📄Работа №181002
Тема: Пространство в рассказе Ю.П. Казакова «Свечечка»
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Филология
Объем:
42 листов
Год:
2022
Просмотров:
64
4400
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава1. Теоретические основания исследования 7
1.1 Понятие художественного текста 7
1.2 Принципы лингвистического анализа художественного текста 8
1.3 Художественный стиль. Идиостиль писателя 9
1.4 Понятие идиостиля писателя 12
1.5 Текст и текстовые категории. Категория пространства. Образ
пространства 12
1.6 Творческая биография Ю.П. Казакова 16
Глава 2. Пространство в рассказе Ю.П. Казакова «Свечечка» 20
2.1 Лексические единицы и словосочетания с пространственной семантикой 20
2.2 Основные топосы рассказа 22
Заключение 36
Литература 38
Глава1. Теоретические основания исследования 7
1.1 Понятие художественного текста 7
1.2 Принципы лингвистического анализа художественного текста 8
1.3 Художественный стиль. Идиостиль писателя 9
1.4 Понятие идиостиля писателя 12
1.5 Текст и текстовые категории. Категория пространства. Образ
пространства 12
1.6 Творческая биография Ю.П. Казакова 16
Глава 2. Пространство в рассказе Ю.П. Казакова «Свечечка» 20
2.1 Лексические единицы и словосочетания с пространственной семантикой 20
2.2 Основные топосы рассказа 22
Заключение 36
Литература 38
📖 Аннотация
Работа посвящена исследованию текстовой категории пространства в рассказе Ю.П. Казакова «Свечечка». Актуальность исследования обусловлена необходимостью детального изучения идиостиля писателя через анализ ключевых текстовых категорий, что углубляет понимание его художественного мира. Методологической основой послужили принципы филологического анализа текста, что позволило выявить и систематизировать лексические единицы с пространственной семой, сформировав семантическое поле «пространство». В результате анализа установлено, что пространство в рассказе организуется вокруг двух основных топосов — дома и леса, которые противопоставлены и взаимодействуют, создавая сложную модель мира, где реальное пространство переплетается с пространством памяти. Практическая значимость работы заключается в возможности использования её материалов и выводов в учебном процессе — на занятиях по лингвистическому анализу текста и стилистике в вузах, а также для дальнейших исследований поэтики прозы Ю.П. Казакова. Теоретическая база исследования опирается на труды В.В. Виноградова о языке художественной литературы, Н.С. Болотновой по филологическому анализу текста и Т.А. Воробьёвой, изучавшей текстовую категорию пространства, что обеспечило корректный аналитический инструментарий для решения поставленных задач.
📖 Введение
Данная работа посвящена изучению текстовой категории пространства в рассказе Ю.П. Казакова «Свечечка». Актуальность данной работы заключается в том, что она обращена к исследованию идиостиля писателя. К данной проблематике обращаются многие исследователи, анализируя художественные тексты в разных аспектах.
Теоретические основы изучения художественного текста рассматривали Виноградов В.В. [1959], Болотнова Н.С. [2009], Николина Н.А. [2003] и др. К исследованию художественных текстов в разных аспектах обращались многие ученые. Так, Верещагина А.Н. изучила светообоозначения в лирике Г. Иванова [2011] и установила, что они не только помогают создать световой фон, но и передают эмоционально-психологическое состояние человека и получают символические значения, отражающие мировоззрение художника слова. Средства выражения семантики состояния в рассказах Л.С. Петрушевской изучались Бадмаевой М.А., Крюковой Л.Б. [2017]. Анализ языковых средств выражения семантики состояния в рассказах Л. С. Петрушевской демонстрирует их художественную значимость в описании образов персонажей. Простота формы ясно подчеркивает глубину чувств и переживаний: отчаяния, бессилия и материнской любви. Лексику звучания в рассказе К.Г. Паустовского исследовала Юй Цинхэ [2018], она пришла к выводу, что именно эти единицы передают основную мысль произведения.
Внимание ученых обращено и на изучение текстовых категорий, в частности, категории пространства на материале различных художественных произведений. Например, в работе Воробьевой Т.А. [2014] отмечено, что важным компонентом модели мира Н. Заболоцкого являются пространственные характеристики, ориентированные по вертикальной и горизонтальной осям; в результате создается сложный образ пространства, в котором реальное взаимодействует и с географическим, и с ирреальным пространством. Сайбулаева А.Х. [2007], анализировавшая тексты А. Солженицына, пишет, что характер пространства в его произведениях является неоднородным и изменчивым, однако в разных произведениях писателя прослеживается общность приемов и способов выражения этого пространства. Автор ограничивает пространство, сужает его, но этим добивается максимальной насыщенности содержания. Е.В. Черкашина, И.И. Чумак [2011], исследовавшие пространство в цикле «Вечера на хуторе близ Диканьки» Н.В. Гоголя, отмечают строгую пространственную композицию, созданную при помощи различных языковых средств (таких, как местоимения, топонимы и др.), которая репрезентирует национальную картину мира.
