Организация досуга учащейся молодежи на базе высших учебных заведений (на примере НИУ «БелГУ»)
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА
УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ НА БАЗЕ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ 11
1.1 Теоретическое обоснование проблемы организации досуга учащейся молодежи на базе высших учебных заведений 11
1.2 Опыт решения проблемы организации досуга учащейся молодежи на базе высших учебных заведений 20
1.3 Анализ законодательства в области организации досуга учащейся молодежи на базе высших учебных заведений 25
ГЛАВА II. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ НА БАЗЕ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ 32
2.1 Проблемное исследование целевых групп 32
2.2 Паспорт проекта по организации и проведению летнего образовательного интенсива «Be smarter» для учащихся старшего школьного возраста 42
2.3 План управления проектом по организации и проведению летнего образовательного интенсива «Be smarter» для учащихся старшего школьного возраста 50
ГЛАВА III. ОПИСАНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОЕКТА ПО
ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ЛЕТНЕГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ИНТЕНСИВА «BE SMARTER» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ОБОСНОВАНИЕ ЕГО ЭФФЕКТИВНОСТИ 66 3.1 Показатели реализации проекта по организации и
проведению летнего образовательного интенсива «Be smarter» для учащихся старшего школьного возраста и его социально-экономической эффективности 66
3.2 Описание мероприятий проекта по организации и проведению летнего образовательного интенсива «Be smarter» для учащихся старшего школьного возраста 70
3.3 Условия коммерциализации проекта по организации и проведению летнего образовательного интенсива «Be smarter» для учащихся старшего школьного возраста 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЯ 96
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА
УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ НА БАЗЕ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ 11
1.1 Теоретическое обоснование проблемы организации досуга учащейся молодежи на базе высших учебных заведений 11
1.2 Опыт решения проблемы организации досуга учащейся молодежи на базе высших учебных заведений 20
1.3 Анализ законодательства в области организации досуга учащейся молодежи на базе высших учебных заведений 25
ГЛАВА II. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ НА БАЗЕ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ 32
2.1 Проблемное исследование целевых групп 32
2.2 Паспорт проекта по организации и проведению летнего образовательного интенсива «Be smarter» для учащихся старшего школьного возраста 42
2.3 План управления проектом по организации и проведению летнего образовательного интенсива «Be smarter» для учащихся старшего школьного возраста 50
ГЛАВА III. ОПИСАНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОЕКТА ПО
ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ЛЕТНЕГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ИНТЕНСИВА «BE SMARTER» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ОБОСНОВАНИЕ ЕГО ЭФФЕКТИВНОСТИ 66 3.1 Показатели реализации проекта по организации и
проведению летнего образовательного интенсива «Be smarter» для учащихся старшего школьного возраста и его социально-экономической эффективности 66
3.2 Описание мероприятий проекта по организации и проведению летнего образовательного интенсива «Be smarter» для учащихся старшего школьного возраста 70
3.3 Условия коммерциализации проекта по организации и проведению летнего образовательного интенсива «Be smarter» для учащихся старшего школьного возраста 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЯ 96
Актуальность темы исследования обуславливается тем, что в настоящее время социокультурная ситуация характеризуется целым рядом негативных процессов, наметившихся в сфере духовной жизни - утратой духовно-нравственных ориентиров, отчуждением от культуры и искусства детей, молодежи и взрослых, существенным сокращением финансовой обеспеченности учреждений культуры, в том числе и деятельности современных культурно-досуговых центров.
Переход к рыночным отношениям вызывает необходимость постоянного обогащения содержания деятельности учреждений культуры, методов ее осуществления и, поиска новых досуговых технологий, а также организации разнообразных форм досуга и отдыха, создания условий полной самореализации в сфере досуга.
Одной из актуальных проблем деятельности культурно-досуговых учреждений на пути решения данной задачи, является организация досуга молодежи. К сожалению, в силу социально-экономических трудностей общества, большого числа безработных, отсутствия должного количества культурных учреждений и недостаточного внимания к организации досуга молодежи со стороны местных органов власти и культурно-досуговых учреждений, происходит развитие внеинституциональных форм молодежного досуга. Свободное время является одним из важных средств формирования личности молодого человека. Оно непосредственно влияет и на его производственно-трудовую сферу деятельности, ибо в условиях свободного времени наиболее благоприятно происходят рекреационно-восстановительные процессы, снимающие интенсивные физические и психические нагрузки. Использование свободного времени молодежью является своеобразным индикатором ее культуры, круга духовных потребностей и интересов конкретной личности молодого человека или социальной группы.
