📄Работа №177784
Тема: МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКИ БРОСКА В ПРЫЖКЕ УЧАЩИХСЯ 8-Х КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ БАСКЕТБОЛОМ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
физическая культура
Объем:
57 листов
Год:
2019
Просмотров:
60
4245
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Анализ литературных источников по теме исследования 6
1.1 Анатомо-физиологические особенности развития подростков 6
14-15лет
1.2 Характеристика, классификация и техника выполнения броска в
прыжке 12
1.3 Методика обучения броска в прыжке в баскетболе 20
Глава 2. Методы и организация исследования 31
2.1 Методы исследования 31
2.2 Организация исследования 33
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждения 35
3.1 Методика обучения технике броска в прыжке учащихся 8-х
классов в процессе занятий баскетболом 35
3.2 Анализ исходного уровня готовности к обучению технике броска в прыжке у учащихся 8-х классов в процессе занятий баскетболом 37
3.3 Влияние экспериментальной методики на обучение технике броска в прыжке учащихся 8-х классов в процессе занятий баскетболом 40
Выводы 46
Список использованной литературы 47
Глава 1. Анализ литературных источников по теме исследования 6
1.1 Анатомо-физиологические особенности развития подростков 6
14-15лет
1.2 Характеристика, классификация и техника выполнения броска в
прыжке 12
1.3 Методика обучения броска в прыжке в баскетболе 20
Глава 2. Методы и организация исследования 31
2.1 Методы исследования 31
2.2 Организация исследования 33
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждения 35
3.1 Методика обучения технике броска в прыжке учащихся 8-х
классов в процессе занятий баскетболом 35
3.2 Анализ исходного уровня готовности к обучению технике броска в прыжке у учащихся 8-х классов в процессе занятий баскетболом 37
3.3 Влияние экспериментальной методики на обучение технике броска в прыжке учащихся 8-х классов в процессе занятий баскетболом 40
Выводы 46
Список использованной литературы 47
📖 Введение
Актуальность. Баскетбол, как спортивная атлетическая игра, достиг очень высокого уровня развития. Этот вид спорта в нашей стране завоевал популярность, и особенно среди детей, подростков и юношей.
Современный баскетбол находится в стадии, направленного на активизацию действий, как в нападении, так и в защите. Победа достигается в борьбе. Это заставляет спортсменов и тренеров искать новые средства ведения борьбы и непрерывно совершенствовать эффективность учебно-тренировочного процесса.
Одной из главных задач тренировки является техническая подготовка, роль которой возрастает с повышением спортивной квалификации. Наличие постоянной борьбы, которая ведется с помощью естественных движений (бе-га, ходьбы, прыжков, метаний), сопровождающихся волевыми усилиями, оказывает самое разностороннее воздействие на психическую, физиологическую и двигательную функции человека. Постоянное изменение обстановки в процессе игры обусловливает высокую анализаторную деятельность человека и необходимость выбора решения. К сознанию постоянно предъявляются высокие требования. В процессе игры человек получает высокую эмоциональную нагрузку и испытывает большую радость и удовлетворение. Как правило, в центре внимания оказываются завершающие броски: именно они приносят желанные очки. Основным средством нападения в современном баскетболе является бросок одной рукой в прыжке. В состязаниях сильнейших команд мира до 90% всех бросков выполняется именно этим способом с различных дистанций. Успешное выполнение бросков в корзину требует самой большой точности [9].
Техника игры в баскетбол многообразна. Важнейшим техническим приемом являются броски. От точности броска, в конечном счете, зависит успех в игре. Обучению броскам требует от тренера настойчивости, творчества, умений и знаний. И прежде всего, надо уметь строить не только свою деятельность, но и деятельность спортсменов на тренировке. Причем так, чтобы она имела свое соответствующее продолжение в форме самостоятельных занятий в домашних условиях с целью физического самосовершенствования. В связи с этим следует знать уровень овладения спортсменов технических приемов. Знание уровня овладения и динамики становления техники броска в прыжке позволит тренерам подбирать и использовать средства, обеспечивающие обучение на более высоком уровне [12].
Объектом исследования: является тренировочный процесс учащихся 8-х классов в процессе занятий баскетболом.
Предмет исследования: методика обучения технике броска в прыжке учащихся 8-х классов в процессе занятий баскетболом.
Цель исследования: определить эффективность разработанной методики обучения технике броска в прыжке учащихся 8-х классов в процессе занятий баскетболом.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме обучения броска в прыжке баскетболистов 14-15 лет;
2. Разработать методику обучения броска в прыжке учащихся 8-х
классов в процессе занятий баскетболом.
3. Определить эффективность разработанной методики обучения броска в прыжке учащихся 8-х классов в процессе занятий баскетболом.
Гипотеза исследования: предполагалось, что обучение броска в прыжке учащихся 8-х классов в процессе занятий баскетболом будет проходить наиболее эффективно, если использовать разработанную методику на основе целостного метода с развертыванием обучения от ведущего звена, с использованием подводящих упражнений и тренажеров для исправления ошибок.
Методы исследования:
1. Анализ научно-методической литературы;
2. Педагогическое наблюдение;
3. Тестирование;
4. Педагогический эксперимент;
5. Методы математической статистики.
База исследования: МБОУ СОШ № 42 г. Белгорода.
Современный баскетбол находится в стадии, направленного на активизацию действий, как в нападении, так и в защите. Победа достигается в борьбе. Это заставляет спортсменов и тренеров искать новые средства ведения борьбы и непрерывно совершенствовать эффективность учебно-тренировочного процесса.
