Помощь студентам в учебе
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ СКЛОННОСТИ К ЗАВИСИМОСТИ КОМПЬЮТЕРНЫМИ ИГРАМИ У ПОДРОСТКОВ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения проблемы профилактики склонности к компьютерной зависимости у подростков 7
1.1. Понятие склонности к компьютерной зависимости в психологии 7
1.2. Особенности склонности к компьютерной зависимости в
подростковом возрасте 16
1.3. Специфика профилактики склонности к компьютерной
зависимости у подростков 22
ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение возможностей социально-психологического тренинга в профилактике компьютерной зависимости у подростков 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Результаты и их обсуждение 34
2.3. Программа социально-психологического тренинга по
профилактике компьютерной зависимости у подростков 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 56
ПРИЛОЖЕНИЯ 62
Приложение 1. Диагностические методики в порядке их предъявления 62 Приложение 2. Сводные таблицы полученных данных 70
Приложение 3. Результаты статистической обработки данных 73
Приложение 4. Программа социально-психологического тренинга 75 «Профилактика склонности к компьютерной зависимости у подростков»
ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения проблемы профилактики склонности к компьютерной зависимости у подростков 7
1.1. Понятие склонности к компьютерной зависимости в психологии 7
1.2. Особенности склонности к компьютерной зависимости в
подростковом возрасте 16
1.3. Специфика профилактики склонности к компьютерной
зависимости у подростков 22
ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение возможностей социально-психологического тренинга в профилактике компьютерной зависимости у подростков 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Результаты и их обсуждение 34
2.3. Программа социально-психологического тренинга по
профилактике компьютерной зависимости у подростков 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 56
ПРИЛОЖЕНИЯ 62
Приложение 1. Диагностические методики в порядке их предъявления 62 Приложение 2. Сводные таблицы полученных данных 70
Приложение 3. Результаты статистической обработки данных 73
Приложение 4. Программа социально-психологического тренинга 75 «Профилактика склонности к компьютерной зависимости у подростков»
Актуальность. Исследование проблем склонности к компьютерной зависимости у подростков в настоящее время имеет очень высокую значимость по причине невероятно быстрого развития компьютерных технологий в мире. За последние годы различные гаджеты проникли в дома практически каждой семьи, технологии начали затрагивать не только взрослых, но и детей. Компьютерные технологии очень быстро влились в жизнь людей и заняли в ней не последнее место.
В настоящее время неумолимо сокращается количество областей в жизнедеятельности человека, в которой так или иначе не принимают участие компьютеры. Они помогают человеку в его работе, коммуникации и т.д.
Также современная компьютеризация оставляет большой след на развитие и воспитание детей и подростков. В настоящие время пространство, в котором находится подросток сильно меняется, появляются все больше различных технологий, гаджетов, телефонов, компьютеров и все они оказывают большое влияние на познавательные процессы подростка.
Привлекательность этих гаджетов в том, что одновременно они могут сочетать в себе различные функции: просмотр видео, чтение книг, прослушивание музыки, игры и т.д. Все эти функции и заставляют все чаще использовать компьютер в своей досуговой деятельности.
В настоящее время умение работать с компьютерными программами и играть в компьютерные игры для подростков является нормой. Компьютер помогает им в совершение различных задач, в обучении, в изучении различной информации. Компьютер несомненно может оказывать положительное влияние на подростка, но вместе с этим он может оставить и негативные последствия на психологическом здоровье детей.
Одной из самых главных проблем, которую может принести компьютер - это компьютерная зависимость.
Наибольшее влияние компьютеризация оказала на развитие подростков. По данным статистики, около 11-16% подростков увлечены компьютером очень серьезно и тратят на него много свободного времени, принося тем самым вред своему развития. Эти данные были подтверждены в результате опроса в городских общеобразовательных школах: 78% учащихся 7-9 классов тратят на компьютер больше полвины своего свободного времени, а дети в возрасте 11-15 лет имеют «игровой опыт» от 4 до 5 лет. Феномен компьютерной зависимости наиболее широко изучался такими отечественными авторами, как: И.В. Бурлаков, А.Е. Войскунский, М.С. Иванова, С.А. Шапкина, А.Г. Шмелева и др. Также среди зарубежных авторов можно отметить К. Андерсона, Б. Бушмана, К. Янг, которые внесли большой вклад в изучение данного феномена.
При однозначной актуальности проблемы, профилактике компьютерной зависимости у подростков в настоящее время уделяется очень мало внимания. Подростки стремятся использовать возможности компьютерной техники максимально, так как их стремление к разнообразию контактов и расширению информационного пространства соответствует особенностям возраста. Наряду с положительными моментами при взаимодействии подростка с компьютером возникают проблемы, связанные, прежде всего, с психологическими нагрузками. В этой связи и была сформулирована тема исследования «Социально-психологический тренинг как средство профилактики склонности к компьютерной зависимости у подростков».
