ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ У ТРЕВОЖНЫХ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ У ТРЕВОЖНЫХ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 9
1.1. Проблема изучения временной перспективы в современной отечественной и зарубежной психологии 9
1.2. Понятие «подростковой тревожности» в психологических исследованиях 16
1.3. Особенности тревожности подростков из неблагополучных семей 21
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ У ТРЕВОЖНЫХ ПОДРОСТКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования психологической коррекции временной перспективы у тревожных подростков из неблагополучных семей 34
2.3. Разработка, внедрение и оценка эффективности программы психокоррекции 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 64
ПРИЛОЖЕНИЯ 70
Приложение 1. Диагностические методики в порядке их предъявления 70
Приложение 2. Сводные таблицы полученных данных 84
Приложение 3. Результаты статистической обработки данных 87
Приложение 4. Программа психологической коррекции временной перспективы у подростков из неблагополучных семей 91
Купить

Актуальность исследования. На сегодняшний день социально-экономическая ситуация в обществе характеризуется динамичностью, неопределенностью, нестабильностью протекания всех общественных процессов. И главными характеристиками современного общества являются: отсутствие устойчивого сценария развития жизненного пути и определенности временной перспективы личности. Такое общество стремится определить свои ценности и их иерархию, идеологические установки и жизненные перспективы.
Согласно исследованиям К.А. Абульхановой - Славской многие подростки, мечтая о достижениях и стремясь к ним, формируют некоторый план продвижения к цели, который составляет часть общей картины жизненного пути. Но в современной социальной ситуации планирование будущего является не только важной, но и очень сложной задачей. В настоящее время жизнь требует трезвой оценки своих жизненных перспектив на предмет их реалистичности, и каждому необходимо понимать меру своих возможностей для их реализации. Не имея планов и не видя перспектив в собственной жизни, личность утрачивает очень важную свою особенность — «...целенаправленную саморегуляцию поведения на основе предвидения отдаленных событий будущего» [1, с. 83].
Планирование нельзя рассматривать в отрыве от временных перспектив личности. Обобщая взгляды таких ученых как К.А. Абульханова- Славская, И.С. Кон, А.А. Кроник, Е.И. Головаха, В.И. Ковалев и К. Муздыбаев возможно говорить о временной перспективе как о субъективном образе будущего личности [1, 20, 10, 19, 29].
Многие авторы сходятся в понимании того, что временная перспектива — это образ будущего и некая работа над ним. Существуют точки зрения, которые прямо понимают временную перспективу в связи с планированием будущего. Например, В.К. Вилюнас отмечает, что «.деятельность человека по планированию своей жизни можно изобразить как просматривание время от времени различных как более, так и менее отдаленных зон жизненной перспективы» [7, с. 27].
Опираясь на исследования представленных авторов, В.Ф. Серенкова под временными перспективами понимает структурирование будущего, характеризующееся осознанной и осмысленной программой,
обеспечивающей контроль над порядком совершения действий, направленных на достижение поставленной цели [42]. Можно сказать, что - это определение человеком своего жизненного пути, поиск своего места в обществе, путей включения себя в жизнь.
Важнейшим фактором, определяющим специфику формирования временных перспектив, является семья. Семья демонстрирует и предъявляет подростку нормы и ценности, определяет содержание и формы взаимоотношений с другими людьми, предметами и социальными явлениями. Именно в семье формируются фундаментальные ценностные ориентации подростков, проявляющиеся в социальных отношениях, а также определяющие его стиль жизни, сферы и уровень притязаний, жизненные устремления, планы и способы их достижения. Особого внимания, с точки зрения нашего исследования, заслуживают подростки, воспитывающиеся в неблагополучных семьях. В категорию неблагополучных традиционно относят семьи, страдающие алкогольной зависимостью, имеющие осужденного члена семьи, неполные семьи, где подростки воспитываются прародителями (бабушками и дедушками). Часто подростки, воспитывающиеся в подобных семьях, видят аморальные, и даже антисоциальные образцы поведения. Родители могут словесно придерживаться общепринятых норм, но на практике совершать поступки им противоречащие. Также в таких семьях возможно неудовлетворение эмоциональных потребностей подростка или применение методов воспитания, основанных на принуждении, насилии, унижении личности ребенка [9]....
Купить