ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ ТЕКСТОВОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО МИРА 9
1.1. Текстовый художественный мир как динамичный формат знания 9
1.1.1. Художественный текст в парадигме знаний 9
1.1.2. Особенности архитектоники художественного текста 12
1.2. Концептосфера художественного текста 14
1.2.1. Концепт как исследовательский конструкт 14
1.2.2. Типология концептов 17
1.2.3. Художественный концепт в архитектонике концептосферы 22
1.3. Социокультурные художественные концепты-доминанты 26
1.3.1. Социокультурные символы в художественном тексте 26
1.3.2. Архитектоника текстовых социокультурных концептов 27
1.4. Моделирование концептосферы текста как формата
концептуализации художественного мира 30
1.4.1. Модель как исследовательский конструкт 30
1.4.2. Моделирование концептов-доминант текстового мира 35
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА II. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ МАТРИЧНАЯ МОДЕЛЬ КОНЦЕПТОВ-
ДОМИНАНТОВ В ТВОРЧЕСТВЕ Ч. ДИККЕНСА 41
2.1. Социокультурный ракурс текстового мира Ч. Диккенса 41
2.2. Социокультурная текстовая матричная модель Ч. Диккенса 43
2.2.1. Особенности текстовой матричной модели концептов -доминант 43
2.2.2. Синергия социокультурных текстовых концептов -доминант в
творчестве Ч. Диккенса 45
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
Современный уровень развития методологической базы языкознания предоставляет обширные возможности для исследований архитектоники текста, в том числе художественного текста. Выработаны различные определения текста и методы его исследования.
В нашем исследовании востребовано определение текста, сформулированное И.Р. Гальпериным, который под текстом понимает «произведение речетворческого процесса, обладающее завершённостью, объективированное в виде письменного документа, состоящее из названия и ряда особых единиц, объединённых различными типами связи, имеющее определённую целенаправленность [Гальперин 2007: 7].
Мы понимаем под текстом комплексное, когнитивно-дискурсивное образование линейного типа в виде иерархически организованной ядерно- периферийной структуры.
Мы рассматриваем текст в виде концептосферы. Концептосфера текста - это совокупность художественных концептов. Часть художественных концептов концептосферы репрезентируют
социокультурный сегмент концептосферы, поэтому мы эти концепты рассматриваем как социокультурные концепты
Исследование разнотипных когнитивных структур,
репрезентированных в архитектонике концептосферы художественного текста отражено в научных работах как отечественных, так и зарубежных лингвистов: Н.Ф. Алефиренко (2007, 2015), Л.Г. Бабенко (2004, 2006), Е.А. Огневой (2011, 2013, 2016), Ю.М. Фокиной (2010), О.Н. Чарыковой (2003), Е.А. Гончаровой, И.А. Щировой (2007), Lui Wenyin, Xiaojun Quan, Min Feng, Bite Qiu (2010), Kar Wai Lim, Changyou Chen, Wray Buntine (2016) и др.
Актуальность настоящего исследования определяется следующими факторами:
- необходимостью структурированного представления текстовой социокультурной модели как значимого динамичного исследовательского конструкта в концептосфере художественного текста;
- необходимостью комплексного исследования номинантов -маркеров социокультурных параметров в архитектонике концептосферы художественного текста.
Исследования структуры текстовых социокультурных моделей позволяют выявить специфику этого тира концептов, репрезентированных в художественных произведениях Ч. Диккенса.
Объектом исследования является архитектоника социокультурных концептов, входящих в состав концептосферы художественных произведений Ч. Диккенса.
Предметом исследования являются номинанты номинативных полей социокультурных концептов в концептосфере художественных произведений Ч. Диккенса.
Цель исследования заключается в выявлении и интерпретации особенностей архитектоники социокультурных концептов как доминант в концептосфере творчества Ч. Диккенса.
Поставленная цель предполагает решение следующих задач:
1. Рассмотреть художественный текст как конструкт, состоящий из различных когнитивных структур, формирующих концептосферу исследуемого художественного произведения.
2. Выявить социокультурные концепты в концептосфере творчества Ч. Диккенса.
3. Изучить структуру текстовых социокультурных моделей как совокупности социокультурных маркеров.
4. Выявить и интерпретировать особенности текстовых социокультурных маркеров как номинантов номинативных полей социокультурных концептов в концептосфере творчества Ч. Диккенса.
Достижение цели исследования и решение сформулированных а работе задач требует применения комплексного методологического подхода к исследованию архитектоники текстовых социокультурных моделей в концептосфере творчества Ч. Диккенса.
Методологически комплексный подход к исследованию материалы аккумулирует ряд следующих методов:
1) концептуальный анализ структуры концептосферы
художественного текста;
2) когнитивно-герменевтический анализ структуры текстовых социокультурных моделей;
3) компонентный анализ номинантов-маркеров номинативных полей социокультурных концептов в концептосфере творчества Ч. Диккенса.
