Помощь студентам в учебе
ФОРМИРОВАНИЕ СТИЛЯ ЗДОРОВОГО ПОВЕДЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ
|
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СТИЛЯ ЗДОРОВОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ 6
1.1. Сущность понятий «здоровье» и «здоровый стиль поведения» 6
1.2. Актуальность проблемы формирования стиля здорового поведения детей старшего дошкольного возраста в условиях взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи 11
1.3. Теоретическое обоснование педагогических условий взаимодействия
дошкольной образовательной организации и семьи в формировании стиля здорового поведения старших дошкольников 7
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ СТИЛЯ ЗДОРОВОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.1. Анализ уровня сформированности стиля здорового поведения детей
старшего дошкольного возраста 26
2.2. Оценка педагогических условий взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в формировании стиля здорового поведения детей старшего дошкольного возраста 32
2.3. Методические рекомендации по созданию педагогических условий взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в формировании стиля здорового поведения старших дошкольников 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТРУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СТИЛЯ ЗДОРОВОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ 6
1.1. Сущность понятий «здоровье» и «здоровый стиль поведения» 6
1.2. Актуальность проблемы формирования стиля здорового поведения детей старшего дошкольного возраста в условиях взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи 11
1.3. Теоретическое обоснование педагогических условий взаимодействия
дошкольной образовательной организации и семьи в формировании стиля здорового поведения старших дошкольников 7
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ СТИЛЯ ЗДОРОВОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.1. Анализ уровня сформированности стиля здорового поведения детей
старшего дошкольного возраста 26
2.2. Оценка педагогических условий взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в формировании стиля здорового поведения детей старшего дошкольного возраста 32
2.3. Методические рекомендации по созданию педагогических условий взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в формировании стиля здорового поведения старших дошкольников 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТРУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51
В настоящее время проблема сохранения и укрепления здоровья детей является как никогда ранее актуальной, поскольку результаты современных научных исследований свидетельствуют о том, что уже в дошкольном возрасте здоровых детей становится все меньше. А о здоровье можно говорить не только при отсутствии каких-либо заболеваний, но и при условии гармоничного нервно-психологического развития, высокой умственной и физической работоспособности. Данная проблема находит отражение в педагогической теории и практике.
Дошкольное детство - важнейший возрастной период в формировании стиля здорового поведения и развития физических качеств. Именно в это время закладываются основы здоровья, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к проявлению двигательной активности и физической культуры. Поэтому главной задачей родителей и образовательных учреждений является формирование стиля здорового поведения детей в этот период.
Проблемой формирования стиля здорового поведения занимались ученые из различных областей знаний: медицины и физиологии:
В.Н. Дубровский, Ю.П. Лисицын, Б.Н.Чумаков, психологи: О.С. Осадчук, экологии: З.И.Тюмасева, А.Ф.Аменд и педагогики: В.Г. Альмовская, Г.К.Зайцев, О.В. Морозова, О.Ю.Толстова. М. Я. Виленский и Я. Ю. Томащук отводили большую часть в своих работах вопросам формированию стиля здорового поведения старших дошкольников. Они рассматривают стиль здорового поведения в двух аспектах: формирование здоровой личности и развитие индивидуальности, выделенных в качестве приоритетов государственной политики в области образования. Однако, по мнению отечественных ученых (Л. Н. Волошина, Н.Д. Лащенко, Я.Ю. Томащук), несмотря на первостепенную значимость указанной проблемы, усиление личностной ориентированности образования, состояние научного знания и реальная педагогическая практика при формировании стиля здорового поведения нивелируют в этом процессе индивидуальность до усредненных форм жизнедеятельности, что не способствует ее адекватному решению.
Таким образом, в современной педагогической теории и практике проблема формирования стиля здорового поведения дошкольников занимает одно из приоритетных мест. Однако, не смотря на масштабность, многоуровневость и относительную молодость этого направления обуславливает и широкий спектр проблем, еще не изученных. До настоящего времени не раскрыта содержательная сторона понятия "стиль здорового поведения", несмотря на его широкое использование разными авторами, практически отсутствуют исследования по изучению особенностей, технологий его формирования в период дошкольного детства.
Проблема исследования: выявить педагогические условия формирования стиля здорового поведения детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: научно обосновать педагогические условия формирования стиля здорового поведения детей старшего дошкольного возраста при взаимодействии дошкольной образовательной организации и семьи.
Объект исследования: процесс формирования стиля здорового поведения у детей старшего дошкольного возраста в условиях взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи.
Предмет исследования: педагогические условия формирования стиля здорового поведения у детей старшего дошкольного возраста в условиях взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи.