Являясь частью свободного времени, досуг привлекает молодежь его нерегламентированностью и добровольностью выбора его различных форм, демократичностью, эмоциональной окрашенностью, возможностью сочетать в нем физическую и интеллектуальную деятельность, творческую и созерцательную, производственную и игровую. Для значительной части молодых людей социальные институты досуга являются ведущими сферами социально культурной интеграции и личностной самореализации. Однако все эти преимущества досуговой сферы деятельности пока еще не стали достоянием, привычным атрибутом образа жизни молодежи.
Практика молодежного досуга показывает, что наиболее привлекательными формами для молодежи являются музыка, танцы, игры, ток-шоу, КВН, однако, не всегда культурно-досуговые центры строят свою работу, исходя из интересов молодых людей. Надо не только знать сегодняшние культурные запросы молодых, предвидеть их изменение, но и уметь быстро реагировать на них, предлагать новые формы и виды досуговых занятий.
Совершенствование деятельности по организации досуга сегодня является актуальной проблемой, и ее решение должно идти активно по всем направлениям: совершенствование хозяйственного механизма, разработка концепций учреждений культуры в новых условиях, содержание деятельности, планирование и управление учреждениями сферы досуга.
Степень изученности темы. Культурную деятельность в своих работах рассматривали следующие авторы: Н.А. Гурин, Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, В.В. Туев, Н.Н. Ярошенко и др.
В российской науке существенный клад в разработку общих проблем бюджета времени различных социальных групп, его структуры, свободного времени и досуга внесли работы Г.Е. Зборовского, Г.П. Орлова, В.Д. Патрушева, В.М. Свининникова, Б.А. Трегубова1.
Глубокая разработка ряда проблем свободного времени и досуга в зарубежной и отечественной науке, связана с именами таких ученых, как М. Вебер, В.А. Воловик, Г.Г. Волощенко, С.Н. Иконникова, Г.П. Орлов, Э.В. Соколов, Н.А. Хренов .
Проблеме культурно-досуговой деятельности посвящены работы И.М. Асановой, С.О. Дерябиной, В.В. Игнатьевой, А.Д. Жаркова .
Значительный вклад в исследования молодежного досуга внес Э. Дюркгейм, рассмотревший молодежный досуг в контексте воспитания, осуществляемого в рамках образования как социального института .
Организация культурно-досуговой деятельности молодежи является предметом исследования Г.А. Аванесовой, О.Д. Дашковской, В.В. Спиридоновой, непосредственно в условиях городской местности - Д.Н. Вяткина, Е.В. Недосека, Н.В. Погореловой .
Проблемы социализации, воспитания и влияния на эти процессы молодежного досуга раскрыты в трудах таких ученых, как Л.А. Гордон, Э.В. Клопов, В.Т. Лисовский .
Современные российские исследования социальной значимости молодежного досуга связаны с работами Л.А. Акимовой, И.А. Бутенко, А.Л. Маршака, Р.А. Стеббинса, А.В. Кудревич .
Несмотря на наличие работ, посвященных организации культурно-досуговой деятельности, недостаточно освященным остается аспект, связанный с проведением мероприятий для учащейся молодежи на базе высшей школы. Наряду с этим, исследования практически не учитывают особенности современной молодежи, включающей условно называемые поколения Y (миллениумы) и Z (центониалы). Лишь обзорно упоминаются формы организации культурно-массовой деятельности и субъекты ее реализации.
В качестве проблемы выпускной квалификационной работы выступает противоречие между необходимостью создания условий для организации качественного досуга молодежи и недостаточностью использования потенциала высших учебных заведений как субъекта организации молодежного досуга.
Объектом выпускной квалификационной работы является процесс организации досуга учащейся молодежи.
Предметом выпускной квалификационной работы выступает организация досуга учащейся молодежи на базе высшей школы.
Цель выпускной квалификационной работы - разработать проект по организации досуга учащейся молодежи на базе высших учебных заведений .
Цель выпускной квалификационной работы обуславливает решение следующих задач:
- рассмотреть теоретико-методологические основы исследования организации досуга учащейся молодежи на базе высших учебных заведений;
- проанализировать проблему организации досуга учащейся молодежи на базе высших учебных заведений;
- описать мероприятия проекта по организации и проведению летнего образовательного интенсива «Be smarter» для учащихся старшего школьного возраста и обосновать его эффективность.
