Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социокультурной компетенции учащихся средствами русского языка 8
1.1. Сущность социокультурной компетенции 9
1.2. Текст как средство формирования социокультурной
компетенции младших школьников 11
Глава 2. Содержание работы по формированию социокультурной компетенции учащихся (на материале текста) 2 0
2.1. Обзор методической литературы по проблеме формирования
социокультурной компетенции младших щкольников на
уроках русского языка 2 2
2.2. Экспериментальная работа по формированию
социокультурной компетенции младших школьников на
уроках русского языка (на материале текста) 24
Заключение 36
Библиографический список 38
Язык является важнейшим источником знаний об истории и культуре народа, он несет с собой социокультурную информацию, и хранит информацию об этносе, этапах и особенностях его социального и культурного развития. Современный этап развития языкознания характеризуется осознанием того, что язык является зеркалом культуры.
Современный лингвистический и дактиицизм безусловно активно развивает представление о культурно-формирующей функции языкового образования. Поскольку этничный мир, система национальных ценностей, отражается в языковой картине мира, можно утверждать, что язык формирует его носитель, его менталитет. По этому языковому Симулятору X школьников необходимо формировать культуроведческую компетенцию участвующих, конечную цель которой - осознание значимости родного языка жизни народа, формирование национального самосознания и научного сообщества.
Профессиональный язык в культурном аспекте конечно требует поиска новых способов изучения того же языка. Один из способов реализации нового подхода состоит в том, чтобы включить этнокультурный ии исследовательский материал в структуру уроков одного и того же языка, который будет разрабатываться непредубежденным человеком.
Формирование полноценной языковой личности невозможно без знания языка новорожденных живых организмов, отчетливых корневых нитей развития и ассоциаций с чертами корневых нитей развития и ассоциации с традициями корней. Поэтому Следующие программы на русском языке подразумевают включение социокультурного элемента в процесс обучения.
Социокультурное образование является относительно новым аспектом в преподавание школьных предметов и связано с необходимостью формирования социальной и культурной компетенции.
В современных условиях кардинальных изменений в социальной жизни нашей страны, радикальных перемен в области изучения особой проблемы социокультурной науки и образования. Известно, что в переломные исторические эпохи родной язык становится символом национального самосознания. В условиях духовно-нравственного возрождения России усиливается социальная значимость этой учебной дисциплины в формировании духовной культуры русского народа.
Проведенное нами исследование еще раз подтвердило, что сближение с русской народной культурой современным школам необязательно, так как изучает национальную культуру какому-либо типу высвобождения в детях национальное самосознание.
Актуальность нашего исследования связана с необходимостью обращения в современных условиях к социально-исторической и культурной памяти народа.
Языковое образование школьников представляет собой как процесс, так и результаты познавательной деятельности, направленной на усвоение основ теории языка, на речевое, научное образование, эстетическое образование, поскольку язык, будучи формой социальной памяти, является отражением национальной культуры этноса, говорящего на нем. Поэтому обучение родному языку должно быть неразрывно связано с усвоением культуры русского народа, методическая система обучения языку должна последующего курса, в котором включен класс учеников, в том числе и звенья, принадлежащие к классу школьного образования.
Нами изучены теоретические основы исследования, связанные с решением проблемы взаимодействия и культуры, отношения в языке русского языка.
