Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄 Образец работы №178547
Исследование школьной мотивации обучающихся 5-х классов (Южно-Уральский Государственный Гуманитарно-Педагогический Университет)
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
психология
Объем
33 листов
Год подготовки
2025
Просмотров
40
700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание (образец)
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 98 г. Челябинск».
Выборка: 30 обучающихся 5-х классов в возрасте 11-12 лет.
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ 5
1.1 Феномен школьной мотивации в психолого-педагогической литературе 5
1.2 Особенности мотивации обучающихся 5 классов 8
2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЩИХСЯ 5-Х КЛАССОВ 13
2.1 Этапы, методы и методики исследования школьной мотивации 13
2.2 Характеристика выборки и анализ результатов исследования школьной мотивации обучающихся 5-х классов 15
2.3 Рекомендации педагогам по развитию школьной мотивации 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 25
ПРИЛОЖЕНИЯ …28
База исследования: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 98 г. Челябинск».
Выборка: 30 обучающихся 5-х классов в возрасте 11-12 лет.
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ 5
1.1 Феномен школьной мотивации в психолого-педагогической литературе 5
1.2 Особенности мотивации обучающихся 5 классов 8
2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЩИХСЯ 5-Х КЛАССОВ 13
2.1 Этапы, методы и методики исследования школьной мотивации 13
2.2 Характеристика выборки и анализ результатов исследования школьной мотивации обучающихся 5-х классов 15
2.3 Рекомендации педагогам по развитию школьной мотивации 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 25
ПРИЛОЖЕНИЯ …28
📖 Введение (образец)
Актуальность темы исследования. Формирование школьной мотивации является одной из важнейших задач современной системы образования, закрепленной в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) основного общего образования. В соответствии с ФГОС, метапредметные результаты обучения включают в себя такие регулятивные универсальные учебные действия, как умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Поэтому изучение особенностей школьной мотивации обучающихся подросткового возраста является актуальной задачей как для теории, так и для практики современного образования.
Теоретической основой исследования послужили работы отечественных психологов и педагогов, посвященные изучению проблемы школьной мотивации: А. К. Маркова, В. Г. Агеев, Л.Ф. Обухова рассматривали структуру и виды школьной мотивации; Л. И. Божович, Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин изучали возрастные особенности мотивации учения на разных этапах школьного обучения; П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, П. М. Якобсон разрабатывали методы и приемы формирования школьной мотивации.
Особую значимость для данного исследования имеют работы Л. И. Божович, П. М. Якобсона, Г. Н. Цукерман, посвященные специфике школьной мотивации в подростковом возрасте.
Таким образом, теоретико-методологической основой исследования являются работы ведущих отечественных ученых, раскрывающие сущность и структуру школьной мотивации, ее возрастные особенности, а также психолого-педагогические условия ее формирования.
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально исследовать школьную мотивацию обучающихся 5-х классов.
Объект исследования – школьная мотивация обучающихся 5-х классов.
Предмет исследования – изучение особенностей школьной мотивации обучающихся 5-х классов.
Гипотеза исследования: предполагаем, что большинство пятиклассников имеют средний уровень школьной мотивации.
Задачи исследования:
1) Раскрыть феномен школьной мотивации в психолого-педагогической литературе.
2) Выявить особенности мотивации обучающихся 5-х классов.
3) Определить этапы, методы и методики исследования.
4) Охарактеризовать выборку и проанализировать результаты исследования.
5) Разработать рекомендации педагогам по развитию школьной мотивации.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ литературы, обобщение.
2. Эмпирические: констатирующий эксперимент, тестирование по методикам: опросник «Школьная мотивация школьников» (для обучающихся от 11 лет и старше) (модифицированная методика Н. Ц. Бадмаевой на основе методики изучения мотивационной сферы учащихся М. В. Матюхиной); методика изучения мотивации обучения школьников 5 класса (М. И. Лукьянова, Н. В. Калинина), методика для определения школьной мотивации (Н. Г. Лусканова).
База исследования: исследование проводилось на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 98 г. Челябинск». В исследовании приняли участие 30 обучающихся 5-х классов
Теоретической основой исследования послужили работы отечественных психологов и педагогов, посвященные изучению проблемы школьной мотивации: А. К. Маркова, В. Г. Агеев, Л.Ф. Обухова рассматривали структуру и виды школьной мотивации; Л. И. Божович, Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин изучали возрастные особенности мотивации учения на разных этапах школьного обучения; П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, П. М. Якобсон разрабатывали методы и приемы формирования школьной мотивации.
Особую значимость для данного исследования имеют работы Л. И. Божович, П. М. Якобсона, Г. Н. Цукерман, посвященные специфике школьной мотивации в подростковом возрасте.