Теоретико-методологическая основа исследования. В процессе
исследования применялись следующие методы исследования:
- библиографический метод применялся при изучении теоретических аспектов темы выпускной квалификационной работы;
- метод анализа использовался для более тщательного исследования сферы молодежного досуга;
- метод сравнения был задействован при рассмотрении различных подходов к проблеме исследования;
- метод анкетирования позволил получить эмпирическую информацию о существующих проблемах целевой группы исследования и о необходимости использования потенциала высших учебных заведений для организации молодежного досуга.
Особый интерес для исследования представляют работы таких авторов как: И.М. Асанова, С.О. Дерябина, В.В. Игнатьева, А.Д. Жарков,
Л.Н. Коптев .
В трудах И.М. Асановой, С.О. Дерябиной, В.В. Игнатьевой нас интересует их взгляд на факторы, способствующие реализации культурно-досугового потенциала населения.
А.Д Жарков разрабатывает теорию досуговой деятельности, ее сущность, социальные функции, принципы, излагает специфические особенности социально-культурной ситуации в стране, оказывающей самое непосредственное влияние на технологии культурно-досуговой деятельности.
Л.Н. Коптев рассматривает теоретические аспекты социальных технологий досуговой деятельности, а также их структуру и функции.
Эмпирическую базу исследования составили:
1) Всемирная программа действий, касающаяся молодежи, до
2000 г., принятая по резолюции Генеральной Ассамблеи ООН от
14.12.1995 г1.
2) Европейская Хартия об участии молодежи в общественной жизни на местном и региональном уровне «Скажи свое слово!» .
3) Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 г.) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 г. № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 г. № 7- ФКЗ, от 05.02.2014 г. № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 г. № 11-ФКЗ) .
4) Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 г. № 751 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» .
5) Распоряжение Правительства Российской Федерации от
17.11.2008 г. № 1662-р «Об утверждении Концепции долгосрочного
социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» .
6) Распоряжение Правительства РФ от 29.11.2014 г. № 2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года» .
7) Закон Белгородской области от 03.10.2013 г. № 223 «О поддержке молодежи в Белгородской области»1.
8) Постановление Правительства Белгородской области от
16.12.2013 г. № 526-пп об утверждении государственной программы
Белгородской области «Развитие культуры и искусства Белгородской области на 2014-2020 годы»2.
9) Постановление Правительства Белгородской области от
31.05.2010 г. № 202-пп «Об утверждении Положения об управлении
проектами в органах исполнительной власти и государственных органах Белгородской области, а также подведомственных им учреждениях, предприятиях и организациях»3.
10) Данные социологического исследования, проведенного автором в «НИУ БелГУ» среди студентов третьего курса Института управления (N=180) в апреле 2016 года. Основной метод сбора информации - анкетирование.
11) Данные социологического исследования, проведенного автором среди студентов НИУ «БелГУ» (N=186) с 15 по 25 августа 2017 года. Основной метод сбора информации - анкетирование.
Научно-практическая значимость исследования:
- разработанная концепция проекта по организации и проведению летнего образовательного интенсива «Be smarter» для учащихся старшего школьного возраста может быть использована любыми образовательными учреждениями для повышения качества досуга молодежи;
- инструментарий проведенного социологического исследования применим для решения иных исследовательских задач организации досуга молодых людей;
- результаты проведенного исследования могут быть включены в
лекционные материалы таких дисциплин, как «Социология молодежи», «Организация досуга детей и молодежи по месту жительства», «Социология досуга».
Апробация результатов исследования происходила путем написания и публикации следующих научных статей:
1. «Организация досуга молодежи на базе высших учебных заведений (на примере НИУ «БелГУ»)». Принята к публикации в международном научно-практическом журнале «Форум молодых ученых» № 1 (29) 2019 г.
2. «Анализ проблемы организации досуга молодежи на базе высших учебных заведений (на примере города Белгорода)». Принята к публикации в международном, мультидисциплинарном сетевом научно-практическим издании «Наука среди нас» № 3 (19) 2019 г.
3. «Использование проектного подхода в решении проблем организации досуговой деятельности учащейся молодежи». Принята к публикации в международном научно-практическом журнале «Теория и практика современной науки» № 4 (46) 2019 г.
Структура работы состоит из введения, двух разделов, заключения, списка источников и литературы, приложений.
