МОНОТИПИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МАСКИ, ТРАФАРЕТА И ШТАМПА
|
Аннотация 2
Список сокращений 4
Введение 5
1 Техника монотипии в смешанных техниках уникальной графики 7
1.1 Монотипия в европейском графическом искусстве 7
1.1.1 Приёмы получения уникального оттиска и искусство монотипии в западно-европейской гравюре XVII-XIX вв 8
1.1.2 Монотипия в России XX в 9
1.2 Монотипия как один из видов эстампа 11
1.2.1 Печатная форма и живописные качества монотипии 12
1.2.2 Виды монотипии 14
1.2.3 Материалы для монотипии и организация рабочего места 17
1.3 Сочетание монотипии и техник трафаретной печати, маски и штампа 20
1.3.1 Техники трафаретной печати и маскирования 20
1.3.2 Трафарет и маска в процессе создания печатной формы в монотипии 23
1.3.3 Штамп и система повторяющихся элементов в монотипии 25
1.4 Сочетание монотипии и традиционных графических техник 26
2 Создание серии графических листов 28
2.1 Композиционный поиск 28
2.2 Проба материала 32
2.3 Выполнение итоговых листов 38
3 Проектирование серий занятий по композиции, направленных на изучение таких техник печатной графики, как монотипия, трафарет, маска, штамп, для учащихся ДХШ .42
3.1 Актуальность проектируемой программы и анализ программ ДХШ 42
3.2 Возрастные особенности детей 11-13 лет 47
3.3 Разработка программы занятий 49
3.3.1 Описание программы 50
3.3.2 Содержательное наполнение занятий 51
3.4 Апробация курса 55
Заключение 57
Литература 58
Приложение А 63
Приложение Б 69
Приложение В 96
Список сокращений 4
Введение 5
1 Техника монотипии в смешанных техниках уникальной графики 7
1.1 Монотипия в европейском графическом искусстве 7
1.1.1 Приёмы получения уникального оттиска и искусство монотипии в западно-европейской гравюре XVII-XIX вв 8
1.1.2 Монотипия в России XX в 9
1.2 Монотипия как один из видов эстампа 11
1.2.1 Печатная форма и живописные качества монотипии 12
1.2.2 Виды монотипии 14
1.2.3 Материалы для монотипии и организация рабочего места 17
1.3 Сочетание монотипии и техник трафаретной печати, маски и штампа 20
1.3.1 Техники трафаретной печати и маскирования 20
1.3.2 Трафарет и маска в процессе создания печатной формы в монотипии 23
1.3.3 Штамп и система повторяющихся элементов в монотипии 25
1.4 Сочетание монотипии и традиционных графических техник 26
2 Создание серии графических листов 28
2.1 Композиционный поиск 28
2.2 Проба материала 32
2.3 Выполнение итоговых листов 38
3 Проектирование серий занятий по композиции, направленных на изучение таких техник печатной графики, как монотипия, трафарет, маска, штамп, для учащихся ДХШ .42
3.1 Актуальность проектируемой программы и анализ программ ДХШ 42
3.2 Возрастные особенности детей 11-13 лет 47
3.3 Разработка программы занятий 49
3.3.1 Описание программы 50
3.3.2 Содержательное наполнение занятий 51
3.4 Апробация курса 55
Заключение 57
Литература 58
Приложение А 63
Приложение Б 69
Приложение В 96
Монотипия в переводе с греческого языка означает «единый оттиск», по своим характеристикам обладает обширным выразительным потенциалом и является нестандартной, экспериментальной и, в большинстве случаев, малопредсказуемой техникой. Чаще всего художники обращаются к ней для исследования различных форм, композиционных средств и поиска уникального изобразительного языка. По особенностям технологического процесса она относится к нетиражной технике печатной графики, по потенциальным возможностям использования цвета - близка к живописи. Кроме этого, монотипия позволяет добиваться неповторимой фактуры за счёт распределения краски и процесса печати. Присущие ей свойство совмещения в себе разнообразных выразительных качеств создаёт условия для сочетания этой техники с другими.
