Развитие умений общения у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта

Общение занимает первостепенное место среди факторов, способствующих успешной социализации личности, ее социальной успешности, продуктивной самореализации в современном мире. В отечественной педагогике и психологии общение рассматривается как одно из наиболее важных условий развития личностной, познавательной и социальной сферы ребенка, кроме того, общение является залогом успешной адаптации ребенка в современном мире. Большинство детей не испытывают трудностей в процессе общения, однако, есть особая категория детей, которым это дается с огромным трудом, им приходится прилагать множество усилий и большое количество времени. Проблема развития умений общения приобретает свою актуальность в контексте ее осмысления относительно детей с нарушениями интеллекта. Дети с интеллектуальными нарушениями испытывают серьезные трудности в общении с людьми. Характерными особенностями детей с такими ментальными нарушениями являются: нарушение социального развития, нарушение вербальной и невербальной коммуникации, стереотипность в занятиях, неустойчивость неконтролируемые эмоции, дезадаптивное поведение.
Цель нашей магистерской диссертации, следующая: теоретически обосновать, разработать, апробировать психолого-педагогические условия по развитию умений общения у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта в условиях реабилитационного центра, определить их результативность.
В соответствии с поставленной целью нами были разработаны следующие задачи нашего психолого-педагогического исследования: 1) изучить и проанализировать психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по проблеме исследования; 2) провести диагностику актуального уровня развития умений общения у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта; 3) разработать и экспериментально апробировать психолого-педагогические условия по развитию умений общения у детей с нарушениями интеллекта, проверить их результативность экспериментальной работе; 4) проанализировать и интерпретировать результаты исследования.
В рамках нашего исследования мы рассматривали понятие «умения общения». В нашем понимании, умения общения-это структурный компонент коммуникативной деятельности, представляющий собой выполнение операций и действий общения, которые впоследствии могут автоматизироваться до навыка. Умения общения у детей с нарушениями интеллекта младшего школьного возраста следующие: умение выражать просьбы и требования; умение давать ответную социальную реакцию; умение называть, комментировать и описывать предметы, людей, действия, события; умение привлекать внимание и задавать вопросы; умение выражать эмоции, чувства, сообщать о них; умение выстраивать диалог.
Если умения общения у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта не развиты или находятся на низком уровне развития, то возникает необходимость использовать определенные средства их развития, учитывая возраст, интересы и индивидуальные специфические особенности детей. Развитие умений общения предполагает создание специальных психолого-педагогических условий.
В нашей исследовательской работе мы предположили, что развитие умений общения у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта будет эффективно, результативно при создании следующих психолого-педагогических условий:
1. Использование в реабилитационном процессе многофункциональной среды с центрами стимулирования коммуникативной активности детей;
2. Организация и проведение занятий с элементами коммуникативных, сюжетно-ролевых, подвижных, дидактических игр;
3. Вовлечение родителей в качестве активных субъектов реабилитационного процесса через стимулирование естественно возникающих ситуаций....

Купить