Переход к рыночным отношениям вызывает необходимость постоянного обогащения содержания деятельности учреждений культуры, методов ее осуществления и, поиска новых досуговых технологий, а также организации разнообразных форм досуга и отдыха, создания условий полной самореализации в сфере досуга.
Одной из актуальных проблем деятельности культурно-досуговых учреждений на пути решения данной задачи, является организация досуга молодежи. К сожалению, в силу социально-экономических трудностей общества, большого числа безработных, отсутствия должного количества культурных учреждений и недостаточного внимания к организации досуга молодежи со стороны местных органов власти и культурно-досуговых учреждений, происходит развитие внеинституциональных форм молодежного досуга. Свободное время является одним из важных средств формирования личности молодого человека. Оно непосредственно влияет и на его производственно-трудовую сферу деятельности, ибо в условиях свободного времени наиболее благоприятно происходят рекреационно-восстановительные процессы, снимающие интенсивные физические и психические нагрузки. Использование свободного времени молодежью является своеобразным индикатором ее культуры, круга духовных потребностей и интересов конкретной личности молодого человека или социальной группы.
Являясь частью свободного времени, досуг привлекает молодежь его нерегламентированностью и добровольностью выбора его различных форм, демократичностью, эмоциональной окрашенностью, возможностью сочетать в нем физическую и интеллектуальную деятельность, творческую и созерцательную, производственную и игровую. Для значительной части молодых людей социальные институты досуга являются ведущими сферами социально культурной интеграции и личностной самореализации. Однако все эти преимущества досуговой сферы деятельности пока еще не стали достоянием, привычным атрибутом образа жизни молодежи.
Практика молодежного досуга показывает, что наиболее привлекательными формами для молодежи являются музыка, танцы, игры, ток-шоу, КВН, однако, не всегда культурно-досуговые центры строят свою работу, исходя из интересов молодых людей. Надо не только знать сегодняшние культурные запросы молодых, предвидеть их изменение, но и уметь быстро реагировать на них, предлагать новые формы и виды досуговых занятий.
Совершенствование деятельности по организации досуга сегодня является актуальной проблемой, и ее решение должно идти активно по всем направлениям: совершенствование хозяйственного механизма, разработка концепций учреждений культуры в новых условиях, содержание деятельности, планирование и управление учреждениями сферы досуга.
Степень изученности темы. Культурную деятельность в своих работах рассматривали следующие авторы: Н.А. Гурин, Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, В.В. Туев, Н.Н. Ярошенко и др.
В российской науке существенный клад в разработку общих проблем бюджета времени различных социальных групп, его структуры, свободного времени и досуга внесли работы Г.Е. Зборовского, Г.П. Орлова, В.Д. Патрушева, В.М. Свининникова, Б.А. Трегубова1.
Глубокая разработка ряда проблем свободного времени и досуга в зарубежной и отечественной науке, связана с именами таких ученых, как М. Вебер, В.А. Воловик, Г.Г. Волощенко, С.Н. Иконникова, Г.П. Орлов, Э.В. Соколов, Н.А. Хренов .
Проблеме культурно-досуговой деятельности посвящены работы И.М. Асановой, С.О. Дерябиной, В.В. Игнатьевой, А.Д. Жаркова .
Значительный вклад в исследования молодежного досуга внес Э. Дюркгейм, рассмотревший молодежный досуг в контексте воспитания, осуществляемого в рамках образования как социального института .
Организация культурно-досуговой деятельности молодежи является предметом исследования Г.А. Аванесовой, О.Д. Дашковской, В.В. Спиридоновой, непосредственно в условиях городской местности - Д.Н. Вяткина, Е.В. Недосека, Н.В. Погореловой .
Проблемы социализации, воспитания и влияния на эти процессы молодежного досуга раскрыты в трудах таких ученых, как Л.А. Гордон, Э.В. Клопов, В.Т. Лисовский .
Современные российские исследования социальной значимости молодежного досуга связаны с работами Л.А. Акимовой, И.А. Бутенко, А.Л. Маршака, Р.А. Стеббинса, А.В. Кудревич .
Несмотря на наличие работ, посвященных организации культурно-досуговой деятельности, недостаточно освященным остается аспект, связанный с проведением мероприятий для учащейся молодежи на базе высшей школы. Наряду с этим, исследования практически не учитывают особенности современной молодежи, включающей условно называемые поколения Y (миллениумы) и Z (центониалы). Лишь обзорно упоминаются формы организации культурно-массовой деятельности и субъекты ее реализации.
