Социальная навигация как средство ориентации дошкольников в социуме (Ивановский Государственный Университет)
|
Проведено экспериментальное исследование.
База исследование: Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка-детский сад №6» (г. Шуя, Ивановская область).
Выборка: 50 дошкольников.
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспект проблемы поведения детей дошкольного возраста в социуме 6
1.1. Понятие социальной навигации и ее роль в развитии ребенка 6
1.2.Зарубежные и отечественные исследования по проблеме социальной навигации 10
1.3. Факторы, влияющие на формирование социальной навигации 13
1.4. Содержание социальной навигации в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования 17
1.5 Роль семьи и дошкольного образовательного учреждения в развитии навыков социальной навигации 22
Выводы по 1 главе 30
Глава 2. Практическое исследование влияния социальной навигации на ориентацию дошкольников в социуме 33
2.1 Первичная диагностика сформированности социальной навигации у детей дошкольного возраста 33
2.2. Разработка и апробация программы социальной навигации у детей дошкольного возраста36
2.3. Результаты разработанной программы социальной навигации 42
Выводы по 2 главе 47
Заключение 48
Список использованной литературы………49
База исследование: Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка-детский сад №6» (г. Шуя, Ивановская область).
Выборка: 50 дошкольников.
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспект проблемы поведения детей дошкольного возраста в социуме 6
1.1. Понятие социальной навигации и ее роль в развитии ребенка 6
1.2.Зарубежные и отечественные исследования по проблеме социальной навигации 10
1.3. Факторы, влияющие на формирование социальной навигации 13
1.4. Содержание социальной навигации в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования 17
1.5 Роль семьи и дошкольного образовательного учреждения в развитии навыков социальной навигации 22
Выводы по 1 главе 30
Глава 2. Практическое исследование влияния социальной навигации на ориентацию дошкольников в социуме 33
2.1 Первичная диагностика сформированности социальной навигации у детей дошкольного возраста 33
2.2. Разработка и апробация программы социальной навигации у детей дошкольного возраста36
2.3. Результаты разработанной программы социальной навигации 42
Выводы по 2 главе 47
Заключение 48
Список использованной литературы………49
Актуальность исследования: В современном быстро меняющемся мире проблема социализации детей дошкольного возраста приобретает особую актуальность. Дошкольный возраст является сензитивным периодом для формирования социальных навыков, ценностных ориентаций и моделей поведения, которые станут фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка. Социальная навигация как педагогический феномен представляет собой систему методов и приемов, направленных на формирование у детей способности ориентироваться в социальном пространстве, понимать и принимать социальные нормы, выстраивать конструктивные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Актуальность исследования обусловлена возрастающей потребностью общества в воспитании социально компетентной личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям социальной среды. Современные дети дошкольного возраста развиваются в условиях информационного общества, что создаёт новые вызовы для системы дошкольного образования. Недостаточная разработанность методических аспектов социальной навигации в дошкольном образовании определяет необходимость научного осмысления данной проблемы.
Проблема исследования заключается в противоречии между необходимостью формирования навыков социальной навигации у детей дошкольного возраста и недостаточной разработанностью педагогических условий, обеспечивающих эффективность данного процесса в условиях дошкольной образовательной организации.
Объект исследования - процесс социализации детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - социальная навигация как средство ориентации дошкольников в социуме.
Цель исследования – исследование педагогических условий формирования навыков социальной навигации у детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
• Определить особенности социальной навигации и ее роль в развитии ребенка
• Изучить зарубежные и отечественные исследования по проблеме социальной навигации
• Выявить факторы, влияющие на формирование социальной навигации
• Установить содержание социальной навигации в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования
• Указать роль семьи и дошкольного образовательного учреждения в развитии навыков социальной навигации
• Провести практическое исследование влияния социальной навигации на ориентацию дошкольников в социуме
Гипотеза исследования – мы предположили, что процесс формирования навыков социальной навигации у детей дошкольного возраста будет эффективным, если соблюдается реализация следующих аспектов:
• Учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей;
• Создается развивающая предметно-пространственная среда, моделирующая различные социальные ситуации;
• Используются игровые технологии, направленные на освоение социальных ролей и норм;
• Осуществляется взаимодействие с семьями воспитанников по вопросам социальной навигации;
• Реализуется комплексный подход к формированию социальных компетенций дошкольников.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы, синтез, обобщение, моделирование.
2. Эмпирические: педагогический эксперимент
3. Статистические: количественный и качественный анализ полученных данных.
Практическая значимость исследования.
Разработанные в ходе исследования методические рекомендации и педагогические условия могут быть использованы в практике работы дошкольных образовательных организаций для формирования навыков социальной навигации у детей. Материалы исследования могут быть полезны при подготовке и повышении квалификации педагогов дошкольного образования.
База исследования: МДОУ «Центр развития ребенка-детский сад №6», г.Шуя
Период проведения исследования. Исследование проводилось в марте-мае 2025 года.
