Помощь студентам в учебе
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ СПОРТИВНОЙ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ В ВОЗРАСТЕ ОТ 5 ДО 7 ЛЕТ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретический анализ литературных источников 7
1.1. Сущность и значение координационных способностей в
спортивной гимнастике 7
1.2. Средства воспитания координационных
способностей в спортивной гимнастике 11
1.3. Основные приемы развития координационных способностей 17
1.4. Возрастные особенности развития детей 5-7 лет 23
ГЛАВА 2. Методы и организация исследования 30
2.2. Методы исследования 30
2.3. Организация исследования 37
ГЛАВА 3. Результаты исследования и их обсуждение 42
3.1. Исследование влияния гимнастики на двигательную активность детей и исследование динамики двигательных навыков детей в возрасте 5-7 лет 42
3.2. Экспериментальное обоснование методики тренировки по гимнастики как средства развития и улучшения двигательных навыков детей в возрасте 5-7 лет 51
ВЫВОДЫ 56
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 68
ГЛАВА 1. Теоретический анализ литературных источников 7
1.1. Сущность и значение координационных способностей в
спортивной гимнастике 7
1.2. Средства воспитания координационных
способностей в спортивной гимнастике 11
1.3. Основные приемы развития координационных способностей 17
1.4. Возрастные особенности развития детей 5-7 лет 23
ГЛАВА 2. Методы и организация исследования 30
2.2. Методы исследования 30
2.3. Организация исследования 37
ГЛАВА 3. Результаты исследования и их обсуждение 42
3.1. Исследование влияния гимнастики на двигательную активность детей и исследование динамики двигательных навыков детей в возрасте 5-7 лет 42
3.2. Экспериментальное обоснование методики тренировки по гимнастики как средства развития и улучшения двигательных навыков детей в возрасте 5-7 лет 51
ВЫВОДЫ 56
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЯ 68
Актуальность. Вопрос о развитии оздоровительной гимнастики на базах спортивных школ России очень актуален на сегодняшний день. Мнение специалистов-практиков в этой сфере говорит о том, что система физического воспитания дошкольников должна нести в себе целостное воздействие на личность, обеспечивать реализацию права каждого ребенка на постоянное и наиболее полное физическое развитие.
Важной темой является не только поиск путей физического и духовного развития детей, но и эффективное развитие двигательной деятельности сфер ребенка, как ловкость, смелость сила. Одна из главных целей- развитие интереса к данному виду спорта у детей, способствующего решению задач спортивного отпора. Разрешение данной цели заключается в формировании и построении тренировочного процесса на развитие определенных качеств детей, дающих возможность проявлять себя и развиваться ребенку в сфере спортивной гимнастики на последующих этапах его развития в данной области физического воспитания.
Самая главная задача построения тренировочного процесса детей на этапе оздоровительной гимнастики - это развитие у детей способности сознательно управлять движениями, умение осознанно двигаться в пространстве и во времени, выполнять сложно координированные движения (Л.П. Матвеев).
В основе координационной способности лежит совершенная деятельность анализаторных систем организма человека и прежде всего двигательного анализатора, которые обеспечивают точные ощущения восприятия и представления собственных действий.
Практическая значимость рассматриваемой способности выходит далеко за пределы узкоспециального интереса. И ее трудно переоценить уже потому, что она имеет прямую связь с успешностью двигательного научения, спортивного совершенствования и создания предпосылок для будущей трудовой и общественно полезной деятельности будущего спортсмена.
Специалисты по поводу развития координационных способностей высказываются так- чем выше способность к управлению движениями и чем раньше она развита у детей, тем успешнее становится процесс физического воспитания (В.С. Фарфель, Б.А. Ашмарин, Ж.К. Холодов и др.).
Следовательно, можно сделать вывод о целесообразности обучения навыкам управления движениям, в основе которых лежат координационные способности, так же согласование действий и высокое чувство ощущений. Так как в данный возрастной период повышается потребность в движении и способность повышают функциональные возможности двигательного анализатора.