Актуальность темы. Исследование направленно на изучение уникальных свойств и возможностей монотипии, поскольку она может выступать в качестве инструмента для расширения компетенций в области изобразительной деятельности, обогащения уже имеющихся знаний о композиционных приёмах и печатных техниках. Потенциал её выразительных возможностей, сочетаемость с другими техниками и доступность материалов, делают монотипию благоприятной основой для обучения и развития навыков, предоставляя при этом возможность творческого самовыражения и реализации.
Объектом исследования выступила техника монотипии, предметом - сочетание монотипии и техник трафарета, маски и штампа.
Цель исследования - создание серии занятий для учеников детской художественной школы, базирующейся на теоретическом исследовании таких техник печатной графики, как монотипия, трафарет, штамп, а также на полученном практическом опыте при создании графической серии с использованием данных техник.
Для достижения поставленной цели были выделены следующие задачи:
- Изучить историю появления и развития техники монотипия.
- Определить место, занимаемое монотипией среди графических техник, а также отличительные для данной техники свойства.
- Изучить возможные методы и средства работы в технике монотипия, в том числе с использованием маски, трафарета и штампа.
- Применить на практике метод монотипии с использованием масок, трафаретов и штампов посредством создания графической серии.
- Описать технологию создания графических листов.
- Исходя из полученного практического и теоретического опыта, разработать серию занятий для учеников детской художественной школы, нацеленных на освоение таких техник печатной графики, как монотипия, штамп, трафарет и маска.
- Провести одно из занятий с целью определения эффективности и необходимости внесения последующих изменений.
Для реализации исследования были использованы методы:
- Исторический метод использовался для изучения и анализа формирования техники монотипии и динамики её развития стечением времени.
- Метод анализа заключался в выявлении составляющих монотипии, её свойств, особенностей и закономерностей работы в данной технике, в изучении образовательных программ детских художественных школ и в формировании выводов по итогам проведённого исследования.
- Эмпирический метод осуществлялся в реализации исследованной теоретической информации на практике, формировании знаний посредством полученного практического опыта, а также в наблюдении за учениками в процессе апробации и анализе доступности предоставляемого материала.
- Метод сравнения применялся для оценки текущего практического результата с предыдущим во время выполнения графической серии и для анализа образовательных программ детских художественных школ и их сопоставления.
Теоретическая значимость работы заключается в анализе исторического развития монотипии, определении места, занимаемого данной технике среди других видов эстампа, выявлении и изучении технологического процесса и материалов, необходимых для её создания, исследовании возможности сочетания монотипии и техник трафаретной печати, маски и штампа. А также в проектировании альтернативной серии занятий для ДХШ в рамках предмета композиции, на основе полученной информации.
Практическая значимость работы заключается в эмпирическом исследовании теоретической информации о технике монотипии посредством выполнения серии графических листов и реализации части спроектированных занятий с целью проверки их пригодности и необходимости дальнейшего усовершенствования.
Актуальность темы. Исследование направленно на изучение уникальных свойств и возможностей монотипии, поскольку она может выступать в качестве инструмента для расширения компетенций в области изобразительной деятельности, обогащения уже имеющихся знаний о композиционных приёмах и печатных техниках. Потенциал её выразительных возможностей, сочетаемость с другими техниками и доступность материалов, делают монотипию благоприятной основой для обучения и развития навыков, предоставляя при этом возможность творческого самовыражения и реализации.
Объектом исследования выступила техника монотипии, предметом - сочетание монотипии и техник трафарета, маски и штампа.
Цель исследования - создание серии занятий для учеников детской художественной школы, базирующейся на теоретическом исследовании таких техник печатной графики, как монотипия, трафарет, штамп, а также на полученном практическом опыте при создании графической серии с использованием данных техник.
Для достижения поставленной цели были выделены следующие задачи:
- Изучить историю появления и развития техники монотипия.
- Определить место, занимаемое монотипией среди графических техник, а также отличительные для данной техники свойства.
- Изучить возможные методы и средства работы в технике монотипия, в том числе с использованием маски, трафарета и штампа.
- Применить на практике метод монотипии с использованием масок, трафаретов и штампов посредством создания графической серии.
- Описать технологию создания графических листов.
- Исходя из полученного практического и теоретического опыта, разработать серию занятий для учеников детской художественной школы, нацеленных на освоение таких техник печатной графики, как монотипия, штамп, трафарет и маска.
- Провести одно из занятий с целью определения эффективности и необходимости внесения последующих изменений.
