ПОВЫШЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
|
Введение 3
Глава 1. Соревнования как средство повышения физической активности школьников 7
1.1. Возрастные основы физического воспитания младшего
школьника 7
1.2. Влияние физической активности на жизнедеятельность
школьника 12
1.3. Характеристика соревновательного метода и особенности его
применения в физическом воспитании младших школьников 16
1.4. Понятие «спортивные соревнования». Основные функции и
особенности спортивных соревнований 20
1.5. Спортивные соревнования как одна из форм спортивно-массовой
работы в общеобразовательной школе 23
Заключение по первой главе 34
Глава 2. Методы и организация исследования 36
2.1. Методы исследования 36
2.2. Организация исследования 40
Глава 3. Характеристика и экспериментальное обоснование применения соревновательного метода в физическом воспитании младших школьников 42
3.1. Результаты предварительного обследования младших школьников и их родителей 42
3.2. Анализ эффективности экспериментальной методики 48
3.3. Определение эффективности экспериментальной методики 54
Выводы 60
Практические рекомендации 62
Список литературы 65
Приложение 70
Глава 1. Соревнования как средство повышения физической активности школьников 7
1.1. Возрастные основы физического воспитания младшего
школьника 7
1.2. Влияние физической активности на жизнедеятельность
школьника 12
1.3. Характеристика соревновательного метода и особенности его
применения в физическом воспитании младших школьников 16
1.4. Понятие «спортивные соревнования». Основные функции и
особенности спортивных соревнований 20
1.5. Спортивные соревнования как одна из форм спортивно-массовой
работы в общеобразовательной школе 23
Заключение по первой главе 34
Глава 2. Методы и организация исследования 36
2.1. Методы исследования 36
2.2. Организация исследования 40
Глава 3. Характеристика и экспериментальное обоснование применения соревновательного метода в физическом воспитании младших школьников 42
3.1. Результаты предварительного обследования младших школьников и их родителей 42
3.2. Анализ эффективности экспериментальной методики 48
3.3. Определение эффективности экспериментальной методики 54
Выводы 60
Практические рекомендации 62
Список литературы 65
Приложение 70
Актуальность темы исследования. В жизни детей двигательная деятельность является фактором активной биологической стимуляции совершенствования механизмов адаптации гармоничного физического развития и состояния здоровья. Растущий организм испытывает потребность в движениях. Удовлетворение этой потребности является важнейшим условием его жизнедеятельности. По данным научных исследований более половины детей испытывают постоянные учебные перегрузки и затруднения в усвоении учебных образовательных предметов, страдают хроническими эмоциональными перегрузками, ведут нездоровый образ жизни [4].
Отсюда, около половины учащихся, кроме как на учебных обязательных занятиях по физическому воспитанию, к физическим упражнениям больше не обращаются, и среди школьников только примерно каждый седьмой выходит на оптимальный уровень двигательной активности. Существующая система физического воспитания не полностью восполняет генетическую потребность школьников в движении и отрицательно сказывается на их здоровье [44].
Повышение и формирование физической активности подрастающего поколения в настоящее время - актуальная социально-педагогическая проблема. Физическая активность является ведущим фактором роста, развития и формирования здоровья детей и подростков. Современные условия обучения и воспитания характеризуются интенсификацией учебного процесса, повышением объема учебных и статических нагрузок, что создают серьезные препятствия для реализации возрастных биологических потребностей детского организма в двигательной и физической активности.
Отмечается также низкий уровень мотивации учащихся к занятиям физической культурой и спортом, так как большую часть свободного времени, проводят в компьютерных клубах, возле телевизора и ведут малоподвижный образ жизни. Вместе с тем, убедительно доказано, что гипокинезия способствует снижению функциональных возможностей детского организма, нарушает деятельность внутренних органов и костно-мышечной систем [40].
В связи с вышеизложенным, продолжает быть актуальной проблема разработки новых эффективных методик по физическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ и поиска таких сочетаний средств и методов обучения, которые позволили бы повысить интерес у занимающихся к систематическим занятиям физической культурой, активизировать физическую активность на уроках и внеурочных занятиях, способствовать комплексному развитию двигательных и психологических качеств, формированию здорового образа жизни.