Определение об координационных способностях весьма размыто, оно выделяется из общего определения о ловкости, предоставленного в разных литературных источниках по физической культуре. Понятие
координационные способности включает - способность целесообразно строить целостные двигательные акты, а также - способность преобразовывать выработанные формы действий или переключаться от одних к другим, соответственно, требованиям меняющихся условий. Эти особенности в значительной мере совпадают, но имеют и свою специфику. То есть ребенок может хорошо выучить связку упражнений. Но при изменении условий выполнения данных упражнений (изменение скорости или направления) меняется качество выполнения упражнений. Поэтому в этом возрасте происходит закладка фундамента для развития этих способностей. Также приобретение знаний, умений и навыков при выполнении упражнений на координацию. Но воспитание координационных способностей не сводится ни к одной из сторон конкретной подготовке, а составляет как бы одну из инертных сторон.[3].
Координационное совершенствование в сфере спортивной гимнастики направлено развитие двигательных навыков, взаимодействуя с предметами (снарядами), именно для этого требуется разработать новую методику, способствующую развитию навыков движения в сложно-координационном виде спорта.
Объект исследования: система построения урока по оздоровительной гимнастике в спортивных учреждениях.
Предмет исследования: координационные способности к равновесию детей 6-7лет.
Цель исследования. Выявление наиболее целесообразной методики развитие и совершенствование координационных способностей у детей дошкольного возраста. Данное исследование преследует цель развития и улучшения координационных способностей детей дошкольного возраста на занятиях оздоровительной гимнастикой на базе ГБУ СШ №3 города Белгорода им. Б.В. Пилкина.
Задачи исследования:
разработать метод занятий оздоровительной гимнастикой, способствующий динамичному развитию координационных способностей детей, применимых в дальнейшем на занятиях спортивной гимнастикой.
1. Выявить основные методические приемы для совершенствования координационных способностей, используя элементы спортивной гимнастики.
2 . Разработать методику развития координационных способностей детей старшего дошкольного возраста.
3. Обосновать результаты эксперимента и разработать практические рекомендации.
Гипотеза исследования. Предполагается, что применение метода варьирования упражнений с динамическим характером на занятиях физической культуры могут качественно повысить уровень координационных способностей детей 6-7 лет.
Новизна исследования. Предпринята попытка построений элективного комплекса упражнений с элементами спортивной гимнастики, для развития равновесия и включение его в физическое воспитание детей 6-7 лет.
Практическая значимость результатов исследования состоит в возможности эффективно развивать равновесие путем взаимодействия с гимнастическими снарядами в освоении программного материала за минимально короткий промежуток времени.
Теоретическая и методологическая основы исследования базируются на теории двигательных способностей Л.П. Матвеева, В.И Ляха, B.C. Фарфеля, современных представлениях о развитии двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста (В.К. Бальсевич, Т.Н. Осокина, B.H. Лях, Э.Я. Степаненкова), совершенствовании моторноанализаторных функций (О.А. Григорьев, А.Н. Крестовников, Е.П. Ильин, И.М. Сеченов и др.).
Как же организовать обследование уровня развития координационных способностей дошкольников 5-7лет можно найти на страницах учебных и методических пособий.
Структура и содержание работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложения. Во введении обоснована актуальность выбранной темы, излагается проблема исследования, определяются его цель, объект, предмет, гипотеза и задачи. Первая глава посвящена обзору литературы по проблеме исследования. Во второй главе определена последовательность и направленность этапов работы, подобраны методы научного познания и методики исследования. В третьей главе представлены результаты исследования и их обсуждение.
Важной темой является не только поиск путей физического и духовного развития детей, но и эффективное развитие двигательной деятельности сфер ребенка, как ловкость, смелость сила. Одна из главных целей- развитие интереса к данному виду спорта у детей, способствующего решению задач спортивного отпора. Разрешение данной цели заключается в формировании и построении тренировочного процесса на развитие определенных качеств детей, дающих возможность проявлять себя и развиваться ребенку в сфере спортивной гимнастики на последующих этапах его развития в данной области физического воспитания.
Самая главная задача построения тренировочного процесса детей на этапе оздоровительной гимнастики - это развитие у детей способности сознательно управлять движениями, умение осознанно двигаться в пространстве и во времени, выполнять сложно координированные движения (Л.П. Матвеев).
В основе координационной способности лежит совершенная деятельность анализаторных систем организма человека и прежде всего двигательного анализатора, которые обеспечивают точные ощущения восприятия и представления собственных действий.