В качестве проблемы выпускной квалификационной работы выступает противоречие между необходимостью создания условий для организации качественного досуга молодежи и недостаточностью использования потенциала высших учебных заведений как субъекта организации молодежного досуга.
Объектом выпускной квалификационной работы является процесс организации досуга учащейся молодежи.
Предметом выпускной квалификационной работы выступает организация досуга учащейся молодежи на базе высшей школы.
Цель выпускной квалификационной работы - разработать проект по организации досуга учащейся молодежи на базе высших учебных заведений .
Цель выпускной квалификационной работы обуславливает решение следующих задач:
- рассмотреть теоретико-методологические основы исследования организации досуга учащейся молодежи на базе высших учебных заведений;
- проанализировать проблему организации досуга учащейся молодежи на базе высших учебных заведений;
- описать мероприятия проекта по организации и проведению летнего образовательного интенсива «Be smarter» для учащихся старшего школьного возраста и обосновать его эффективность.
Теоретико-методологическая основа исследования. В процессе
исследования применялись следующие методы исследования:
- библиографический метод применялся при изучении теоретических аспектов темы выпускной квалификационной работы;
- метод анализа использовался для более тщательного исследования сферы молодежного досуга;
- метод сравнения был задействован при рассмотрении различных подходов к проблеме исследования;
- метод анкетирования позволил получить эмпирическую информацию о существующих проблемах целевой группы исследования и о необходимости использования потенциала высших учебных заведений для организации молодежного досуга.
Особый интерес для исследования представляют работы таких авторов как: И.М. Асанова, С.О. Дерябина, В.В. Игнатьева, А.Д. Жарков,
Л.Н. Коптев .
В трудах И.М. Асановой, С.О. Дерябиной, В.В. Игнатьевой нас интересует их взгляд на факторы, способствующие реализации культурно-досугового потенциала населения.
А.Д Жарков разрабатывает теорию досуговой деятельности, ее сущность, социальные функции, принципы, излагает специфические особенности социально-культурной ситуации в стране, оказывающей самое непосредственное влияние на технологии культурно-досуговой деятельности.
Л.Н. Коптев рассматривает теоретические аспекты социальных технологий досуговой деятельности, а также их структуру и функции.
Эмпирическую базу исследования составили:
1) Всемирная программа действий, касающаяся молодежи, до
2000 г., принятая по резолюции Генеральной Ассамблеи ООН от
14.12.1995 г1.
2) Европейская Хартия об участии молодежи в общественной жизни на местном и региональном уровне «Скажи свое слово!» .
3) Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 г.) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 г. № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 г. № 7- ФКЗ, от 05.02.2014 г. № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 г. № 11-ФКЗ) .
4) Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 г. № 751 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» .
5) Распоряжение Правительства Российской Федерации от
17.11.2008 г. № 1662-р «Об утверждении Концепции долгосрочного
социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» .
6) Распоряжение Правительства РФ от 29.11.2014 г. № 2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года» .
7) Закон Белгородской области от 03.10.2013 г. № 223 «О поддержке молодежи в Белгородской области»1.
8) Постановление Правительства Белгородской области от
16.12.2013 г. № 526-пп об утверждении государственной программы
Белгородской области «Развитие культуры и искусства Белгородской области на 2014-2020 годы»2.
9) Постановление Правительства Белгородской области от
31.05.2010 г. № 202-пп «Об утверждении Положения об управлении
проектами в органах исполнительной власти и государственных органах Белгородской области, а также подведомственных им учреждениях, предприятиях и организациях»3.
10) Данные социологического исследования, проведенного автором в «НИУ БелГУ» среди студентов третьего курса Института управления (N=180) в апреле 2016 года. Основной метод сбора информации - анкетирование.
11) Данные социологического исследования, проведенного автором среди студентов НИУ «БелГУ» (N=186) с 15 по 25 августа 2017 года. Основной метод сбора информации - анкетирование.
Научно-практическая значимость исследования:
- разработанная концепция проекта по организации и проведению летнего образовательного интенсива «Be smarter» для учащихся старшего школьного возраста может быть использована любыми образовательными учреждениями для повышения качества досуга молодежи;
- инструментарий проведенного социологического исследования применим для решения иных исследовательских задач организации досуга молодых людей;
- результаты проведенного исследования могут быть включены в
лекционные материалы таких дисциплин, как «Социология молодежи», «Организация досуга детей и молодежи по месту жительства», «Социология досуга».