Из выше сказанного можно сформулировать проблему данного исследования: какова может быть методика повышения физической активности школьников, учитывающая их интерес к занятиям физическими упражнениями?
Решение данной проблемы составляет цель исследования.
Цель исследования - разработать и экспериментально обосновать методику повышения физической активности детей младшего школьного возраста, основанную на интересе детей к состязаниям.
Объект исследования - процесс физического воспитания детей младшего школьного возраста в условиях общеобразовательной школы.
Предмет исследования - методика повышения физической активности учащихся младшего школьного возраста (4 класс).
Гипотеза исследования - предполагалось, что использование соревновательного метода на уроках физической культуры и спортивных соревнований во внеурочное время, позволят повысить не только интерес школьников к занятиям физическими упражнениями, но и станет определяющим фактором повышения физической активности младших школьников.
В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:
1. Выявить особенности отношения учащихся младшего школьного возраста к физической культуре и, в частности, интерес к спортивно-массовым мероприятиям.
2. Разработать методику повышения физической активности детей младшего школьного возраста.
3. Определить эффективность разработанной методики в условиях педагогического эксперимента.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
1. Анализ и обобщение литературных источников.
2. Тестирование физической подготовленности.
3. Педагогическое наблюдение.
4. Опрос (анкетирование, беседа).
5. Педагогический эксперимент.
6. Методы математической статистики.
Теоретико-методологическая основа исследования - теория физической культуры и спорта (Л.П. Матвеев, А.М. Максименко, Ю.Ф. Курамшин, Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, и др.); теория и методика физического воспитания детей и молодежи школьного возраста (Я.С. Вайнбаум, А.А. Зданевич, А.Г. Комков, Е.А. Короткова, Л.Б. Кофман, В.П. Лукьяненко, В.И. Лях, А.П. Матвеев, В.Г. Никитушкин, Г.И. Погадаев, В.Н. Шаулин, А.В. и др.).
Научная новизна исследования заключается:
• выявлены особенности отношения учащихся младшего школьного возраста к физической культуре и интереса к спортивно-массовым мероприятиям;
• подтверждена возможность повышения физической активности младших школьников за счет их интереса к использованию соревновательного метода в процессе уроков физической культуры и спортивных соревнований во внеурочное время.
Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении системы знаний о методике повышения физической активности учащихся младшего школьного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная методика успешно прошла экспериментальную проверку и может быть рекомендована для использования в общеобразовательных школах.
Достоверность полученных результатов обеспечивается опорой на теоретико-методологические основы физической активности детей школьного возраста, единством научно-теоретического и практического подходов; достаточностью методов исследования и объема, однородности выборки испытуемых; статистической значимостью результатов экспериментальной работы.
Личный вклад автора состоит в самостоятельном выявлении проблемы исследования, подготовке и проведении педагогического эксперимента, обработке и обсуждении фактических данных исследования, подготовке практических рекомендаций.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Материалы исследования изложены на 86 страницах компьютерного текста, содержат 2 таблицы, 6 рисунков. В работе использовано 49 источников научной и методической литературы.
Отсюда, около половины учащихся, кроме как на учебных обязательных занятиях по физическому воспитанию, к физическим упражнениям больше не обращаются, и среди школьников только примерно каждый седьмой выходит на оптимальный уровень двигательной активности. Существующая система физического воспитания не полностью восполняет генетическую потребность школьников в движении и отрицательно сказывается на их здоровье [44].
Повышение и формирование физической активности подрастающего поколения в настоящее время - актуальная социально-педагогическая проблема. Физическая активность является ведущим фактором роста, развития и формирования здоровья детей и подростков. Современные условия обучения и воспитания характеризуются интенсификацией учебного процесса, повышением объема учебных и статических нагрузок, что создают серьезные препятствия для реализации возрастных биологических потребностей детского организма в двигательной и физической активности.
Отмечается также низкий уровень мотивации учащихся к занятиям физической культурой и спортом, так как большую часть свободного времени, проводят в компьютерных клубах, возле телевизора и ведут малоподвижный образ жизни. Вместе с тем, убедительно доказано, что гипокинезия способствует снижению функциональных возможностей детского организма, нарушает деятельность внутренних органов и костно-мышечной систем [40].
