Учёт индивидуально-психологических особенностей ребенка в ходе функциональной физической активности

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ взаимосвязи физической активности и психологических особенностей человека 6
1.1 Роль двигательной активности 6
1.2 Особенности спортивной деятельности 7
1.3 Мотивация учебно-физкультурной и спортивной деятельности 11
1.4 Особенности детей разной возрастной группы 15
1.5 Влияние физической активности на образ жизни человека и его состояние. Способы работы с
детьми 21
Глава 2. Исследование индивидуально-психологических особенностей детей в ходе тренировочного
процесса 32
Заключение 51
Список использованной литературы 53
Приложение А Ошибка! Закладка не определена.
Приложение Б Ошибка! Закладка не определена.
Приложение В Ошибка! Закладка не определена.
Приложение Г Ошибка! Закладка не определ
Купить

Сегодня учёт индивидуальных особенностей личности ребёнка является правилом практически любого педагогического метода. Однако на практике очень часто педагоги, психологи, тренеры становятся заложниками строгой системы, в которой необходимо в короткие сроки демонстрировать высокие образовательные результаты из-за чего личность ребёнка вынужденно отходит на второй план. Но именно результативность вне учёта индивидуальных особенностей как раз невозможна, или, в крайнем случае, она имеет непостоянный характер. Мы так считаем, поскольку такие компоненты индивидуальности как устойчивая мотивация, характер и темперамент, реакция на стресс и работа с ними предопределяют темп обучения и его траекторию.
На современном этапе развития теории физического воспитания различают пять основных физических качеств: быстрота, сила, выносливость, ловкость и гибкость. При этом каждое из них имеет психологическую основу и расшифровывается на психологическом языке. Одним из пяти компонентов физической подготовки является психологическая устойчивость. Поэтому, без сомнения, в сферах деятельности, связанных с тренировочным процессом, о необходимости учёта индивидуальных особенностей говорилось давно. Идея нашего исследования - проверить на практике возможности учёта индивидуально-психологических особенностей ребенка в ходе функциональной физической активности.
Проблемой можно обозначить тот факт, что несмотря на постулируемую в психолого-педагогической литературе необходимость учёта индивидуально - психологических особенностей при занятиях спортивной деятельностью, данный вопрос исследуется лишь в психологии высоких спортивных достижений, в то время как работа с детьми и подростками вне рамок большого спорта практически не рассматривается.
Цель данной работы: осуществить учёт индивидуально-психологических особенностей ребенка в ходе функциональной физической активности.
Объект исследования: индивидуально-психологические особенности ребёнка.
Предмет исследования: учёт индивидуально-психологических
особенностей ребенка в ходе функциональной физической активности.
Задачи:
1. Провести теоретический анализ источников о специфике учебно-физкультурной мотивации.
2. Рассмотреть особенности развития детей разных возрастных групп, проанализировать влияние физической активности на психическое состояние.
3. Разработать карту отслеживания индивидуально-психологических особенностей ребенка и программу тренировочного процесса для детей 6-13 лет.
4. Реализовать программу тренировочного процесса на базе творческой мастерской «ШАР» г. Томска, проанализировать результаты работы.
Гипотеза: учёт индивидуально-психологических особенностей ребенка в ходе функциональной физической активности позволит добиться:
1) высокой вовлечённости детей в ходе тренировочного процесса;
2) большей удовлетворённости собой детьми и повышения уровня положительных эмоций;
3) снижению их уровня ситуативной тревожности в ходе занятий;
4) большей успешности в освоении навыков.
Выборка и методы:
В исследовании приняло участие 38 детей в возрасте от 6 до 13 лет, из которых 19 посещали направление тренировочного процесса функциональной физической активности, и остальные 19 посещали другие направления деятельности центра.
Также в опросе участвовали 3 родителя и 2 сотрудника организации.
Методы:
Наблюдение (по методике оценки темпераментальных особенностей и методики оценки индивидуальных особенностей), интервью, вспомогательная авторская анкета, методика "Радости и огорчения" (методика незаконченных предложений) Р.П. Ефимкина.

Купить