Таким образом, теоретико-методологической основой исследования являются работы ведущих отечественных ученых, раскрывающие сущность и структуру школьной мотивации, ее возрастные особенности, а также психолого-педагогические условия ее формирования.
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально исследовать школьную мотивацию обучающихся 5-х классов.
Объект исследования – школьная мотивация обучающихся 5-х классов.
Предмет исследования – изучение особенностей школьной мотивации обучающихся 5-х классов.
Гипотеза исследования: предполагаем, что большинство пятиклассников имеют средний уровень школьной мотивации.
Задачи исследования:
1) Раскрыть феномен школьной мотивации в психолого-педагогической литературе.
2) Выявить особенности мотивации обучающихся 5-х классов.
3) Определить этапы, методы и методики исследования.
4) Охарактеризовать выборку и проанализировать результаты исследования.
5) Разработать рекомендации педагогам по развитию школьной мотивации.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ литературы, обобщение.
2. Эмпирические: констатирующий эксперимент, тестирование по методикам: опросник «Школьная мотивация школьников» (для обучающихся от 11 лет и старше) (модифицированная методика Н. Ц. Бадмаевой на основе методики изучения мотивационной сферы учащихся М. В. Матюхиной); методика изучения мотивации обучения школьников 5 класса (М. И. Лукьянова, Н. В. Калинина), методика для определения школьной мотивации (Н. Г. Лусканова).
База исследования: исследование проводилось на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 98 г. Челябинск». В исследовании приняли участие 30 обучающихся 5-х классов
✅ Заключение (образец)
Проведенное исследование было направлено на изучение особенностей школьной мотивации обучающихся 5-х классов.
В теоретической части работы были рассмотрены ключевые понятия, структура и виды школьной мотивации. Особое внимание было уделено возрастным особенностям развития мотивационной сферы в подростковом возрасте, а также формам и методам диагностики школьной мотивации школьников.
Эмпирическая часть исследования включала в себя несколько этапов. На первом этапе были подобраны диагностические методики, позволяющие всесторонне изучить школьную мотивацию пятиклассников. Затем была проведена диагностика с использованием данных методик, в которой приняли участие 30 обучающихся 5-х классов.
Результаты проведенного исследования показали, что у большинства пятиклассников преобладают положительные, внутренние мотивы учебной деятельности, такие как учебно-познавательные, социальные и мотивы достижения. Вместе с тем, у значительной части обучающихся выявлена выраженность внешней мотивации, ориентированной на получение одобрения и избегание наказания.
На основе анализа полученных данных были разработаны психолого-педагогические рекомендации, направленные на формирование и поддержание школьной мотивации пятиклассников. Ключевыми направлениями данных рекомендаций являются:
развитие познавательных интересов и учебно-познавательных мотивов;
формирование мотивов социального взаимодействия и достижения;
повышение роли внутренней мотивации;
взаимодействие с семьей.
Реализация предложенных рекомендаций в школьной практике будет способствовать повышению уровня школьной мотивации обучающихся 5-х классов, что, в свою очередь, положительно отразится на их академической успеваемости и личностном развитии.
Таким образом, проведенное исследование позволило получить целостное представление об особенностях школьной мотивации пятиклассников и разработать научно обоснованные психолого-педагогические рекомендации по ее формированию.
В теоретической части работы были рассмотрены ключевые понятия, структура и виды школьной мотивации. Особое внимание было уделено возрастным особенностям развития мотивационной сферы в подростковом возрасте, а также формам и методам диагностики школьной мотивации школьников.
Эмпирическая часть исследования включала в себя несколько этапов. На первом этапе были подобраны диагностические методики, позволяющие всесторонне изучить школьную мотивацию пятиклассников. Затем была проведена диагностика с использованием данных методик, в которой приняли участие 30 обучающихся 5-х классов.
Результаты проведенного исследования показали, что у большинства пятиклассников преобладают положительные, внутренние мотивы учебной деятельности, такие как учебно-познавательные, социальные и мотивы достижения. Вместе с тем, у значительной части обучающихся выявлена выраженность внешней мотивации, ориентированной на получение одобрения и избегание наказания.
На основе анализа полученных данных были разработаны психолого-педагогические рекомендации, направленные на формирование и поддержание школьной мотивации пятиклассников. Ключевыми направлениями данных рекомендаций являются:
развитие познавательных интересов и учебно-познавательных мотивов;
формирование мотивов социального взаимодействия и достижения;
повышение роли внутренней мотивации;
взаимодействие с семьей.
Реализация предложенных рекомендаций в школьной практике будет способствовать повышению уровня школьной мотивации обучающихся 5-х классов, что, в свою очередь, положительно отразится на их академической успеваемости и личностном развитии.
Таким образом, проведенное исследование позволило получить целостное представление об особенностях школьной мотивации пятиклассников и разработать научно обоснованные психолого-педагогические рекомендации по ее формированию.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы (образец)
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.