Проведено эмпирическое исследование.
База исследование: МОУ «Гимназия № 7 имени К.Д. Ушинского» города Саратова и МОУ «СОШ п. Придорожный» Энгельсского района пос. Придорожны
Выборка: 32 старшеклассника.
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….………3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЛАНОВ НА БУДУЩЕЕ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ...................……….5
1.1.Понятие планирования будущего у старшеклассников………………5
1.2.Особенности и противоречия в формировании ценностных ориентаций старшеклассников…8
1.3.Взаимосвязь ценностных ориентаций и планирования будущего в концепции профессионального самоопределения……14
2.ИССЛЕДОВАНИЕ ХАРАКТЕРА ВЗАИМОСВЯЗИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ПЛАНИРОВАНИЯ БУДУЩЕГО……………………..20
2.1.Методическое обоснование исследовательской работы………….……20
2.2.Анализ и интерпретация результатов исследования взаимосвязи….....21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….…………….29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……30
ПРИЛОЖЕНИЕ 1…………………………………………………………………..34
ПРИЛОЖЕНИЕ 2…………………………………………………………………..37
ПРИЛОЖЕНИЕ 3…………………………………………………………………..39
Актуальность темы исследования обусловливается тем, что старший школьной возраст играет особую роль в процессе формирования и развития личности. В этот этап происходит активное формирование мировоззрения, ценностных ориентиров и жизненных планов, которые будут определять дальнейший путь человека. Старшеклассники сталкиваются с важной задачей выбора своей профессиональной траектории, а также с необходимостью определения жизненных целей и разработки стратегий для их достижения. Успех этого процесса влияет на самореализацию личности и её удовлетворенность жизнью.
В современном обществе, которое характеризуется быстрыми темпами изменений, неопределенностью и множеством разнообразных возможностей, проблема формирования планов на будущее становится особенно актуальной для старшеклассников. С одной стороны, они должны соответствовать высоким требованиям, которые предъявляет как рынок труда, так и общество в целом. С другой стороны, они находятся под воздействием множества противоречивых ценностей и ориентиров, что усложняет процесс выбора. В этой ситуации является важным понять, каким образом формируются ценностные ориентации и как они влияют на процесс планирования будущего.
В старшем школьном возрасте происходит интенсивный процесс переосмысления ценностей, формируется собственная система убеждений, а также выбираются жизненные ориентиры, которые будут направлять человека в дальнейшем.
Таким образом, изучение взаимосвязи между ценностными ориентациями и планами на будущее у старшеклассников представляется важной задачей. Её решение позволит более эффективно помогать молодым людям в процессе самоопределения и планирования их карьерного пути.
Изучение данной темы не только углубляет наши знания о процессе формирования личности, но и открывает новые горизонты для практической работы с молодежью, что в конечном итоге может способствовать созданию более гармоничного и успешного общества, где каждый сможет реализовать свой потенциал и достичь поставленных целей.
Цель: исследовать взаимосвязь ценностных ориентаций и планов на будущее у старшеклассников.
Объект исследования: планы на будущее у старшеклассников.
Предмет исследования: взаимосвязь ценностных ориентаций и планов на будущее старшеклассников.
Задачи исследования
1. Провести теоретическое исследование по проблеме формирования планов на будущее у старшеклассников.
2. Проанализировать ведущие ценностные ориентации у старшеклассников.
3. В процессе эмпирического исследования определить характер взаимосвязи ценностных ориентаций и планов на будущее старшеклассников.
Структура исследования. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения.
Гипотеза исследования. Чем лучше определены и сформированы ценностные ориентации старшеклассников, тем выше прагматические ориентиры личности.
Проведенное исследование было посвящено актуальной проблеме выявления взаимосвязи между ценностными ориентациями и планированием будущего старшеклассников. В рамках работы были определены теоретические основы планирования будущего как процесса и проблема формирования ценностных ориентаций, изучены подходы к рассмотрению данных понятий, а также проведен эмпирический анализ взаимосвязи.
Возрастной период у старшеклассников можно охарактеризовать активным формированием мировоззрения, ценностных ориентаций, и, как следствие, профессиональным самоопределением. Также, нельзя забывать о страхе перед сдачей экзаменов, стрессе и напряжении, которые помогают в формировании зрелой, осознанной личности. Все эти факторы оказывают непосредственное влияние на выбор профессиональной деятельности и построение дальнейшей жизни.
Результат исследования показал, что учащиеся старших классов в большей степени ориентированы на профессиональное самоопределение и построение дальнейшей жизни, чем на ближние и эмоционально-нравственные перспективы.
Проведенная методика изучения ценностных ориентаций (М. Рокича) продемонстрирована приоритет выбора общечеловеческих ценностей.
На основе проведенного корреляционного анализа можно сделать вывод, что есть существенная связь между ценностями (связанными с профессиональной деятельностью) и формированием планов и целей на будущее у старшеклассников.
Также, как и есть взаимосвязь определенных ценностей с ближними и эмоционально-нравственными ориентирами личности.