Апробация результатов исследования происходила путем написания и публикации следующих научных статей:
1. «Организация досуга молодежи на базе высших учебных заведений (на примере НИУ «БелГУ»)». Принята к публикации в международном научно-практическом журнале «Форум молодых ученых» № 1 (29) 2019 г.
2. «Анализ проблемы организации досуга молодежи на базе высших учебных заведений (на примере города Белгорода)». Принята к публикации в международном, мультидисциплинарном сетевом научно-практическим издании «Наука среди нас» № 3 (19) 2019 г.
3. «Использование проектного подхода в решении проблем организации досуговой деятельности учащейся молодежи». Принята к публикации в международном научно-практическом журнале «Теория и практика современной науки» № 4 (46) 2019 г.
Структура работы состоит из введения, двух разделов, заключения, списка источников и литературы, приложений.
Досуг является важной составляющей формирования личности представителей молодого поколения. Качество его проведения имеет прямое влияние на производственно-трудовую сферу деятельности молодого человека, поскольку преимущественно в момент свободного времени происходит процесс рекреации и восстановления, а также снятие физической и психологической нагрузки. Досуг можно считать индикатором культуры, духовных потребностей и интересов конкретной личности молодого человека или социальной группы.
По результату выполнения выпускной квалификационной работой получены следующие выводы:
1. Досуговая деятельность выполняет ряд функций, которые
помимо стандартной рекреационной также включают в себя развивающую, социализирующую, коммуникативную, воспитательную. Однако
современное положение в области организации досуга молодежи характеризуется такими проблемами, как отсутствие мест для проведения досуга в рамках образовательных институтов, что особенно характерно для средней и старшей школы; коммерциализация досуга; компьютеризация общества влечет за собой угрозу компьютерной и Интернет-зависимости молодежи, что приводит к малоподвижному образу жизни и бесцельному времяпрепровождению.
Необходимо снизить количество ситуаций, когда досуг молодежи является стихийным, неорганизованным и бесполезно проведенным. С этой целью предложено использовать высшие учебные заведения в качестве площадки для организации досуга молодежи. Такие мероприятия пользуются большой популярностью у молодежи, что связано с позиционированием обществом вуза как места, предоставляющего качественную информацию, оснащенного материально-техническим оборудованием высокого уровня и способного предоставить досуговые мероприятия, носящие не только развлекательный, но и образовательный характер.
Практика организации досуговой деятельности на базе высших учебных заведений на федеральном, региональном и местном уровнях представляет собой достаточно широкий спектр интересных и разнообразных досуговых мероприятий в различных сферах. Однако все эти мероприятия проводятся внутри самого вуза и предназначены для его студентов. На эти мероприятия не приглашаются молодые люди, например, учащиеся старших классов, которым особенно важно качественно проводить свое свободное время ввиду особенностей возраста.
Действующие в России правовые акты, связанные с организацией досуга молодежи, говорят о необходимости реализации социокультурной, образовательной политики государства в области обеспечения условий эффективного развития и воспитания детей и молодежи. Рассмотрение нормативных документов в сфере образования позволило выявить, что государство делает акцент на важности повышения престижности и популярности различных видов образования среди молодежи. Однако отсутствует прямое рассмотрение возможности интеграции досуга в деятельность образовательных учреждений.
2. В связи с выводом о необходимости использования высших учебных заведений в качестве площадки для организации досуга молодежи было проведено социологическое исследование, целью которого являлось обоснование необходимости реализации проекта, направленного на решение данной проблемы.
В ходе анализа опроса целевой группы было выявлено, что для большинства молодых людей приоритетной для удовлетворения потребностью при организации своего досуга является желание отдохнуть, развлечься и поднять себе настроение, что говорит о том, что большинство молодых людей ставят в приоритет те мероприятия, которые носят развлекательный характер. Однако при этом респонденты также отметили, что для них важно удовлетворить потребность в общении и познании чего-то нового. К тому же молодые люди отметили, что им не хватает мероприятий не только с развлекательной, но и образовательной направленностью.
Подобная статистика говорит о том, что лидирующие позиции в интересах молодежи занимают развлечения и потребность в образовании и саморазвитии. Отсюда получено заключение, что для приобщения молодежи к образовательному досугу, необходимы мероприятия, совмещающие образовательный и развлекательный характер. В дополнение к этому были выявлены основные проблемы молодежи при выборе досуга: отсутствие материальных средств, разнообразия проводимых досуговых мероприятий и нехватка свободного времени в будние дни.