Таким образом, изучение текстовых категорий позволяет выявить индивидуальные особенности стиля авторов. В нашем исследовании мы обращаемся к изучению идиостиля Ю.П. Казакова, в качестве материала мы выбрали его рассказ «Свечечка». Обращение к творчеству именно этого писателя не случайно. Ю.П. Казаков был выдающимся автором. У него есть много замечательных произведений. Например: «Голубое и зеленое», «Свечечка», «Адам и Ева» и т.д. Проблематика произведений Казакова обычно связана с современными проблемами и тем, о чем размышляет каждый человек. Например, повесть «Две ночи» связана со временем Великой Отечественной войны, в рассказе «Арктур - гончий пёс» Казаков пишет о смысле жизни, о том, для чего мы живём. Рассказ «Свечечка», написанный в декабре 1973 года, посвящен отношениям и чувствам между отцом и сыном. Ю.П. Казаков выражает мысль, что прошедшее время никогда не вернётся. Каждому человеку нужно ценить каждую минуту настоящего.
Цель данной работы - исследовать категорию пространства в рассказе Ю.П. Казакова «Свечечка».
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить рассказ Ю.П. Казакова «Свечечка»: понять его
содержание; определить значение всех лексических единиц, используемых в тексте рассказа.
2. Определить главные теоретические понятия и термины, которые будут использованы в нашей работе.
3. Сформировать из лексических единиц пространственного значения семантическое поле «пространство».
4. Выявить главные топосы в рассказе.
5. Проанализировать способы их описания автором и стилистическую функцию в рассказе.
Объект исследования - особенности идиостиля Ю.П. Казакова.
Предмет исследования - способы представления пространства в произведении Ю.П. Казакова «Свечечка».
Новизна работы заключается в обращении к художественной категории пространства в произведении Ю.П. Казакова, описание которой позволит глубже понять смысл произведения, выявить индивидуальные особенности стиля писателя.
Методы, применяемые в работе.
Основной метод изучения материала — метод научного описания в совокупности следующих приёмов:
1) приём сплошной выборки материала;
2) приём компонентного, а также контекстуального анализа;
3) приём статистических подсчётов;
4) приём сравнения, сопоставления, конкретизации и обобщения;
5) приём дискурсивно-функционального анализа.
Материал работы: более 180 лексических единиц разных частей речи с пространственной семантикой, которые входят в семантическое поле «пространство».
Структура работы.
Работа состоит из Введения, в котором определяется актуальность исследования, формулируются цели и задачи, описывается предмет и объект, методы анализа и материал.
Основная часть состоит из двух глав, в которых решаются поставленные задачи.
В работе имеется Заключение и Список использованной литературы.
Теоретические основы изучения художественного текста рассматривали Виноградов В.В. [1959], Болотнова Н.С. [2009], Николина Н.А. [2003] и др. К исследованию художественных текстов в разных аспектах обращались многие ученые. Так, Верещагина А.Н. изучила светообоозначения в лирике Г. Иванова [2011] и установила, что они не только помогают создать световой фон, но и передают эмоционально-психологическое состояние человека и получают символические значения, отражающие мировоззрение художника слова. Средства выражения семантики состояния в рассказах Л.С. Петрушевской изучались Бадмаевой М.А., Крюковой Л.Б. [2017]. Анализ языковых средств выражения семантики состояния в рассказах Л. С. Петрушевской демонстрирует их художественную значимость в описании образов персонажей. Простота формы ясно подчеркивает глубину чувств и переживаний: отчаяния, бессилия и материнской любви. Лексику звучания в рассказе К.Г. Паустовского исследовала Юй Цинхэ [2018], она пришла к выводу, что именно эти единицы передают основную мысль произведения.
Внимание ученых обращено и на изучение текстовых категорий, в частности, категории пространства на материале различных художественных произведений. Например, в работе Воробьевой Т.А. [2014] отмечено, что важным компонентом модели мира Н. Заболоцкого являются пространственные характеристики, ориентированные по вертикальной и горизонтальной осям; в результате создается сложный образ пространства, в котором реальное взаимодействует и с географическим, и с ирреальным пространством. Сайбулаева А.Х. [2007], анализировавшая тексты А. Солженицына, пишет, что характер пространства в его произведениях является неоднородным и изменчивым, однако в разных произведениях писателя прослеживается общность приемов и способов выражения этого пространства. Автор ограничивает пространство, сужает его, но этим добивается максимальной насыщенности содержания. Е.В. Черкашина, И.И. Чумак [2011], исследовавшие пространство в цикле «Вечера на хуторе близ Диканьки» Н.В. Гоголя, отмечают строгую пространственную композицию, созданную при помощи различных языковых средств (таких, как местоимения, топонимы и др.), которая репрезентирует национальную картину мира.