Практическая значимость рассматриваемой способности выходит далеко за пределы узкоспециального интереса. И ее трудно переоценить уже потому, что она имеет прямую связь с успешностью двигательного научения, спортивного совершенствования и создания предпосылок для будущей трудовой и общественно полезной деятельности будущего спортсмена.
Специалисты по поводу развития координационных способностей высказываются так- чем выше способность к управлению движениями и чем раньше она развита у детей, тем успешнее становится процесс физического воспитания (В.С. Фарфель, Б.А. Ашмарин, Ж.К. Холодов и др.).
Следовательно, можно сделать вывод о целесообразности обучения навыкам управления движениям, в основе которых лежат координационные способности, так же согласование действий и высокое чувство ощущений. Так как в данный возрастной период повышается потребность в движении и способность повышают функциональные возможности двигательного анализатора.
Определение об координационных способностях весьма размыто, оно выделяется из общего определения о ловкости, предоставленного в разных литературных источниках по физической культуре. Понятие
координационные способности включает - способность целесообразно строить целостные двигательные акты, а также - способность преобразовывать выработанные формы действий или переключаться от одних к другим, соответственно, требованиям меняющихся условий. Эти особенности в значительной мере совпадают, но имеют и свою специфику. То есть ребенок может хорошо выучить связку упражнений. Но при изменении условий выполнения данных упражнений (изменение скорости или направления) меняется качество выполнения упражнений. Поэтому в этом возрасте происходит закладка фундамента для развития этих способностей. Также приобретение знаний, умений и навыков при выполнении упражнений на координацию. Но воспитание координационных способностей не сводится ни к одной из сторон конкретной подготовке, а составляет как бы одну из инертных сторон.[3].
Координационное совершенствование в сфере спортивной гимнастики направлено развитие двигательных навыков, взаимодействуя с предметами (снарядами), именно для этого требуется разработать новую методику, способствующую развитию навыков движения в сложно-координационном виде спорта.
Объект исследования: система построения урока по оздоровительной гимнастике в спортивных учреждениях.
Предмет исследования: координационные способности к равновесию детей 6-7лет.
Цель исследования. Выявление наиболее целесообразной методики развитие и совершенствование координационных способностей у детей дошкольного возраста. Данное исследование преследует цель развития и улучшения координационных способностей детей дошкольного возраста на занятиях оздоровительной гимнастикой на базе ГБУ СШ №3 города Белгорода им. Б.В. Пилкина.
Задачи исследования:
разработать метод занятий оздоровительной гимнастикой, способствующий динамичному развитию координационных способностей детей, применимых в дальнейшем на занятиях спортивной гимнастикой.
1. Выявить основные методические приемы для совершенствования координационных способностей, используя элементы спортивной гимнастики.
2 . Разработать методику развития координационных способностей детей старшего дошкольного возраста.
3. Обосновать результаты эксперимента и разработать практические рекомендации.
Гипотеза исследования. Предполагается, что применение метода варьирования упражнений с динамическим характером на занятиях физической культуры могут качественно повысить уровень координационных способностей детей 6-7 лет.
Новизна исследования. Предпринята попытка построений элективного комплекса упражнений с элементами спортивной гимнастики, для развития равновесия и включение его в физическое воспитание детей 6-7 лет.
Практическая значимость результатов исследования состоит в возможности эффективно развивать равновесие путем взаимодействия с гимнастическими снарядами в освоении программного материала за минимально короткий промежуток времени.
Теоретическая и методологическая основы исследования базируются на теории двигательных способностей Л.П. Матвеева, В.И Ляха, B.C. Фарфеля, современных представлениях о развитии двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста (В.К. Бальсевич, Т.Н. Осокина, B.H. Лях, Э.Я. Степаненкова), совершенствовании моторноанализаторных функций (О.А. Григорьев, А.Н. Крестовников, Е.П. Ильин, И.М. Сеченов и др.).
Как же организовать обследование уровня развития координационных способностей дошкольников 5-7лет можно найти на страницах учебных и методических пособий.
Структура и содержание работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложения. Во введении обоснована актуальность выбранной темы, излагается проблема исследования, определяются его цель, объект, предмет, гипотеза и задачи. Первая глава посвящена обзору литературы по проблеме исследования. Во второй главе определена последовательность и направленность этапов работы, подобраны методы научного познания и методики исследования. В третьей главе представлены результаты исследования и их обсуждение.