Разработанный проект по организации и проведению летнего образовательного интенсива «Be smarter» для учащихся старших классов на базе НИУ «БелГУ» должен учитывать данные факторы. При этом при ответе на вопрос о том, что респонденты ожидают от участия в досуговых мероприятиях, проводимых на площадках высших учебных заведений, помимо новых знаний и возможностей развить свои умения и навыки молодые люди ждут положительных эмоций и общения с новыми и интересными личностями.
3. Описание мероприятий и анализ эффективности проекта по организации и проведению летнего образовательного интенсива для старшеклассников «Be smarter» на базе Высшей школы управления НИУ «БелГУ» показали, что первостепенным социальным эффектом от реализации является улучшение качественной составляющей социальных услуг, оказываемых молодежи старшего школьного возраста в области организации досуга и направленных на обеспечение их жизнедеятельности, образования, развития и отдыха. Происходит это за счет удовлетворения потребности молодых людей в совмещении развлекательной и образовательной составляющих их досуга.
Мероприятия, составляющие системную организационную часть проекта и ведущие к его реализации, направлены на достижение выделенных целевых показателей проекта и, как следствие, обозначенных социальных эффектов.
Ключевая задача - это работа над образовательной программой интенсива, так как ее содержание определяет значительную часть социальных эффектов, которые исходят от результата реализации проекта. Обеспечивается создание необходимых условий в досуговой деятельности для самореализации и самопознания ее участников, повышение и увеличение знаний и навыков в области личной эффективности и уровня профессионального самоопределения молодежи старшего школьного возраста.
Для коммерциализации проекта возможно его масштабирование с помощью коммерческого предложения различным потенциально заинтересованным образовательным и муниципальным учреждениям Белгородской области о проведении образовательного интенсива «Be smarter» на их площадке. Помимо этого, можно установить отдельную плату для участников, однако для этого нужно увеличить длительность и качество реализуемой образовательной программы для более детального изучения рассматриваемых вопросов. Это поспособствует сохранению
востребованности проекта среди участников даже с учетом коммерческой основы.
По результату выполнения выпускной квалификационной работой получены следующие выводы:
1. Досуговая деятельность выполняет ряд функций, которые
помимо стандартной рекреационной также включают в себя развивающую, социализирующую, коммуникативную, воспитательную. Однако
современное положение в области организации досуга молодежи характеризуется такими проблемами, как отсутствие мест для проведения досуга в рамках образовательных институтов, что особенно характерно для средней и старшей школы; коммерциализация досуга; компьютеризация общества влечет за собой угрозу компьютерной и Интернет-зависимости молодежи, что приводит к малоподвижному образу жизни и бесцельному времяпрепровождению.
Необходимо снизить количество ситуаций, когда досуг молодежи является стихийным, неорганизованным и бесполезно проведенным. С этой целью предложено использовать высшие учебные заведения в качестве площадки для организации досуга молодежи. Такие мероприятия пользуются большой популярностью у молодежи, что связано с позиционированием обществом вуза как места, предоставляющего качественную информацию, оснащенного материально-техническим оборудованием высокого уровня и способного предоставить досуговые мероприятия, носящие не только развлекательный, но и образовательный характер.
Практика организации досуговой деятельности на базе высших учебных заведений на федеральном, региональном и местном уровнях представляет собой достаточно широкий спектр интересных и разнообразных досуговых мероприятий в различных сферах. Однако все эти мероприятия проводятся внутри самого вуза и предназначены для его студентов. На эти мероприятия не приглашаются молодые люди, например, учащиеся старших классов, которым особенно важно качественно проводить свое свободное время ввиду особенностей возраста.
Действующие в России правовые акты, связанные с организацией досуга молодежи, говорят о необходимости реализации социокультурной, образовательной политики государства в области обеспечения условий эффективного развития и воспитания детей и молодежи. Рассмотрение нормативных документов в сфере образования позволило выявить, что государство делает акцент на важности повышения престижности и популярности различных видов образования среди молодежи. Однако отсутствует прямое рассмотрение возможности интеграции досуга в деятельность образовательных учреждений.
2. В связи с выводом о необходимости использования высших учебных заведений в качестве площадки для организации досуга молодежи было проведено социологическое исследование, целью которого являлось обоснование необходимости реализации проекта, направленного на решение данной проблемы.