Таким образом, изучение текстовых категорий позволяет выявить индивидуальные особенности стиля авторов. В нашем исследовании мы обращаемся к изучению идиостиля Ю.П. Казакова, в качестве материала мы выбрали его рассказ «Свечечка». Обращение к творчеству именно этого писателя не случайно. Ю.П. Казаков был выдающимся автором. У него есть много замечательных произведений. Например: «Голубое и зеленое», «Свечечка», «Адам и Ева» и т.д. Проблематика произведений Казакова обычно связана с современными проблемами и тем, о чем размышляет каждый человек. Например, повесть «Две ночи» связана со временем Великой Отечественной войны, в рассказе «Арктур - гончий пёс» Казаков пишет о смысле жизни, о том, для чего мы живём. Рассказ «Свечечка», написанный в декабре 1973 года, посвящен отношениям и чувствам между отцом и сыном. Ю.П. Казаков выражает мысль, что прошедшее время никогда не вернётся. Каждому человеку нужно ценить каждую минуту настоящего.
Цель данной работы - исследовать категорию пространства в рассказе Ю.П. Казакова «Свечечка».
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить рассказ Ю.П. Казакова «Свечечка»: понять его
содержание; определить значение всех лексических единиц, используемых в тексте рассказа.
2. Определить главные теоретические понятия и термины, которые будут использованы в нашей работе.
3. Сформировать из лексических единиц пространственного значения семантическое поле «пространство».
4. Выявить главные топосы в рассказе.
5. Проанализировать способы их описания автором и стилистическую функцию в рассказе.
Объект исследования - особенности идиостиля Ю.П. Казакова.
Предмет исследования - способы представления пространства в произведении Ю.П. Казакова «Свечечка».
Новизна работы заключается в обращении к художественной категории пространства в произведении Ю.П. Казакова, описание которой позволит глубже понять смысл произведения, выявить индивидуальные особенности стиля писателя.
Методы, применяемые в работе.
Основной метод изучения материала — метод научного описания в совокупности следующих приёмов:
1) приём сплошной выборки материала;
2) приём компонентного, а также контекстуального анализа;
3) приём статистических подсчётов;
4) приём сравнения, сопоставления, конкретизации и обобщения;
5) приём дискурсивно-функционального анализа.
Материал работы: более 180 лексических единиц разных частей речи с пространственной семантикой, которые входят в семантическое поле «пространство».
Структура работы.
Работа состоит из Введения, в котором определяется актуальность исследования, формулируются цели и задачи, описывается предмет и объект, методы анализа и материал.
Основная часть состоит из двух глав, в которых решаются поставленные задачи.
В работе имеется Заключение и Список использованной литературы.
✅ Заключение
В данной работе описано пространство в рассказе Юрия Казакова «Свечечка» как текстовая категория.
Для этого мы определили главные теоретические понятия и термины, которые употребляются для описания пространства.
Кроме того, мы нашли все лексические единицы в тексте рассказа с пространственной семой и сформировали из них семантическое поле «пространство», которое состоит в основном из имён существительных, глаголов бытия и передвижения, а также наречий, прилагательных.
Пространство в рассказе представлено многими топосами, как реальными, так и воображаемыми (пространство памяти), мы определили самые важные - пространство дома и пространство леса.
После этого мы описали ключевые пространства, выявили их черты и функции в рассказе.
Мы сделали выводы, в которых перечислили разные группы, на которые разделили все языковые единицы, и характеристики пространства.
Конечно, моя работа далека от совершенства, но мне это доставляет удовольствие. Она была очень полезна. Я узнала много новых теорий и научилась анализировать. В процессе анализа я узнала больше о русской литературе и художественных текстах.
Я также познакомилась с замечательным русским писателем Ю.П. Казаковым.
В целом, я многому научилась, изучая эту тему. Она мне очень помогла в учебе.
Для этого мы определили главные теоретические понятия и термины, которые употребляются для описания пространства.
Кроме того, мы нашли все лексические единицы в тексте рассказа с пространственной семой и сформировали из них семантическое поле «пространство», которое состоит в основном из имён существительных, глаголов бытия и передвижения, а также наречий, прилагательных.
Пространство в рассказе представлено многими топосами, как реальными, так и воображаемыми (пространство памяти), мы определили самые важные - пространство дома и пространство леса.
После этого мы описали ключевые пространства, выявили их черты и функции в рассказе.
Мы сделали выводы, в которых перечислили разные группы, на которые разделили все языковые единицы, и характеристики пространства.
Конечно, моя работа далека от совершенства, но мне это доставляет удовольствие. Она была очень полезна. Я узнала много новых теорий и научилась анализировать. В процессе анализа я узнала больше о русской литературе и художественных текстах.
Я также познакомилась с замечательным русским писателем Ю.П. Казаковым.
В целом, я многому научилась, изучая эту тему. Она мне очень помогла в учебе.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.