На основании проведенного исследования можно сформулировать следующие выводы:
1. Анализ научно-методической литературы показал, что к основным методическим приемам совершенствования координационных способностей можно отнести: изменение способа выполнения движения и. изменение условия выполнения при сохранении способа. Эти приемы носят общий характер и применяются при выполнении различных координационных способностей.
2. Выявленные методические особенности позволили руководствоваться экспериментальной схемой варьирования двигательных действий детей при выполнении физических и гимнастических упражнений динамического характера. Метод прост в методической реализации и позволяет осуществлять направленное воспитание детей в естественном педагогическом процессе одновременно с освоением учебного материала программы и решением общих и частных задач.
3. Приведенное исследование свидетельствует о том, что в экспериментальной группе произошли качественные изменения координационных способностей. По всем исследуемым показателя дети экспериментальной группы показали достоверно лучшие результаты по сравнению со своими сверстниками контрольной группы. Достоверная разность результатов тестирования при Р > 0,05, до эксперимента изменения признака КГ и ЭГ показали значимый результат только в исследовании статики и динамики- что говорит о разрыве данных в этих группах, тестирование остальных показателей - реакция, точность ритмичность - являются статистически не значимыми, Показатели всех тестирований ЭГ и КГ приобрели статистическую значимость, что говорит о целесообразности проводимого эксперимента, p<0,05, разрыв общей суммы показателей координационных способностей КГ и ЭГ после проведения эксперимента увеличился в пользу экспериментальной группы, что говорит об эффективности экспериментальной методики улучшения развития координационных способностей детей, занимающихся оздоровительной спортивной гимнастикой. При использовании предложенного метода для развития координационных способностей детей мы рекомендуем варьирование упражнений дошкольной программы по шести признакам: направление, размер, скорость, усилие, темп и ритм, в рамках заданных качественных параметров (вперед, назад, влево, вправо, медленно, быстро, равномерно, замедленно, ускоренно и т.д.). При изучении техники ведущего двигательного действия целесообразно осваивать его стандартную двигательную основу, а затем - вариативную. Причем варьирование следует проводить одновременно по всем признакам и в любой последовательности параметров.
1. Анализ научно-методической литературы показал, что к основным методическим приемам совершенствования координационных способностей можно отнести: изменение способа выполнения движения и. изменение условия выполнения при сохранении способа. Эти приемы носят общий характер и применяются при выполнении различных координационных способностей.
2. Выявленные методические особенности позволили руководствоваться экспериментальной схемой варьирования двигательных действий детей при выполнении физических и гимнастических упражнений динамического характера. Метод прост в методической реализации и позволяет осуществлять направленное воспитание детей в естественном педагогическом процессе одновременно с освоением учебного материала программы и решением общих и частных задач.
3. Приведенное исследование свидетельствует о том, что в экспериментальной группе произошли качественные изменения координационных способностей. По всем исследуемым показателя дети экспериментальной группы показали достоверно лучшие результаты по сравнению со своими сверстниками контрольной группы. Достоверная разность результатов тестирования при Р > 0,05, до эксперимента изменения признака КГ и ЭГ показали значимый результат только в исследовании статики и динамики- что говорит о разрыве данных в этих группах, тестирование остальных показателей - реакция, точность ритмичность - являются статистически не значимыми, Показатели всех тестирований ЭГ и КГ приобрели статистическую значимость, что говорит о целесообразности проводимого эксперимента, p<0,05, разрыв общей суммы показателей координационных способностей КГ и ЭГ после проведения эксперимента увеличился в пользу экспериментальной группы, что говорит об эффективности экспериментальной методики улучшения развития координационных способностей детей, занимающихся оздоровительной спортивной гимнастикой. При использовании предложенного метода для развития координационных способностей детей мы рекомендуем варьирование упражнений дошкольной программы по шести признакам: направление, размер, скорость, усилие, темп и ритм, в рамках заданных качественных параметров (вперед, назад, влево, вправо, медленно, быстро, равномерно, замедленно, ускоренно и т.д.). При изучении техники ведущего двигательного действия целесообразно осваивать его стандартную двигательную основу, а затем - вариативную. Причем варьирование следует проводить одновременно по всем признакам и в любой последовательности параметров.