Развитие креативности у обучающихся четвертого класса методами ТРИЗ-педагогики при реализации программы внеурочной деятельности

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты развития креативности у обучающихся четвертого класса 6
1.1 Особенности развития креативности у обучающихся четвертого класса 6
1.2 Особенности внеурочной деятельности по программе «Юным умникам и умницам» у обучающихся четвертого класса 14
1.3 Методы ТРИЗ-педагогики 17
2. Развитие креативности у обучающихся четвертого класса при реализации программы
"Умниками и умница" в 1 лицее 22
2.1 Исследование УРОВНЯ развития креативности на констатирующем этапе 22
2.2 Подбор заданий из ТРИЗ-педагогики для развития креативности обучающихся
четвертого класса 24
2.3 Оценка результатов исследования 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
Купить

В настоящее время формирование креативности обучающихся является одним из основных запросов, которые жизнь предъявляет к образованию. В связи с быстрым развитием информационных технологий, необходимо готовить учеников, которые смогут ориентироваться, в этих изменениях. Н. Поддьяков утверждает, что на современном этапе надо давать детям ключ к познанию действительности, а не стремиться к исчерпывающей сумме знаний, как это имело место в традиционной системе умственного воспитания. Поэтому тема формирование креативности у детей младшего школьного возраста актуальна. Развитие креативности является одной из основных задач современно образования [6]. Младшие школьники в силу своей возрастной специфики - искатели. Их внимание всегда направлено на то, что ему интересно. А интерес сопровождается положительными эмоциями. Поэтому стремление к повышению качества образования детей привело к созданию увлекательных средств и форм обучения. Внеурочная деятельность педагогически целесообразна, более разносторонне раскрывая индивидуальные способности ребенка, которые не всегда удаётся распознать на уроке, на основе развития у детей интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умения самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности (творческая, познавательная, спортивная, трудовая, игровая) обогащают опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект. При правильной организации, система внеурочной деятельности является сферой, которая может максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, обеспечить воспитание свободной личности. Характеризуя целевое назначение внеурочной деятельности, необходимо отметить, что она направлена на создание условий.
Во внеурочной деятельности можно использовать различные методы, но методы ТРИЗ-педагогики помогут развить креативность в обучающихся. Используя элементы ТРИЗ в работе с детьми, можно реализовать кредо ТРИЗовцев: "Каждый ребенок изначально талантлив и даже гениален, но его надо научить ориентироваться в современном мире, чтобы при минимуме затрат достичь максимум эффекта" [1].
Проблема: программа «Юным умникам и умницам» содержит задания направленные на: развитие внимания; развитие памяти; совершенствование воображения; развитие логического мышления. Не смотря на то, что в программе содержатся задания на развитие воображение, их недостаточно, для развития креативности, необходимо использовать дополнительные задания, направленные на развитие креативности. Исходя из сформулированного противоречия, можно сформулировать проблему. Каковы задания направленные на развитие креативности у обучающихся 4 класса при реализации внеурочной деятельности «Юным умникам и умницам»
Цель: подобрать для программы внеурочной деятельности «Юным умникам и умницам» задания из ТРИЗ-педагогики, направленные на развитие креативности у обучающихся 4 класса.
Объект - развитие креативности во внеурочной деятельности обучающихся 4 класса по программе «Юным умникам и умницам».
Предмет-задания, способствующие развитию креативности во внеурочной деятельности обучающихся 4 класса по программе «Юным умникам и умницам».
Гипотеза: внеурочная деятельности обучающихся 4 класса по программе «Юным умникам и умницам» будет способствовать развитию их креативности, если:
— при реализации программы внеурочной деятельности будут использованы методы ТРИЗ-педагогики;
— учебные задания будут подобраны в соответствии с особенностями развития креативности у обучающихся 4 класса Задачи:
1. Выявить особенности развития креативности у обучающихся 4 класса
2. Проанализировать методы ТРИЗ-педагогики
3. Выявить особенности организации внеурочной деятельности обучающихся 4 класса по программе «Юным умникам и умницам»
4. Исследовать уровень развития креативности
5. Подобрать задания из ТРИЗ-педагогики для развития креативности обучающихся 4 класса
6. Оценить результаты исследования.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, тестирование.

Купить