, необходимо иметь в виду и тактические возможности их применения на площадке, которые должны соответствовать требованиям игры.
2. На занятиях волейболом использовались следующие методы:
1. Метод словесного описания упражнений.
2. Метод показа упражнений.
3. Метод целостного разучивания упражнений.
4. Метод расчлененного разучивания.
5. Метод изменения условий обучения.
6. Игровой метод.
3. После проведения занятий с использованием комплекса упражнений нами было проведено тестирование уровня технико-тактической подготовленности волейболистов. У участников экспериментальной группы произошли достоверно значимые изменения во всех тестах (p<0,05).
В тесте «Нижняя прямая передача в пределы площадки» участники экспериментальной группы улучшили результат практически на 50%. В тесте «Передача мяча двумя руками сверху над головой» показатель у участников экспериментальной группы, по сравнению с контрольной, улучшился на 19,8%. В тесте «Прямой нападающий удар из зоны 3 в пределы площадки» участники экспериментальной группы улучили свои показатели на 65% относительно участников контрольной группы. В тесте «Нижняя передача над собой» участники экспериментальной группы улучшили свои показатели, по сравнению с участниками контрольной группы на 106%. В конце педагогического эксперимента уровень технико-тактической подготовленности волейболистов 9-10 лет стал соответствовать, преимущественно, уровням «высокий» и «выше среднего».
Таким образом, проведя исследование можно сделать вывод о том, что предложенные комплексы упражнений эффективности повлияли на обучение техническим элементам в волейболе в группах начальной подготовки в СШОР.