Структура выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы). Работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованной литературы и приложений. В первой главе рассматриваются теоретические аспекты проблемы социальной навигации дошкольников. Вторая глава посвящена экспериментальной работе по формированию навыков социальной навигации у детей дошкольного возраста.
Актуальность исследования обусловлена возрастающей потребностью общества в воспитании социально компетентной личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям социальной среды. Современные дети дошкольного возраста развиваются в условиях информационного общества, что создаёт новые вызовы для системы дошкольного образования. Недостаточная разработанность методических аспектов социальной навигации в дошкольном образовании определяет необходимость научного осмысления данной проблемы.
Проблема исследования заключается в противоречии между необходимостью формирования навыков социальной навигации у детей дошкольного возраста и недостаточной разработанностью педагогических условий, обеспечивающих эффективность данного процесса в условиях дошкольной образовательной организации.
Объект исследования - процесс социализации детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - социальная навигация как средство ориентации дошкольников в социуме.
Цель исследования – исследование педагогических условий формирования навыков социальной навигации у детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
• Определить особенности социальной навигации и ее роль в развитии ребенка
• Изучить зарубежные и отечественные исследования по проблеме социальной навигации
• Выявить факторы, влияющие на формирование социальной навигации
• Установить содержание социальной навигации в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования
• Указать роль семьи и дошкольного образовательного учреждения в развитии навыков социальной навигации
• Провести практическое исследование влияния социальной навигации на ориентацию дошкольников в социуме
Гипотеза исследования – мы предположили, что процесс формирования навыков социальной навигации у детей дошкольного возраста будет эффективным, если соблюдается реализация следующих аспектов:
• Учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей;
• Создается развивающая предметно-пространственная среда, моделирующая различные социальные ситуации;
• Используются игровые технологии, направленные на освоение социальных ролей и норм;
• Осуществляется взаимодействие с семьями воспитанников по вопросам социальной навигации;
• Реализуется комплексный подход к формированию социальных компетенций дошкольников.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы, синтез, обобщение, моделирование.
2. Эмпирические: педагогический эксперимент
3. Статистические: количественный и качественный анализ полученных данных.
Практическая значимость исследования.
Разработанные в ходе исследования методические рекомендации и педагогические условия могут быть использованы в практике работы дошкольных образовательных организаций для формирования навыков социальной навигации у детей. Материалы исследования могут быть полезны при подготовке и повышении квалификации педагогов дошкольного образования.
База исследования: МДОУ «Центр развития ребенка-детский сад №6», г.Шуя
Период проведения исследования. Исследование проводилось в марте-мае 2025 года.
Структура выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы). Работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованной литературы и приложений. В первой главе рассматриваются теоретические аспекты проблемы социальной навигации дошкольников. Вторая глава посвящена экспериментальной работе по формированию навыков социальной навигации у детей дошкольного возраста.
В ходе теоретического анализа проблемы было установлено, что социальная навигация представляет собой целенаправленный процесс формирования у детей дошкольного возраста способности ориентироваться в многообразии социальных отношений, норм и правил, а также умения выстраивать эффективное взаимодействие с окружающими людьми. Данный феномен имеет комплексную природу и включает в себя когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты, развитие которых происходит в единстве и взаимосвязи. Особую значимость социальная навигация приобретает в дошкольном возрасте, который является сензитивным периодом для формирования базовых социальных навыков и установок, определяющих дальнейшую социализацию личности.
Анализ психолого-педагогической литературы позволил выявить основные механизмы социальной навигации дошкольников, среди которых особое место занимают подражание, идентификация, социальное научение, интериоризация социальных норм и ценностей. Эффективность данных механизмов во многом определяется качеством социальной среды, в которой находится ребенок, а также целенаправленностью педагогических воздействий, направленных на развитие его социальной компетентности
Проведенное эмпирическое исследование убедительно продемонстрировало, что целенаправленное применение методов социальной навигации существенно повышает уровень ориентации дошкольников в социуме. Констатирующий этап эксперимента выявил преобладание среднего и низкого уровней социальной ориентации у большинства детей, что проявлялось в недостаточном развитии коммуникативных навыков, ограниченном понимании социальных норм и правил, трудностях в установлении и поддержании контактов со сверстниками и взрослыми, неумении конструктивно разрешать конфликтные ситуации.
Анализ психолого-педагогической литературы позволил выявить основные механизмы социальной навигации дошкольников, среди которых особое место занимают подражание, идентификация, социальное научение, интериоризация социальных норм и ценностей. Эффективность данных механизмов во многом определяется качеством социальной среды, в которой находится ребенок, а также целенаправленностью педагогических воздействий, направленных на развитие его социальной компетентности
Проведенное эмпирическое исследование убедительно продемонстрировало, что целенаправленное применение методов социальной навигации существенно повышает уровень ориентации дошкольников в социуме. Констатирующий этап эксперимента выявил преобладание среднего и низкого уровней социальной ориентации у большинства детей, что проявлялось в недостаточном развитии коммуникативных навыков, ограниченном понимании социальных норм и правил, трудностях в установлении и поддержании контактов со сверстниками и взрослыми, неумении конструктивно разрешать конфликтные ситуации.