Проблема исследования: каковы возможности социально-психологического тренинга в профилактике склонности к компьютерной зависимости у подростков?
Цель исследования: разработать и апробировать программу социально-психологического тренинга по профилактике склонности к компьютерной зависимости у подростков.
Объект исследования: склонность к компьютерной зависимости у подростков.
Предмет исследования: социально-психологический тренинг как средство профилактики склонности к компьютерной зависимости у подростков.
Гипотеза: профилактика склонности к компьютерной зависимости у подростков будет эффективной, если использовать программу социально-психологического тренинга, включающую: упражнения на развитие
коммуникативных навыков; упражнения на развитие самооценки и уровня притязаний; упражнения и задания на развитие креативного и творческого мышления; специальные квесты.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу по проблеме исследования.
2. Ознакомиться с особенностями профилактики склонности к компьютерной зависимости у подростков.
3. Исследовать уровень склонности к компьютерной зависимости у подростков.
4. Разработать и апробировать программу социально-психологического тренинга по профилактике склонности к компьютерной зависимости у подростков.
Методы исследования:
1. Организационные методы (сравнительный).
2. Эмпирические методы (диагностический).
3. Методы обработки данных (качественный и количественный анализ, математическая обработка данных осуществлялась с помощью компьютерной программы статистического анализа «SPSS-22»).
4. Интерпретационный метод (структурный).
Методики: для определения уровня склонности к компьютерной зависимости у подростков использовались следующие методики: В.Д. Менделевич «Склонность к зависимому поведению», А.В. Гришина «Степень увлеченности младших подростков компьютерными играми».
Выборка и база исследования: исследование проходило на базе МБОУ «СОШ № 41 г. Белгорода». В исследование принимало участие 172 школьника в возрасте 13-15 лет, среди которых 82 подростка из 6-х классов и 90 - из 7-х классов.
Практическая значимость: заключается в выявлении особенностей компьютерной зависимости у подростков, определении уровня склонности к компьютерной зависимости у подростков и поиск эффективных способов ее профилактики. Полученные нами данные могут быть использованы психологами и педагогами для работы с детьми, имеющими склонность к компьютерной зависимости.
Структура исследования: введение, 2 главы, состоящие из параграфов, заключение, список использованной литературы, состоящий из 60 источников и приложения. Объем выпускной квалификационной работы - 61 страница без приложений. В тексте выпускной квалификационной работы содержится 2 таблицы и 3 рисунка.
В настоящее время неумолимо сокращается количество областей в жизнедеятельности человека, в которой так или иначе не принимают участие компьютеры. Они помогают человеку в его работе, коммуникации и т.д.
Также современная компьютеризация оставляет большой след на развитие и воспитание детей и подростков. В настоящие время пространство, в котором находится подросток сильно меняется, появляются все больше различных технологий, гаджетов, телефонов, компьютеров и все они оказывают большое влияние на познавательные процессы подростка.
Привлекательность этих гаджетов в том, что одновременно они могут сочетать в себе различные функции: просмотр видео, чтение книг, прослушивание музыки, игры и т.д. Все эти функции и заставляют все чаще использовать компьютер в своей досуговой деятельности.
В настоящее время умение работать с компьютерными программами и играть в компьютерные игры для подростков является нормой. Компьютер помогает им в совершение различных задач, в обучении, в изучении различной информации. Компьютер несомненно может оказывать положительное влияние на подростка, но вместе с этим он может оставить и негативные последствия на психологическом здоровье детей.
Одной из самых главных проблем, которую может принести компьютер - это компьютерная зависимость.
Наибольшее влияние компьютеризация оказала на развитие подростков. По данным статистики, около 11-16% подростков увлечены компьютером очень серьезно и тратят на него много свободного времени, принося тем самым вред своему развития. Эти данные были подтверждены в результате опроса в городских общеобразовательных школах: 78% учащихся 7-9 классов тратят на компьютер больше полвины своего свободного времени, а дети в возрасте 11-15 лет имеют «игровой опыт» от 4 до 5 лет. Феномен компьютерной зависимости наиболее широко изучался такими отечественными авторами, как: И.В. Бурлаков, А.Е. Войскунский, М.С. Иванова, С.А. Шапкина, А.Г. Шмелева и др. Также среди зарубежных авторов можно отметить К. Андерсона, Б. Бушмана, К. Янг, которые внесли большой вклад в изучение данного феномена.
При однозначной актуальности проблемы, профилактике компьютерной зависимости у подростков в настоящее время уделяется очень мало внимания. Подростки стремятся использовать возможности компьютерной техники максимально, так как их стремление к разнообразию контактов и расширению информационного пространства соответствует особенностям возраста. Наряду с положительными моментами при взаимодействии подростка с компьютером возникают проблемы, связанные, прежде всего, с психологическими нагрузками. В этой связи и была сформулирована тема исследования «Социально-психологический тренинг как средство профилактики склонности к компьютерной зависимости у подростков».
