Развитие умений монологической речи обучающихся 9 классов при подготовке к ОГЭ

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы обучения устной монологической речи с использованием опор на уроках иностранного языка на среднем этапе 8
1.1. Сущность понятия «монологическая речь», ее психологическая и лингвистическая характеристики 8
1.2. Методика обучения монологическому высказыванию на среднем этапе, средства и приемы 12
1.3. Опоры как средство обучения устному иноязычному монологическому высказыванию 17
1.4. Структура задания 3 устной части ОГЭ по английскому языку 19
Выводы по 1 главе 24
Глава 2. Практические аспекты использования опор в рамках подготовки к 3 заданию устной части ОГЭ 26
2.1. Анализ содержания УМК «Spotlight 9» на предмет использования различных опор для обучения монологическому высказыванию 26
2.2. Отбор дополнительных тренировочных упражнений на основе опор для подготовки к 3 заданию устной части ОГЭ и включение их в состав урока 31
2.3. Оценка эффективности применения разработанного алгоритма подготовки к монологическому высказыванию в виде отобранных дополнительных упражнений 35
Выводы по 2 главе 47
Заключение 48
Список использованных источников 51
Приложение А 54
Приложение Б 55
Приложение В 56
Приложение Г 58
Приложение Д 62
Приложение Е 63
Купить

Как известно, именно язык является главным и основным средством общения и передачи информации. Реалии современного мира, охваченного процессом глобализации, открывают широкие возможности для межкультурной коммуникации. В этих условиях владение иностранным языком, умением общаться на нем приобретает особенно важное значение, а его изучение направлено именно на развитие иноязычной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять как непосредственное общение (говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение (чтение с пониманием иноязычных текстов, письмо).
Основное назначение иностранного языка как предметной области школьного обучения, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), видится в овладении учащимися умением общаться на иностранном языке. Неудивительно, что говорение, являясь одним из важных показателей коммуникативного умения, входит в речевую компетенцию, которая в свою очередь выступает по ФГОС неотъемлемым требованием к предметным результатам освоения программы по иностранному языку в средней и старшей школе и подвергается контролю в рамках школьных экзаменов [Федеральные государственные ..., 2010]. Одним из таких экзаменов на среднем этапе является ОГЭ (основной государственный экзамен) по английскому языку, проводимый по окончании 9 класса.
Важно заметить, что при выполнении задания 3 устной части ОГЭ по английскому языку участнику экзамена нужно построить связное монологическое высказывание на определённую тему с опорой на план. Однако в случае необходимости сформулировать сообщение в монологической форме часто возникает ситуация, когда обучающийся не может самостоятельно выразить свои мысли, формируя логичное последовательное высказывание. Проблема овладения данным видом речевой деятельности (говорением), а именно, умением построить грамотное монологическое высказывание представляет трудность не только для обучающихся, но и для учителя, требуя больших временных затрат и усилий и являясь сложной методической задачей, что в свою очередь ставит нас перед необходимостью в поиске дополнительного ресурса, который бы помог в подготовке к выполнению задания 3 блока «Говорение» ОГЭ. Одним из эффективных методов обучения монологической речи, в том числе и при подготовке к сдаче устной части ОГЭ, способствующим преодолению этих трудностей, является использование различных видов опор. Именно этим и объясняется актуальность данной работы.
Объектом данной работы является процесс развития умений говорения при подготовке к сдаче ОГЭ.
Предметом исследования выступают различные виды опор как средство развития монологических умений обучающихся при подготовке к заданию 3 устной части ОГЭ.
Целью данной работы является исследование теоретической и практической возможности использования специально разработанного алгоритма подготовки к выполнению задания 3 устной части ОГЭ по английскому языку в виде отобранных упражнений на основе опор.
Реализация поставленной цели исследования предполагает решение следующих задач:
1. Дать определение понятий «говорение», «монологическая речь», выявить ее особенности;
2. Определить теоретические основы обучения монологической речи на иностранном языке на среднем этапе;
3. Провести анализ и дать классификацию опор для обучения английскому языку;
4. Рассмотреть структуру задания 3 устной части ОГЭ по английскому языку;
5. Проанализировать УМК «Spotlight 9» на предмет использования различных опор для обучения монологическому высказыванию;
6. Отобрать дополнительные тренировочные упражнения на основе опор, разработав алгоритм подготовки к 3 заданию устной части ОГЭ.
7. Провести эксперимент путем опытного исследования эффективности применения разработанного алгоритма подготовки к монологическому высказыванию в виде отобранных дополнительных упражнений.....
Купить