Для реализации исследования были использованы методы:
- Исторический метод использовался для изучения и анализа формирования техники монотипии и динамики её развития стечением времени.
- Метод анализа заключался в выявлении составляющих монотипии, её свойств, особенностей и закономерностей работы в данной технике, в изучении образовательных программ детских художественных школ и в формировании выводов по итогам проведённого исследования.
- Эмпирический метод осуществлялся в реализации исследованной теоретической информации на практике, формировании знаний посредством полученного практического опыта, а также в наблюдении за учениками в процессе апробации и анализе доступности предоставляемого материала.
- Метод сравнения применялся для оценки текущего практического результата с предыдущим во время выполнения графической серии и для анализа образовательных программ детских художественных школ и их сопоставления.
Теоретическая значимость работы заключается в анализе исторического развития монотипии, определении места, занимаемого данной технике среди других видов эстампа, выявлении и изучении технологического процесса и материалов, необходимых для её создания, исследовании возможности сочетания монотипии и техник трафаретной печати, маски и штампа. А также в проектировании альтернативной серии занятий для ДХШ в рамках предмета композиции, на основе полученной информации.
Практическая значимость работы заключается в эмпирическом исследовании теоретической информации о технике монотипии посредством выполнения серии графических листов и реализации части спроектированных занятий с целью проверки их пригодности и необходимости дальнейшего усовершенствования.
Выполнение выпускной квалификационной работы включает в себя комплексный анализ темы, охватывающий как теоретические, так и практические аспекты. Теоретическое исследование заключалось в изучении истории монотипии, определении её роли среди других техник эстампов, анализ технологического процесса создания и материалов, необходимых для её выполнения, а также исследование способов интеграции монотипии с методами трафаретной печати, масок и штампов. Это позволило проследить динамику развития техники, изучить особенности работы в ней и принципы сочетания её с другими техниками эстампа, сформулировать представление о последующей реализации.
Работа над созданием графической серии листов позволила воплотить собственную художественную задумку, исследовать практические возможности монотипии и углубить знания, полученные в первой части дипломной работы.
Основной целью ВКР было создание серии занятий для учеников детской художественной школы, базирующейся на теоретическом исследовании таких техник печатной графики, как монотипия, трафарет, штамп, а также на полученном практическом опыте при создании графической серии с использованием данных техник. Для проектирования серии занятий были сформулирована их актуальность и проанализированы образовательные программы художественных школ и возрастные особенности детей 11-13 лет. Разработка программы занятий включает в себя описание программы и содержательное наполнение занятий. Итоговая часть третьей главы заключалась в апробации составленной серии занятий, проверки их пригодности и необходимости дальнейшего усовершенствования.
По итогам апробации были выявлено, что информация, представленная детям, является доступной для освоения, подходит для внедрения в образовательную программу. Формат адаптированного пробного занятия не предусматривает последовательную работу над композицией и не способствует полному погружению в технологический процесс, что отражается на конечных результатах. Данный нюанс решается в самой разработанной серии занятий, поскольку она является ориентированной на поэтапное и систематическое обучение.
Работа над созданием графической серии листов позволила воплотить собственную художественную задумку, исследовать практические возможности монотипии и углубить знания, полученные в первой части дипломной работы.
Основной целью ВКР было создание серии занятий для учеников детской художественной школы, базирующейся на теоретическом исследовании таких техник печатной графики, как монотипия, трафарет, штамп, а также на полученном практическом опыте при создании графической серии с использованием данных техник. Для проектирования серии занятий были сформулирована их актуальность и проанализированы образовательные программы художественных школ и возрастные особенности детей 11-13 лет. Разработка программы занятий включает в себя описание программы и содержательное наполнение занятий. Итоговая часть третьей главы заключалась в апробации составленной серии занятий, проверки их пригодности и необходимости дальнейшего усовершенствования.
По итогам апробации были выявлено, что информация, представленная детям, является доступной для освоения, подходит для внедрения в образовательную программу. Формат адаптированного пробного занятия не предусматривает последовательную работу над композицией и не способствует полному погружению в технологический процесс, что отражается на конечных результатах. Данный нюанс решается в самой разработанной серии занятий, поскольку она является ориентированной на поэтапное и систематическое обучение.