В ходе анализа опроса целевой группы было выявлено, что для большинства молодых людей приоритетной для удовлетворения потребностью при организации своего досуга является желание отдохнуть, развлечься и поднять себе настроение, что говорит о том, что большинство молодых людей ставят в приоритет те мероприятия, которые носят развлекательный характер. Однако при этом респонденты также отметили, что для них важно удовлетворить потребность в общении и познании чего-то нового. К тому же молодые люди отметили, что им не хватает мероприятий не только с развлекательной, но и образовательной направленностью.
Подобная статистика говорит о том, что лидирующие позиции в интересах молодежи занимают развлечения и потребность в образовании и саморазвитии. Отсюда получено заключение, что для приобщения молодежи к образовательному досугу, необходимы мероприятия, совмещающие образовательный и развлекательный характер. В дополнение к этому были выявлены основные проблемы молодежи при выборе досуга: отсутствие материальных средств, разнообразия проводимых досуговых мероприятий и нехватка свободного времени в будние дни.
Разработанный проект по организации и проведению летнего образовательного интенсива «Be smarter» для учащихся старших классов на базе НИУ «БелГУ» должен учитывать данные факторы. При этом при ответе на вопрос о том, что респонденты ожидают от участия в досуговых мероприятиях, проводимых на площадках высших учебных заведений, помимо новых знаний и возможностей развить свои умения и навыки молодые люди ждут положительных эмоций и общения с новыми и интересными личностями.
3. Описание мероприятий и анализ эффективности проекта по организации и проведению летнего образовательного интенсива для старшеклассников «Be smarter» на базе Высшей школы управления НИУ «БелГУ» показали, что первостепенным социальным эффектом от реализации является улучшение качественной составляющей социальных услуг, оказываемых молодежи старшего школьного возраста в области организации досуга и направленных на обеспечение их жизнедеятельности, образования, развития и отдыха. Происходит это за счет удовлетворения потребности молодых людей в совмещении развлекательной и образовательной составляющих их досуга.
Мероприятия, составляющие системную организационную часть проекта и ведущие к его реализации, направлены на достижение выделенных целевых показателей проекта и, как следствие, обозначенных социальных эффектов.
Ключевая задача - это работа над образовательной программой интенсива, так как ее содержание определяет значительную часть социальных эффектов, которые исходят от результата реализации проекта. Обеспечивается создание необходимых условий в досуговой деятельности для самореализации и самопознания ее участников, повышение и увеличение знаний и навыков в области личной эффективности и уровня профессионального самоопределения молодежи старшего школьного возраста.
Для коммерциализации проекта возможно его масштабирование с помощью коммерческого предложения различным потенциально заинтересованным образовательным и муниципальным учреждениям Белгородской области о проведении образовательного интенсива «Be smarter» на их площадке. Помимо этого, можно установить отдельную плату для участников, однако для этого нужно увеличить длительность и качество реализуемой образовательной программы для более детального изучения рассматриваемых вопросов. Это поспособствует сохранению
востребованности проекта среди участников даже с учетом коммерческой основы.
Подобные работы
- УСЛОВИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТИВНОГО КЛУБА НИУ «БелГУ»
Дипломные работы, ВКР, физическая культура. Язык работы: Русский. Цена: 6100 р. Год сдачи: 2017 - УСЛОВИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТИВНОГО КЛУБА НИУ «БелГУ»
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4285 р. Год сдачи: 2017 - УПРАВЛЕНИЕ ПРОФИЛАКТИКОЙ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ КАЗАЧЬИХ КАДЕТСКИХ КЛАССОВ
Дипломные работы, ВКР, социальная работа. Язык работы: Русский. Цена: 4215 р. Год сдачи: 2017 - СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКУРСНИКОВ К СТУДЕНЧЕСКОЙ ЖИЗНИ В НИУ «БелГУ»
Дипломные работы, ВКР, социология. Язык работы: Русский. Цена: 4370 р. Год сдачи: 2016 - Патриотическое воспитание обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4285 р. Год сдачи: 2023 - РАЗВИТИЕ ПРАКТИК ОБЩЕСТВЕННОГО УЧАСТИЯ В БЛАГОУСТРОЙСТВЕ ТЕРРИТОРИИ ПОСЁЛКА ПРОХОРОВКА
Дипломные работы, ВКР, муниципальное право. Язык работы: Русский. Цена: 4355 р. Год сдачи: 2018