Гипотеза: процесс формирования стиля здорового поведения у детей старшего дошкольного возраста будет результативным, если будут реализованы следующие педагогические условия:
- Обеспечено активное включение во взаимодействие всех субъектов педагогического общения в решение проблем воспитания здорового дошкольника;
- Взаимодействие ДОО с родителями осуществляется на основе деятельностного подхода, с учетом проблем выявленных на диагностическом этапе и согласно предложенному алгоритму.
Задачи:
1. Дать определение понятию «стиль здорового поведения».
2.Обосновать педагогические условия формирования стиля здорового поведения старших дошкольников.
3. Выявить критерии и показатели оценки стиля здорового поведения у детей старшего дошкольного возраста в условиях взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи. Оценить уровень сформированности стиля здорового поведения старших дошкольников и педагогические условия его формирования.
4. Разработать методические рекомендации по реализации педагогических условий формирования стиля здорового поведения у детей старшего дошкольного возраста при взаимодействии дошкольной образовательной организации и семьи.
Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической литературы нормативно - правовой базы по проблеме исследования; эмпирические: наблюдение, анкетирование, беседа; методы математической статистики: метод средних величин, ранжирование.
База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №15 г. Белгорода, старшая группа - 25 детей.
Структура и содержание работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложения. Во введении обоснована актуальность выбранной темы, излагается проблема исследования, определяются его цель, объект, предмет, гипотеза и задачи. Первая глава посвящена обзору литературы по проблеме исследования. Во второй главе определена последовательность и направленность этапов работы, подобраны методы научного познания и методики исследования, представлены результаты исследования. Дипломная работа состоит из 53 страниц печатного текста, 41 источника использованной литературы, два приложения.
Дошкольное детство - важнейший возрастной период в формировании стиля здорового поведения и развития физических качеств. Именно в это время закладываются основы здоровья, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к проявлению двигательной активности и физической культуры. Поэтому главной задачей родителей и образовательных учреждений является формирование стиля здорового поведения детей в этот период.
Проблемой формирования стиля здорового поведения занимались ученые из различных областей знаний: медицины и физиологии:
В.Н. Дубровский, Ю.П. Лисицын, Б.Н.Чумаков, психологи: О.С. Осадчук, экологии: З.И.Тюмасева, А.Ф.Аменд и педагогики: В.Г. Альмовская, Г.К.Зайцев, О.В. Морозова, О.Ю.Толстова. М. Я. Виленский и Я. Ю. Томащук отводили большую часть в своих работах вопросам формированию стиля здорового поведения старших дошкольников. Они рассматривают стиль здорового поведения в двух аспектах: формирование здоровой личности и развитие индивидуальности, выделенных в качестве приоритетов государственной политики в области образования. Однако, по мнению отечественных ученых (Л. Н. Волошина, Н.Д. Лащенко, Я.Ю. Томащук), несмотря на первостепенную значимость указанной проблемы, усиление личностной ориентированности образования, состояние научного знания и реальная педагогическая практика при формировании стиля здорового поведения нивелируют в этом процессе индивидуальность до усредненных форм жизнедеятельности, что не способствует ее адекватному решению.
Таким образом, в современной педагогической теории и практике проблема формирования стиля здорового поведения дошкольников занимает одно из приоритетных мест. Однако, не смотря на масштабность, многоуровневость и относительную молодость этого направления обуславливает и широкий спектр проблем, еще не изученных. До настоящего времени не раскрыта содержательная сторона понятия "стиль здорового поведения", несмотря на его широкое использование разными авторами, практически отсутствуют исследования по изучению особенностей, технологий его формирования в период дошкольного детства.
Проблема исследования: выявить педагогические условия формирования стиля здорового поведения детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: научно обосновать педагогические условия формирования стиля здорового поведения детей старшего дошкольного возраста при взаимодействии дошкольной образовательной организации и семьи.
Объект исследования: процесс формирования стиля здорового поведения у детей старшего дошкольного возраста в условиях взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи.
Предмет исследования: педагогические условия формирования стиля здорового поведения у детей старшего дошкольного возраста в условиях взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи.
Гипотеза: процесс формирования стиля здорового поведения у детей старшего дошкольного возраста будет результативным, если будут реализованы следующие педагогические условия:
- Обеспечено активное включение во взаимодействие всех субъектов педагогического общения в решение проблем воспитания здорового дошкольника;
- Взаимодействие ДОО с родителями осуществляется на основе деятельностного подхода, с учетом проблем выявленных на диагностическом этапе и согласно предложенному алгоритму.
Задачи:
1. Дать определение понятию «стиль здорового поведения».
2.Обосновать педагогические условия формирования стиля здорового поведения старших дошкольников.
3. Выявить критерии и показатели оценки стиля здорового поведения у детей старшего дошкольного возраста в условиях взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи. Оценить уровень сформированности стиля здорового поведения старших дошкольников и педагогические условия его формирования.
4. Разработать методические рекомендации по реализации педагогических условий формирования стиля здорового поведения у детей старшего дошкольного возраста при взаимодействии дошкольной образовательной организации и семьи.
Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической литературы нормативно - правовой базы по проблеме исследования; эмпирические: наблюдение, анкетирование, беседа; методы математической статистики: метод средних величин, ранжирование.
База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №15 г. Белгорода, старшая группа - 25 детей.
Структура и содержание работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложения. Во введении обоснована актуальность выбранной темы, излагается проблема исследования, определяются его цель, объект, предмет, гипотеза и задачи. Первая глава посвящена обзору литературы по проблеме исследования. Во второй главе определена последовательность и направленность этапов работы, подобраны методы научного познания и методики исследования, представлены результаты исследования. Дипломная работа состоит из 53 страниц печатного текста, 41 источника использованной литературы, два приложения.
Данное исследование посвящено рассмотрению проблемы формирования стиля здорового поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Как показывает анализ психолого-педагогической литературы, проблема сохранения и укрепления здоровья весьма актуальна, поскольку уже в дошкольном возрасте здоровых детей становится все меньше.
Нами были рассмотрены теоретические основы формирования стиля здорового поведения детей старшего дошкольного возраста. На основании анализа исследований М. Я. Виленского, мы рассмотрели понятие «стиль здорового поведения» с двух позиций: как формирование здоровой личности и как развитие индивидуальности, выделенных в качестве приоритетов государственной политики в области образования. Реализация работы по формированию стиля здорового поведения в условиях ДОО осуществляется на основе системного, личностно-ориентированного и деятельностного под-хода.
Нами были выделены основные критерии и уровни сформированности стиля здорового поведения у детей старшего дошкольного возраста. На основании этих критериев нами была проведена экспериментальная работа по изучению уровня сформированности стиля здорового поведения у старших дошкольников. Работа проводилась на базе МДОУ детский сад комбинированного вида №15 г. Белгорода. Для участия в эксперименте было отобрано 25 детей старшего дошкольного возраста. В ходе исследования нами была проведена диагностика исходного уровня сформированности стиля здорового поведения детей, ее содержание определялось с помощь результатов анкетирования, проведенного с родителями. Также нами было выявлено 3 уровня сформированности стиля здорового поведения у детей старшего дошкольного возраста: с оптимальным уровнем - 6 детей (24%), с допустимым уровнем - 12 детей (48%), с недопустимым уровнем - 7 детей (28%).
Проведенное исследование позволило сделать вывод о значимости данного аспекта в воспитании детей и о недостаточной его разработке в практике современного ДОО, в связи с этим нами были разработаны методические рекомендации для педагогов по формированию стиля здорового поведения у детей дошкольного возраста. Данные рекомендации позволяют преодолеть существующие трудности в воспитании стиля здорового поведения.
Таким образом, можно говорить об эффективности проведенной нами работы, а соответственно цель исследования достигнута, задачи решены, гипотеза доказана.
Как показывает анализ психолого-педагогической литературы, проблема сохранения и укрепления здоровья весьма актуальна, поскольку уже в дошкольном возрасте здоровых детей становится все меньше.
Нами были рассмотрены теоретические основы формирования стиля здорового поведения детей старшего дошкольного возраста. На основании анализа исследований М. Я. Виленского, мы рассмотрели понятие «стиль здорового поведения» с двух позиций: как формирование здоровой личности и как развитие индивидуальности, выделенных в качестве приоритетов государственной политики в области образования. Реализация работы по формированию стиля здорового поведения в условиях ДОО осуществляется на основе системного, личностно-ориентированного и деятельностного под-хода.
Нами были выделены основные критерии и уровни сформированности стиля здорового поведения у детей старшего дошкольного возраста. На основании этих критериев нами была проведена экспериментальная работа по изучению уровня сформированности стиля здорового поведения у старших дошкольников. Работа проводилась на базе МДОУ детский сад комбинированного вида №15 г. Белгорода. Для участия в эксперименте было отобрано 25 детей старшего дошкольного возраста. В ходе исследования нами была проведена диагностика исходного уровня сформированности стиля здорового поведения детей, ее содержание определялось с помощь результатов анкетирования, проведенного с родителями. Также нами было выявлено 3 уровня сформированности стиля здорового поведения у детей старшего дошкольного возраста: с оптимальным уровнем - 6 детей (24%), с допустимым уровнем - 12 детей (48%), с недопустимым уровнем - 7 детей (28%).
Проведенное исследование позволило сделать вывод о значимости данного аспекта в воспитании детей и о недостаточной его разработке в практике современного ДОО, в связи с этим нами были разработаны методические рекомендации для педагогов по формированию стиля здорового поведения у детей дошкольного возраста. Данные рекомендации позволяют преодолеть существующие трудности в воспитании стиля здорового поведения.
Таким образом, можно говорить об эффективности проведенной нами работы, а соответственно цель исследования достигнута, задачи решены, гипотеза доказана.