Материалом для исследования послужила авторская картотека текстовых социокультурных маркеров общим объёмом 135 единиц, созданная методом сплошной выборки в концептосфере творчества Ч. Диккенса.
В качестве теоретическо-методологической базы в работе
применяются следующие аспекты:
1) базовые понятия современной когнитивной лингвистики,
отраженные в трудах отечественных и зарубежных учёных:
Н.Ф. Алефиренко (2005), О.В. Афанасьева (2004), Г.Н. Бабич (2006), Л.В. Бабина (2003),), И.Ю. Богатова (2006), Н.Н. Болдырев (2016), С.Г. Воркачёв (2007), В.З. Демьянков (2005), В.Г. Зусман (2003), В.И. Карасик (2013), А.В. Кравченко (2008), В.В. Колесов (2012), Е.С. Кубрякова (2009), В.А. Маслова (2008), З.Д. Попова, И.А. Стернин (2007), R. Carston (1998), G. Cook (1994), A. Chemero (2009), Cowley (2009), W.Croft (2004), S.J. R. Jackendoff (1992, 2007), Th. Janssen, G. Redeker (1999), G. Lakoff (1984), R.Langacker (1988), D.Norman (1980), J.R. Taylor (1995), F.Ungerer H.-L. Schmid (1996) и другие;
2) базовые понятия лингвистики текста отраженные в трудах отечественных и зарубежных учёных:
С.И. Богин (1993), Н.С. Валгина (2003), И.Р Гальперин (2007), Е.А. Гончарова, А.И. Домашнев, И.П. Шишкина (2005), С.Л. Кушнерук (2011), Е.А. Огнева (2012, 2016), Ю.С. Степанов (2004), И.А. Стернин (2006), И.А. Щирова, Е.А. Гончарова (2007), R. Jackendoff (1992, 2007), E.W.E.M
Kneepkens, R.A Zwaan (1995), Mc. Carthy Kathryn S. & R. Goldman Susan (2017), Tomoczko M. (2014) и другие,
3) базовые понятия теории когнитивного моделирования отраженные в трудах отечественных и зарубежных учёных:
Л.Г. Бабенко (2006), Л.О. Бутакова (2005), Е.А. Огнева (2009, 2012), Р.Г. Пиотровский (1998), И.С. Шевченко (2003), P.N. Johnson-Laird (1983), G. Lakoff (1984), R.A. Langacker (1988), Lui Wenyin, Xiaojun Quan, Min Feng,Bite Qiu (2010), Kar Wai Lim, Changyou Chen, Wray Buntine (2016) и другие.
Научная новизна работы состоит в том, что:
- впервые проведено комплексное исследование текстовых социокультурных моделей как доминантных конструктов в концептосфере творчества Ч. Диккенса;
- представлена комплексная интерпретативная характеристика номинативных полей социокультурных концептов как доминантных конструктов творчества Ч. Диккенса;
- представлена авторская интерпретация социокультурных концептов как особого типа синергичных концептов.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Структура концептосферы творчества Ч. Диккенса как комплексный информативный художественный конструкт включает в себя текстовые социокультурные модели, интерпретируемые как совокупность социокультурных маркеров, репрезентирующих антропоцентрически маркированное художественное пространство.
2. Социокультурные концепты как один из типов синергичных концептов в концептосфере творчества Ч. Диккенса приобретают статус доминант вследствие особенностей идиостиля писателя в целом и вследствие особенностей целеполагания в сюжетах отдельно взятых произведений автора.
3. Параметры социокультурных единиц, формирующих текстовые социокультурные модели в концептосфере творчества Ч. Диккенса обусловлены рядом факторов: 1) параметрами сюжета произведения, 2) тематикой художественного произведения, 3) особенностями идиостиля писателя.
4. Моделирование социокультурных концептов как когнитивных доминант представляет собой комплексный интерпретативный алгоритм вскрытия глубинных смыслов противоречивости капиталистического общества, мастерски описанного Ч Диккенсом на страницах своих произведений.
Теоретическая значимость исследования состоит в:
- дальнейшем развитии базовых положений современной текстологии,
- углублении и расширении основных положений теории когнитивно - дискурсивного моделирования текстовых когнитивных конструктов,
- уточнении базовых положений концепции интерпретации текстовых социокультурных моделей,
- пополнении теоретико-методологической базы когнитивной лингвистики алгоритмом исследования текстовых социокультурных моделей.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования найдут применение: (1) в лекциях по когнитивной лингвистике, по современной текстологии, (2) на семинарах и практических занятий по лингвокогнитивному моделированию, (3) при написании курсовых работа, дипломных работ, диссертаций, учебно-методических пособий.