Проблема исследования: каковы возможности социально-психологического тренинга в профилактике склонности к компьютерной зависимости у подростков?
Цель исследования: разработать и апробировать программу социально-психологического тренинга по профилактике склонности к компьютерной зависимости у подростков.
Объект исследования: склонность к компьютерной зависимости у подростков.
Предмет исследования: социально-психологический тренинг как средство профилактики склонности к компьютерной зависимости у подростков.
Гипотеза: профилактика склонности к компьютерной зависимости у подростков будет эффективной, если использовать программу социально-психологического тренинга, включающую: упражнения на развитие
коммуникативных навыков; упражнения на развитие самооценки и уровня притязаний; упражнения и задания на развитие креативного и творческого мышления; специальные квесты.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу по проблеме исследования.
2. Ознакомиться с особенностями профилактики склонности к компьютерной зависимости у подростков.
3. Исследовать уровень склонности к компьютерной зависимости у подростков.
4. Разработать и апробировать программу социально-психологического тренинга по профилактике склонности к компьютерной зависимости у подростков.
Методы исследования:
1. Организационные методы (сравнительный).
2. Эмпирические методы (диагностический).
3. Методы обработки данных (качественный и количественный анализ, математическая обработка данных осуществлялась с помощью компьютерной программы статистического анализа «SPSS-22»).
4. Интерпретационный метод (структурный).
Методики: для определения уровня склонности к компьютерной зависимости у подростков использовались следующие методики: В.Д. Менделевич «Склонность к зависимому поведению», А.В. Гришина «Степень увлеченности младших подростков компьютерными играми».
Выборка и база исследования: исследование проходило на базе МБОУ «СОШ № 41 г. Белгорода». В исследование принимало участие 172 школьника в возрасте 13-15 лет, среди которых 82 подростка из 6-х классов и 90 - из 7-х классов.
Практическая значимость: заключается в выявлении особенностей компьютерной зависимости у подростков, определении уровня склонности к компьютерной зависимости у подростков и поиск эффективных способов ее профилактики. Полученные нами данные могут быть использованы психологами и педагогами для работы с детьми, имеющими склонность к компьютерной зависимости.
Структура исследования: введение, 2 главы, состоящие из параграфов, заключение, список использованной литературы, состоящий из 60 источников и приложения. Объем выпускной квалификационной работы - 61 страница без приложений. В тексте выпускной квалификационной работы содержится 2 таблицы и 3 рисунка.
В данной дипломной работе была изучена очень актуальная проблема современного мира, а именно профилактика склонности к компьютерной зависимости у подростков с помощью социально-психологического тренинга.
С помощью теоретического анализа психолого-педагогической литературы мы сделали вывод о том, что на сегодняшний день психологи все чаще сталкиваются с проблемой повышенного интереса у подростков к компьютерам, что в дальнейшем приводит собственно к компьютерной зависимости. Подростки, страдающие компьютерной зависимостью, как правило, не умеют выстраивать взаимоотношения с ровесниками и противоположным полом, трудно приспосабливаются к коллективу. Они видят выход из жизненных проблем в фантастическом мире компьютера. Подросток зависимый от компьютера обладает такими качествами, как ранимость, заниженная самооценка, высокая степень обидчивости, тревожность, низкая стрессоустойчивость, уход от трудностей, предрасположенность к депрессии, неспособность решать конфликтные ситуации. Основные принципы компьютерной зависимости связанны с особенностями воспитания и взаимоотношений родных и близких в семье. К ним можно отнести завышенные требования по отношению к подростку, которые могут повлечь за собой «комплекс неудачника», а также гиперопека над ребенком. Кроме всего вышеперечисленного источником проблемы может быть нарушение отношений, сложности в общении между остальными членами семьи. Подросткам с компьютерной зависимостью не хватает внимания, они ощущают одиночество, не получают помощи и понимания от близких людей, в следствии чего испытывают беспокойство и эмоциональное напряжение. Вот почему такие подростки больше всего и нуждаются в помощи своих родных, а также в психологически компетентной поддержке во время преодоления проблем и разных жизненных ситуаций.
В соответствии с поставленными задачами эмпирического исследования, сначала был проведен анализ результатов уровня склонности к компьютерной зависимости у подростков в возрасте 13-15 лет. Результаты анализа показали то, что 66% подростков характерен средний уровень склонности к компьютерной зависимости, у 23% подростков наблюдается низкий уровень, а у 11% высокий уровень склонности к компьютерной зависимости.
