Саморазвитие студентов педагогического колледжа в условиях учебной деятельности

Введение
Глава 1. Саморазвитие студентов колледжа как педагогическая проблема
1.1. Философско-психологические аспекты сущности процесса 14 саморазвития
1.2. Педагогические основания процесса саморазвития студен- 37 тов педколледжа в условиях учебной деятельности
* 1.3. Теоретический анализ особенностей учебной деятельности, 61
выступающих условием саморазвития студентов педколледжа
Глава 2. Организация экспериментальной работы, направлен¬ной на саморазвитие студентов колледжа
2.1. Диагностика исходного уровня саморазвития студентов 94
2.2. Стимулирование процесса саморазвития студентов в уело- 109 виях учебной деятельности
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по 133 саморазвитию студентов
Заключение 150
Список литературы 155
Приложения 172
Купить

Особенностью современного образования является устремление и признанию обучения, ориентированного на личность. Это объясняется из¬меняющимися условиями действительности. Российское общество пере¬живает социально-экономический кризис, в образовании обнаруживаются тенденции изменения градиционных ценностей, что существенно повлияло > на определение перспектив развития системы образования
Необходимость осмысления этих процессов предъявляет особые тре¬бования к подготовке специалистов. В связи с этим выпускник профессио¬нального образовательного учреждения, в том числе и среднего педагоги¬ческого, должен отличаться умениями самоопределения в образователь¬ном пространстве через выражение собственной позиции, самодеятельно¬го разрешения профессиональных задач, критичностью мышления.
Проблема подготовки конкурентоспособного специалиста в колледже связана с развитием у студен гов с тремлений к самореализации в личност¬ном и профессиональном аспектах, способности к непрерывному образо¬ванию. Это требует пересмотра целей, задач, содержания и методов работы средних педагогических учебных заведений
В теории педагогики акценты смещаются на утверждение сущностно¬го, личностного начала в человеке. Приоритетами в педагогических иссле¬дованиях становятся целенаправленность на саморазвитие, внутреннюю рефлексию, стремление к продуктивной ответственной самореализации и творческому самовыражению (Н А. Алексеев, Е В. Бондаревская, М.А. Ви¬кулина, А С. Косогова, С.В. Кульневич, Н А. Переломова, Ю.В. Сенько, В.В. Сериков, П.И.Третьяков, Е.Л. Федотова и др.).
Гуманистически ориентированное обучение рассматривается сегодня как специфическая педагогическая деятельность по созданию учащимся
оптимальных условий для самоопределения, самоосушествления и само¬развития. Причем предметное содержание обретает новый личностный смысл, выступая, как среда становления личностного опыта индивида. Од¬нако в практике это своего отражения пока не находит, по крайней мере, как массовое явление. Поэтому, актуальными являются исследование под¬ходов к развитию личностных характеристик студента с опорой на совре¬менные педагогические теории.
Компетентный педагог, способный к педагогическому сотрудничеству и сотворчеству с детьми, умеет создать условия для полноценного прояв¬ления и развития личностных функций его субъектов. Он умеет также раскрыть в ученике способности свободно мыслить, творить, самостоя¬тельно искать и сознательно выбирать пути своего социального утвержде¬ния. Но для этого сам учитель должен стремиться к самоизменению.
В связи с этим, подготовка студента педколледжа - будущего учите¬ля, должна быть ориентированна на выработку таких личностных характе¬ристик профессионала, как рефлексивность, ответственность перед собой, самосовершенствование деятельности, собственное саморазвитие.
Необходимо отметить, что именно саморазвитие, сознательно усиливаемое молодым специалистом в собственной деятельности, помогает личностно-профессиональному становлению и полноценной самореализации. Само¬развитие нельзя "вложить” в сознание обучающихся, данный процесс "за¬пускается" в результате личностной работы студента над собой. Именно поэтому в учебной деятельности студентов педагогического колледжа важно создать среду для их личностного саморазвития.
При подготовке будущего учителя, особенно в рамках среднего про-фессионального образования, важно создать условия для определения пер¬спектив его дальнейшего самопродвижения и саморазвития с использова¬нием собственных интеллектуальных ресурсов. В связи с этим в образова¬
тельном процессе педагогического колледжа возникает ряд противоре¬чий:
-между необходимостью осознания студентами педколледжа своей индивидуальности, авторства собственной жизни и недостаточной готов¬ностью обучающихся к активной и творческой деятельности;
-между требованиями, предъявляемыми к подготовке студентов пед-колледжа как одного из звеньев в системе непрерывной профессиональной подготовки, и ее существующим уровнем;
-между ориентацией студентов на рост квалификации и отсутствием их обращенности к собственным самопроявлениям, неумением нести от-ветственность за результаты обучения;
...
Купить