Одной из главных задач тренировки является техническая подготовка, роль которой возрастает с повышением спортивной квалификации. Наличие постоянной борьбы, которая ведется с помощью естественных движений (бе-га, ходьбы, прыжков, метаний), сопровождающихся волевыми усилиями, оказывает самое разностороннее воздействие на психическую, физиологическую и двигательную функции человека. Постоянное изменение обстановки в процессе игры обусловливает высокую анализаторную деятельность человека и необходимость выбора решения. К сознанию постоянно предъявляются высокие требования. В процессе игры человек получает высокую эмоциональную нагрузку и испытывает большую радость и удовлетворение. Как правило, в центре внимания оказываются завершающие броски: именно они приносят желанные очки. Основным средством нападения в современном баскетболе является бросок одной рукой в прыжке. В состязаниях сильнейших команд мира до 90% всех бросков выполняется именно этим способом с различных дистанций. Успешное выполнение бросков в корзину требует самой большой точности [9].
Техника игры в баскетбол многообразна. Важнейшим техническим приемом являются броски. От точности броска, в конечном счете, зависит успех в игре. Обучению броскам требует от тренера настойчивости, творчества, умений и знаний. И прежде всего, надо уметь строить не только свою деятельность, но и деятельность спортсменов на тренировке. Причем так, чтобы она имела свое соответствующее продолжение в форме самостоятельных занятий в домашних условиях с целью физического самосовершенствования. В связи с этим следует знать уровень овладения спортсменов технических приемов. Знание уровня овладения и динамики становления техники броска в прыжке позволит тренерам подбирать и использовать средства, обеспечивающие обучение на более высоком уровне [12].
Объектом исследования: является тренировочный процесс учащихся 8-х классов в процессе занятий баскетболом.
Предмет исследования: методика обучения технике броска в прыжке учащихся 8-х классов в процессе занятий баскетболом.
Цель исследования: определить эффективность разработанной методики обучения технике броска в прыжке учащихся 8-х классов в процессе занятий баскетболом.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по проблеме обучения броска в прыжке баскетболистов 14-15 лет;
2. Разработать методику обучения броска в прыжке учащихся 8-х
классов в процессе занятий баскетболом.
3. Определить эффективность разработанной методики обучения броска в прыжке учащихся 8-х классов в процессе занятий баскетболом.
Гипотеза исследования: предполагалось, что обучение броска в прыжке учащихся 8-х классов в процессе занятий баскетболом будет проходить наиболее эффективно, если использовать разработанную методику на основе целостного метода с развертыванием обучения от ведущего звена, с использованием подводящих упражнений и тренажеров для исправления ошибок.
Методы исследования:
1. Анализ научно-методической литературы;
2. Педагогическое наблюдение;
3. Тестирование;
4. Педагогический эксперимент;
5. Методы математической статистики.
База исследования: МБОУ СОШ № 42 г. Белгорода.
✅ Заключение
1. Изучив и проанализировав литературу по методике обучения технике броска в прыжке, следует отметить, что в теоретическом плане проблема достаточно изучена и раскрыта. Сложность заключается в том, что обучение техническому элементу, в условиях занятий поставленного во временные рамки.
2. Для обучения технике броска в прыжке была разработана методика, основанная на целостном методе с развертыванием обучения от ведущего звена, с использованием подводящих упражнений и тренажеров для исправления ошибок.
3. Эффективность разработанной методики определяли на основе тестирования и экспертного оценивания. В тесте «Бросок в прыжке справа под углом 45°» результаты в экспериментальной группе улучшились на 47,06%, в контрольной группе на 29,79%; в тесте «Бросок в прыжке слева под углом 45°» в экспериментальной группе улучшились на 52,38%, в контрольной группе на 30,77%; в тесте «Бросок в прыжке со средней дистанции» результаты в экспериментальной группе улучшились на 54,95%, в контрольной группе на 40% . При экспертном оценивании техники выполнения броска в прыжке результаты в экспериментальной группе улучшились на 49,30%, в контрольной группе на 41,38%.
Следовательно, предположение, выдвинутое в гипотезе, что обучение технике броска в прыжке, будет проходить наиболее эффективно, если использовать методику, основанную на целостном методе с развертыванием обучения от ведущего звена, с использованием подводящих упражнений и тренажеров для исправления ошибок, доказано.
2. Для обучения технике броска в прыжке была разработана методика, основанная на целостном методе с развертыванием обучения от ведущего звена, с использованием подводящих упражнений и тренажеров для исправления ошибок.
3. Эффективность разработанной методики определяли на основе тестирования и экспертного оценивания. В тесте «Бросок в прыжке справа под углом 45°» результаты в экспериментальной группе улучшились на 47,06%, в контрольной группе на 29,79%; в тесте «Бросок в прыжке слева под углом 45°» в экспериментальной группе улучшились на 52,38%, в контрольной группе на 30,77%; в тесте «Бросок в прыжке со средней дистанции» результаты в экспериментальной группе улучшились на 54,95%, в контрольной группе на 40% . При экспертном оценивании техники выполнения броска в прыжке результаты в экспериментальной группе улучшились на 49,30%, в контрольной группе на 41,38%.
Следовательно, предположение, выдвинутое в гипотезе, что обучение технике броска в прыжке, будет проходить наиболее эффективно, если использовать методику, основанную на целостном методе с развертыванием обучения от ведущего звена, с использованием подводящих упражнений и тренажеров для исправления ошибок, доказано.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.