Апробация и внедрение результатов исследования.
Основные результаты исследования отражено в 2-х публикациях (0,8 п.л.), в журнале и в международном сборнике научных трудов, индексируемых РИНЦ.
Структура работы.
Работа состоит из Введения, двух глав, Заключения, Списка используемой литературы, включающего 117 наименование.
Общий объем диссертации составляет 77 страниц.
Современное языкознание обладает обширной методологической базой для комплексного исследования концептосферы художественного текста.
Рассматривая текст как иерархическое единство, мы приходим к необходимости комплексного анализа его структуры, поскольку текст как формат знания является сложным устройством данных, в том числе ихудожественных данных.
С нашей точки зрения, не просто герменевтические, а именно когнитивно-герменевтические исследования предоставляют комплексную интерпретативную модель текста как структуру, обусловленную эксплицитным и имплицитным языковым уровнем выражения мысли автора.
Акцентируя внимание на лингвококгнитивном подходе к исследованию текста, мы обратились к такому формату знания, как концепт.
В работе мы рассмотрели типологии концептов, представленные Н.Н. Болдыревым, М.В. Пименовой, Е.А. Огневой. Обратили внимание на новые типы концептов, предложенные А.В. Прохоровой и И.А. Даниленко.
Внес сомнения, художественные концепты формируют концептосферу художественного текста. Художественный концепт репрезентирует как универсальный художественный опыт, который зафиксирован в культурной памяти народа, а также репрезентирует возможность выступить в качестве компонентов при формировании новых художественных смыслов.
Как показывают результаты нашего исследования, основным признаком социокультурологической интерпретации концепта является закрепленность социокультурного концепта за определённым культурным слоем социума.
Социокультурный художественный концепт - единица сознания и культуры социума в преломлении индивидуально-авторской проекции текста.
Таким образом, структура как социокультурного концепта так и художественного социокультурного концепта трехкомпонентна.
Структура социокультурного художественного концепта имеет следующие элементы:
(1) ценностный элемент,
(2) фактуальный элемент,
(3) образный элемент.
Социокультурный концепт представляет собой абстракцию социомаркированную, обобщающую значения ряда социумных языковых реализаций.
Конкретная форма социокультурного концепта задается интервалом социумного мышления.
Установлено, что художественный социокультурный концепт реализуется в тексте таком же ракурсе.
Социокультурный концепт как лингвокультурный концепт многомерен и состоит из трёх уровней:
а) системного потенциала;
б) субъектного потенциала;
в) уровня многомерного существования единого социокультурного концепта в культурной социумной памяти, где он распадается на субконцепты, функционирующие в определённых типах дискурса, в том чмсле и художественного дискурса.
Критерием разграничения социокультурных концептов выступают духовные ценности социума.
Социокультурные художественные концепты - это:
лингвокогнитивные концепты:
эмоциональные концепты, образовательные концепты, текстовые концепты.
По принципу реализации в художественном дискурсе социокультурные художественные концепты подразделяются на такие типы:
индивидуальные социокультурные художественные концепты, микрогрупповые социокультурные художественные концепты, макрогрупповые социокультурные художественные концепты, национальные социокультурные художественные концепты, цивилизационные социокультурные художественные концепты, общечеловеческие социокультурные художественные концепты.
Социокультурный художественный концепт отличается от других типов концептов на основе специфика взаимосвязи языка, социума и культуры.
Таким образом, нами были доказаны положения, выносимые на защиту.
1. Структура концептосферы творчества Ч. Диккенса представляет собой комплексный информативный конструкт, состоящий из текстовых социокультурных моделей как совокупности социокультурных маркеров, репрезентирующих художественное пространство.
2. Социокультурные концепты как один из типов синергичных концептов в концептосфере творчества Ч. Диккенса приобретают статус доминант вследствие особенностей идиостиля писателя в целом и вследствие особенностей целеполагания в сюжетах отдельно взятых произведений автора.
3. Параметры социокультурных единиц, формирующих текстовые социокультурные модели в концептосфере творчества Ч. Диккенса обусловлены рядом факторов:
1) параметрами матричной модели сюжета произведения,
2) тематикой реализации матричной модели художественного произведения,
3) особенностями воплощения в матричной модели идиостиля писателя.
4. Моделирование социокультурных концептов как когнитивных доминант представляет собой комплексный интерпретативный алгоритм вскрытия глубинных смыслов противоречивости капиталистического общества, мастерски описанного Ч Диккенсом на страницах своих произведений.