Далее мы выяснили, что у подростков с высоким уровнем склонности к компьютерной зависимости ярко выражены следующие показатели: эмоциональное отношение к компьютерным играм; уровень самоконтроля в компьютерных играх; целевая направленность в компьютерных играх; отношение родителей к долгому времяпровождению их детей в компьютерных играх; предпочтение виртуального общения вместо реального.
Для снижения количества подростков с высоким уровнем склонности к компьютерной зависимости нами была разработана и апробирована программа социально-психологического тренинга, направленная на профилактику склонности к компьютерной зависимости. Данная программа способствует развитию коммуникативных навыков, адекватной самооценки, уровню притязаний, творческого и креативного мышления, что в свою очередь снижает риск возникновения компьютерной зависимости.
После апробации программы социально-психологического тренинга мы провели повторную диагностику подростков и получили следующие результаты:
У 56% подростков уровень склонности к компьютерной зависимости снизился с высокого до среднего уровня. Для 33% подростков данная программа была наиболее эффективна, их уровень склонности к компьютерной зависимости снизился с высокого до низкого уровня. Лишь у 11% подростков результаты остались на том же высоком уровне, на котором были до участия в программе.
подтвердилась: профилактика склонности к компьютерной зависимости у подростков будет эффективной, если использовать программу социально-психологического тренинга, включающую: упражнения на развитие коммуникативных навыков; упражнения на развитие самооценки и уровня притязаний; упражнения и задания на развитие креативного и творческого мышления; специальные квесты.
С помощью теоретического анализа психолого-педагогической литературы мы сделали вывод о том, что на сегодняшний день психологи все чаще сталкиваются с проблемой повышенного интереса у подростков к компьютерам, что в дальнейшем приводит собственно к компьютерной зависимости. Подростки, страдающие компьютерной зависимостью, как правило, не умеют выстраивать взаимоотношения с ровесниками и противоположным полом, трудно приспосабливаются к коллективу. Они видят выход из жизненных проблем в фантастическом мире компьютера. Подросток зависимый от компьютера обладает такими качествами, как ранимость, заниженная самооценка, высокая степень обидчивости, тревожность, низкая стрессоустойчивость, уход от трудностей, предрасположенность к депрессии, неспособность решать конфликтные ситуации. Основные принципы компьютерной зависимости связанны с особенностями воспитания и взаимоотношений родных и близких в семье. К ним можно отнести завышенные требования по отношению к подростку, которые могут повлечь за собой «комплекс неудачника», а также гиперопека над ребенком. Кроме всего вышеперечисленного источником проблемы может быть нарушение отношений, сложности в общении между остальными членами семьи. Подросткам с компьютерной зависимостью не хватает внимания, они ощущают одиночество, не получают помощи и понимания от близких людей, в следствии чего испытывают беспокойство и эмоциональное напряжение. Вот почему такие подростки больше всего и нуждаются в помощи своих родных, а также в психологически компетентной поддержке во время преодоления проблем и разных жизненных ситуаций.
В соответствии с поставленными задачами эмпирического исследования, сначала был проведен анализ результатов уровня склонности к компьютерной зависимости у подростков в возрасте 13-15 лет. Результаты анализа показали то, что 66% подростков характерен средний уровень склонности к компьютерной зависимости, у 23% подростков наблюдается низкий уровень, а у 11% высокий уровень склонности к компьютерной зависимости.
Далее мы выяснили, что у подростков с высоким уровнем склонности к компьютерной зависимости ярко выражены следующие показатели: эмоциональное отношение к компьютерным играм; уровень самоконтроля в компьютерных играх; целевая направленность в компьютерных играх; отношение родителей к долгому времяпровождению их детей в компьютерных играх; предпочтение виртуального общения вместо реального.
Для снижения количества подростков с высоким уровнем склонности к компьютерной зависимости нами была разработана и апробирована программа социально-психологического тренинга, направленная на профилактику склонности к компьютерной зависимости. Данная программа способствует развитию коммуникативных навыков, адекватной самооценки, уровню притязаний, творческого и креативного мышления, что в свою очередь снижает риск возникновения компьютерной зависимости.
После апробации программы социально-психологического тренинга мы провели повторную диагностику подростков и получили следующие результаты:
У 56% подростков уровень склонности к компьютерной зависимости снизился с высокого до среднего уровня. Для 33% подростков данная программа была наиболее эффективна, их уровень склонности к компьютерной зависимости снизился с высокого до низкого уровня. Лишь у 11% подростков результаты остались на том же высоком уровне, на котором были до участия в программе.
подтвердилась: профилактика склонности к компьютерной зависимости у подростков будет эффективной, если использовать программу социально-психологического тренинга, включающую: упражнения на развитие коммуникативных навыков; упражнения на развитие самооценки и уровня притязаний; упражнения и задания на развитие креативного и творческого мышления; специальные квесты.