УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ С РАЗНЫМИ МОТИВАМИ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ

В данной работе представлено исследование удовлетворенности учебной деятельностью у студентов-психологов с разными мотивами выбора профессии. Отношение к учебе у студента складывается в основном из того, какие потребности удовлетворяются в процессе учебной деятельности. Удовлетворенность учебной деятельностью является важным компонентом и условием будущей успешной профессиональной деятельности. Неудовлетворенность учебной деятельностью снижает мотивацию, формирует эмоциональные барьеры и т.д. В ходе теоретического анализа научной литературы по проблеме исследования были сделаны следующие выводы. Под «удовлетворенностью учебной деятельностью» в данном исследовании будем понимать эмоционально оценочное отношение студентов к выполняемой учебной деятельности и условиям ее протекания, которое включает в себя отношение к разным аспектам учебной деятельности студентов.
Придерживаясь точки зрения Л.В. Мищенко, считаем, что удовлетворенность учебной деятельностью состоит из различных переменных или их сочетания. Составляющими понятия «удовлетворенность учебной деятельностью» являются следующие показатели: удовлетворенность учебным процессом; удовлетворенность воспитательным процессом; удовлетворенность избранной профессией; удовлетворенность взаимоотношениями c однокурсниками; удовлетворенность взаимодействием с преподавателями и руководителями вуза; удовлетворенность бытом, бюджетом, досугом, здоровьем.
Одним из важных жизненных выборов является выбор профессии, который является частью жизненного пути человека. В данной работе согласны c мнением А.В. Карпова, который считает, что выбор профессии представляет «процесс принятия решений, которые определяют дальнейшую профессиональную судьбу человека» [33].
Характеризуя мотивацию профессионального выбора, необходимо отметить, что на этапе выбора в структуре личности формируется определенный мотивационный конструкт, куда входят как осознаваемые мотивационные факторы, так и неосознаваемые. На профессиональный выбор могут оказать влияние следующие условия: друзья, семья, СМИ, учебный предмет и др. Мотивы выбора профессии можно разделить на следующие виды: внутренние и внешние. Внутренняя мотивация возникает из потребностей самого человека, поэтому на ее основе человек трудится с удовольствием, без внешнего давления. Внешние мотивы можно разделить на положительные и отрицательные.
Исследование проводилось на базе факультета психологии педагогического института НИУ «БелГУ». В исследовании приняли участие студенты 1-2 курсов в количестве 64 человек.
В исследовании были использованы следующие методики: тест- опросник «Мотивы выбора профессии» (Р.В. Овчарова); тест-опросник «Удовлетворённость учебной деятельности» (УУД) (Л.В. Мищенко).
При исследовании мотивов выбора профессии выявлено, что у большинства опрошенных, т.е. у 44 человек, преобладают внутренние индивидуально-значимые мотивы, что составило 68,7% от общей выборки. У 13 человек преобладают внутренние социально-значимые мотивы, что составило 20,3% от общей выборки. В меньшей степени представлено респондентов c внешними положительными мотивами - 7 человек (11%). Положительным моментом является тот факт, что в данной выборке не выявлено ни одного респондента c ведущими внешними отрицательными мотивами. Следовательно, наше исследование показало, что при выборе профессии студентов-психологов двигали внутренние мотивы....

Купить