В результате проведенного нами исследовании представлена интерпретация архитектоники матричной социокультурной модели художественной концептосферы творчества Ч. Дикенса, отличительной чертой которой является синергия художественных социокультурных концептов-доминантов, обобщённых в авторскую классификацию:
(1) художественный социокультурный концепт-доминанта СЕМЬЯ,
(2) художественный социокультурный концепт-доминанта ДОМ,
(3) художественный социокультурный концепт-доминанта ЛЮБОВЬ К БЛИЖНЕМУ,
(4) художественный социокультурный концепт-доминанта
НАДЕЖДА,
(5) художественный социокультурный концепт-доминанта
РАЗОЧАРОВАНИЕ,
(6) художественный социокультурный концепт-доминанта ТРУД,
(7) художественный социокультурный концепт-доминанта НИЩЕТА,
(8) художественный социокультурный концепт-доминанта СОЦИАЛЬНОЕ НАРАВЕНСТВО,
(9) художественный социокультурный концепт-доминанта ДЕНЬГИ.
Выявленные социокультурные концпты -доминанты синергичны по своей природе в рамках концептосферы творчества Ч. Диккенса, Нами детально проанализированы социокультурные текстовые концепты- доминанты, исходя из того, что художественный текст как синергия многовекторных аспектов репрезентации бытия представляет собой комплексное, целостную когнитивно-дискурсивную форму, которая видится как линейное образование.
Перспективы дальнейшего исследования нацелены на детализацию разбалтываемой матричной модели социокультурных концептов -доминант.
1. Алефиренко, Н.Ф. Спорные проблемы семантики: Монография. - М.: Гнозис, 2005. - 326 с.
2. Алефиренко Н.Ф. Текст - дискурс - язык // Русская филология. Украинский Вестник: Республиканский научно -методический журнал. Харьков. - 2007. - № 2-3 [33]. - С. 3-7.
3. Алефиренко Н.Ф. Модусные концепты и языковая семантика // Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики. - 2015. - № 1. - С. 62-73.
4. Аскольдов, С.А. Концепт и слово // Русская речь. Новая серия. - Л., 1928. - Вып. 2. - С. 28-44.
5. Аскольдов, С.А. Концепт и слово // Русская словесность. От теории словесности к структуре текста. Антология / Под ред. проф. В.П. Нерознака. - М.: Academia, 1997. - С. 267-279.
6. Афанасьева, О.В. Особенности лексической репрезентации художественного концепта (на примере концепта времени в произведении Р.М. дель Валье-Инклана «Весенняя соната») // Русская и сопоставительная филология: состояние и перспективы: Междунар. науч. конф., посвященная 200-летию Казанского университета (Казань, 4-6 октября 2004 г.): Труды и материалы: / Под общ. ред. К.Р. Галиуллина. - Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2004. - C.43-44.
7. Бабина Л.В. Когнитивные основы вторичных явлений в языке и речи: Монография. - Тамбов-Москва: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2003. - 264 с.
8. Бабенко Л.Г. Филологический анализ текста. Основы теории, принципы и аспекты анализа. - М.; Екатеринбург, 2004.
9. Бабенко Л.Г. Концепт и концептосфера в аспекте моделирования // Междунар. конгресс по когнитивной лингвистике: Сб.
материалов 26-28 сентября 2006 года / Отв. ред. Н.Н. Болдырев; Федеральное агентство по образованию, Тамб. гос. ун -т им. Г.Р. Державина. - Тамбов: Изд-во ТГУ им Г.Р. Державина, 2006. - С. 39-42.
10. Бабич Г.Н. Когнитивная лингвистика: исторические предпосылки // Междунар. конгресс по когнитивной лингвистике: Сб. материалов 26-28 сентября 2006 года / Отв. ред. Н.Н. Болдырев; Федеральное агентство по образованию, Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина. - Тамбов: Изд-во ТГУ им Г.Р. Державина, 2006. - С. 42-44.
11. Бабушкин А.П. Картина мира и концептосфера языка // Проблемы вербализации концептов в семантике языка и текста: Материалы междунар. симпозиума. Волгоград, 22-24 мая 2003г. В 2 ч.. Ч.2 Тезисы докладов. - Волгоград: Перемена, 2003. - С. 12¬13.
12. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества / Сост. С.Г. Бочаров; Текст подгот. Г. С. Бернштейн и Л. В. Дерюгина; Примеч. С. С. Аверинцева и С. Г. Бочарова. - 2-е изд. - М.: Искусство, 1986. - 445 с.
13. Богатова И.Ю. Концепт как полевая структура // Междунар. конгресс по когнитивной лингвистике: Сб. материалов 26-28 сентября 2006 года / Отв. ред. Н.Н. Болдырев. - Тамбов: Изд-во ТГУ им Г.Р. Державина, 2006. - С. 445-447.
14. Богин Г.И. Субстанциальная сторона понимания текста. - Тверь, 1993. - 105 с.
15. Болдырев Н.Н. Концептуальное пространство когнитивной лингвистики // Вопросы когнитивной лингвистики. - 2004. - № 1. - С. 18-36... 117