В связи с вышеизложенным, продолжает быть актуальной проблема разработки новых эффективных методик по физическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ и поиска таких сочетаний средств и методов обучения, которые позволили бы повысить интерес у занимающихся к систематическим занятиям физической культурой, активизировать физическую активность на уроках и внеурочных занятиях, способствовать комплексному развитию двигательных и психологических качеств, формированию здорового образа жизни.
Из выше сказанного можно сформулировать проблему данного исследования: какова может быть методика повышения физической активности школьников, учитывающая их интерес к занятиям физическими упражнениями?
Решение данной проблемы составляет цель исследования.
Цель исследования - разработать и экспериментально обосновать методику повышения физической активности детей младшего школьного возраста, основанную на интересе детей к состязаниям.
Объект исследования - процесс физического воспитания детей младшего школьного возраста в условиях общеобразовательной школы.
Предмет исследования - методика повышения физической активности учащихся младшего школьного возраста (4 класс).
Гипотеза исследования - предполагалось, что использование соревновательного метода на уроках физической культуры и спортивных соревнований во внеурочное время, позволят повысить не только интерес школьников к занятиям физическими упражнениями, но и станет определяющим фактором повышения физической активности младших школьников.
В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:
1. Выявить особенности отношения учащихся младшего школьного возраста к физической культуре и, в частности, интерес к спортивно-массовым мероприятиям.
2. Разработать методику повышения физической активности детей младшего школьного возраста.
3. Определить эффективность разработанной методики в условиях педагогического эксперимента.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
1. Анализ и обобщение литературных источников.
2. Тестирование физической подготовленности.
3. Педагогическое наблюдение.
4. Опрос (анкетирование, беседа).
5. Педагогический эксперимент.
6. Методы математической статистики.
Теоретико-методологическая основа исследования - теория физической культуры и спорта (Л.П. Матвеев, А.М. Максименко, Ю.Ф. Курамшин, Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, и др.); теория и методика физического воспитания детей и молодежи школьного возраста (Я.С. Вайнбаум, А.А. Зданевич, А.Г. Комков, Е.А. Короткова, Л.Б. Кофман, В.П. Лукьяненко, В.И. Лях, А.П. Матвеев, В.Г. Никитушкин, Г.И. Погадаев, В.Н. Шаулин, А.В. и др.).
Научная новизна исследования заключается:
• выявлены особенности отношения учащихся младшего школьного возраста к физической культуре и интереса к спортивно-массовым мероприятиям;
• подтверждена возможность повышения физической активности младших школьников за счет их интереса к использованию соревновательного метода в процессе уроков физической культуры и спортивных соревнований во внеурочное время.
Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении системы знаний о методике повышения физической активности учащихся младшего школьного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная методика успешно прошла экспериментальную проверку и может быть рекомендована для использования в общеобразовательных школах.
Достоверность полученных результатов обеспечивается опорой на теоретико-методологические основы физической активности детей школьного возраста, единством научно-теоретического и практического подходов; достаточностью методов исследования и объема, однородности выборки испытуемых; статистической значимостью результатов экспериментальной работы.
Личный вклад автора состоит в самостоятельном выявлении проблемы исследования, подготовке и проведении педагогического эксперимента, обработке и обсуждении фактических данных исследования, подготовке практических рекомендаций.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Материалы исследования изложены на 86 страницах компьютерного текста, содержат 2 таблицы, 6 рисунков. В работе использовано 49 источников научной и методической литературы.
В процессе проведения опытно-экспериментальной работы были решены поставленные задачи и подтверждена рабочая гипотеза, что позволяет нам сформулировать основные выводы педагогического эксперимента.
1. На основании результатов предварительного обследования младших школьников выявлены особенности отношения учащихся младшего школьного возраста и их родителей к физической культуре и спорту. Большинство учащихся занимаются физической культурой только в школе, во внеурочное время не посещают спортивные секции и кружки. В основном отдают предпочтение телевизионным передачам и неорганизованному отдыху. Большая часть родителей из-за нехватки времени не занимается физическим воспитанием своих детей. Последствием этого является пассивный образ жизни, который ведут дети и родители, а также низкий уровень физической подготовленности учащихся в обеих группах.
2. Определена необходимость повышения физической активности младших школьников посредством спортивных соревнований, которая обусловлена низким уровнем физической активности детей во время занятий физкультурой и спортом. В результате этого разработана методика, направленная на увеличение применения соревновательного метода на уроках физической культуры, а также проведение большего числа спортивных соревнований во внеурочное время.
3. Выявлено, что в результате проведения педагогического эксперимента произошли положительные сдвиги по всем рассматриваемым тестам как у мальчиков, так и у девочек . Однако, статистически достоверные изменения отмечены у мальчиков в беге на 30м и челночном беге на 3х10м (Р<0,05), а показатели в прыжках в длину с места и подтягивание на высокой перекладине из виса, изменились в сторону улучшения результатов, но они оказались статистически не достоверны (Р> 0,05).
У девочек - статистически достоверные изменения результатов наблюдаются в беге на 30м, челночном беге на 3х10м и подтягивании на низкой перекладине из виса лежа (Р<0,05), а показатели в прыжках в длину с места, имеют положительную динамику, но они статистически недостоверны (Р > 0,05).
4. Доказана эффективность применения разработанной нами методики в физическом воспитании младших школьников, что подтверждается повышением физической активности и уровня физической подготовленности, заинтересованности и удовлетворенности к занятиям физической культурой и спорту в экспериментальном классе.
1. На основании результатов предварительного обследования младших школьников выявлены особенности отношения учащихся младшего школьного возраста и их родителей к физической культуре и спорту. Большинство учащихся занимаются физической культурой только в школе, во внеурочное время не посещают спортивные секции и кружки. В основном отдают предпочтение телевизионным передачам и неорганизованному отдыху. Большая часть родителей из-за нехватки времени не занимается физическим воспитанием своих детей. Последствием этого является пассивный образ жизни, который ведут дети и родители, а также низкий уровень физической подготовленности учащихся в обеих группах.
2. Определена необходимость повышения физической активности младших школьников посредством спортивных соревнований, которая обусловлена низким уровнем физической активности детей во время занятий физкультурой и спортом. В результате этого разработана методика, направленная на увеличение применения соревновательного метода на уроках физической культуры, а также проведение большего числа спортивных соревнований во внеурочное время.
3. Выявлено, что в результате проведения педагогического эксперимента произошли положительные сдвиги по всем рассматриваемым тестам как у мальчиков, так и у девочек . Однако, статистически достоверные изменения отмечены у мальчиков в беге на 30м и челночном беге на 3х10м (Р<0,05), а показатели в прыжках в длину с места и подтягивание на высокой перекладине из виса, изменились в сторону улучшения результатов, но они оказались статистически не достоверны (Р> 0,05).
У девочек - статистически достоверные изменения результатов наблюдаются в беге на 30м, челночном беге на 3х10м и подтягивании на низкой перекладине из виса лежа (Р<0,05), а показатели в прыжках в длину с места, имеют положительную динамику, но они статистически недостоверны (Р > 0,05).
4. Доказана эффективность применения разработанной нами методики в физическом воспитании младших школьников, что подтверждается повышением физической активности и уровня физической подготовленности, заинтересованности и удовлетворенности к занятиям физической культурой и спорту в экспериментальном классе.
Подобные работы
- Подвижные игры как средства повышения двигательной активности младших школьников на уроках физической культуры
Дипломные работы, ВКР, методика преподавания. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2018 - Формирование познавательной активности у младших школьников с задержкой психического развития в инклюзивной образовательной среде (Балтийский Федеральный Университет)
Курсовые работы, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 700 р. Год сдачи: 2023 - ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4360 р. Год сдачи: 2018 - ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4290 р. Год сдачи: 2018 - ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Бакалаврская работа, физическая культура. Язык работы: Русский. Цена: 4245 р. Год сдачи: 2023 - ИЗУЧЕНИЕ АКТУАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4385 р. Год сдачи: 2022 - РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НАД ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4275 р. Год сдачи: 2016 - РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В ПРОЦЕССЕ
ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 5500 р. Год сдачи: 2020 - РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2020 - Повышение физической подготовленности обучающихся начальной
школы на уроках физической культуры посредством занятий футболом
Дипломные работы, ВКР, физическая культура. Язык работы: Русский. Цена: 4800 р. Год сдачи: 2021