📄Работа №177454
Тема: РАЗВИТИЕ ЭМПАТИИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
59 листов
Год:
2023
Просмотров:
62
4610
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМПАТИИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.2 Сущность понятия «эмпатия» в отечественной и зарубежной психологии 5
1.2 Психологические особенности детей младшего школьного возраста 11
1.3 Средства развития эмпатии в младшем школьном возрасте 16
Вывод к 1 главе 22
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЭМПАТИИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 24
2.1 Организация и методы исследования 24
2.2 Результаты исследования развития эмпатии у младших школьников 26
2.3 Разработка программы психолого-педагогического сопровождения рaзвития эмпатии у млaдших школьников 31
2.4 Анализ результатов контрольного эксперимента 34
Вывод ко 2 главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 42
ПРИЛОЖЕНИЯ 49
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ЭМПАТИИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.2 Сущность понятия «эмпатия» в отечественной и зарубежной психологии 5
1.2 Психологические особенности детей младшего школьного возраста 11
1.3 Средства развития эмпатии в младшем школьном возрасте 16
Вывод к 1 главе 22
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЭМПАТИИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 24
2.1 Организация и методы исследования 24
2.2 Результаты исследования развития эмпатии у младших школьников 26
2.3 Разработка программы психолого-педагогического сопровождения рaзвития эмпатии у млaдших школьников 31
2.4 Анализ результатов контрольного эксперимента 34
Вывод ко 2 главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 42
ПРИЛОЖЕНИЯ 49
📖 Введение
Эмпатия занимает одно из ведущих мест в социальных эмоциях и является аккумулирующим звеном в формировании личности.
Эмпатийные качества, которыми обладает человек (распознавание эмоционального состояния другого, сочувствие и сопереживание) являются тем фактором, который способствует восприятию внутреннего мира других людей.
Целый ряд ученых считает, что эмпатию необходимо развивать уже начиная с младшего дошкольного возраста, предоставляя ребенку возможность участвовать в различных видах деятельности, дающей возможность учиться сопереживанию и сочувствию.
Актуальность исследования. В настоящее время проблема эмпатии в образовательной среде становится все более актуальной. Эмпатия, являясь неотъемлемой частью общения, способствует процессу социализации и выстраиванию межличностных отношений младшего школьника. Межличностные отношения в этом возрасте обладают важнейшей специфической чертой: они строятся на эмоциональной основе, то есть на основе определённых чувств, рождающихся у детей по отношению друг к другу.
Цель исследования: изучить развитие эмпатии в младшем школьном возрасте.
Объект исследования: эмпатия детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования - развитие эмпатии детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что разработанная программа развития позволит повысить уровень и характер эмпатии детей младшего школьного возраста.
Для достижения цели, были решены следующие задачи:
- исследована сущность понятия «эмпатия» в отечественной и зарубежной психологии;
- рассмотрены психологические особенности детей младшего школьного возраста;
- изучены средства развития эмпатии в младшем школьном возрасте;
- реализована программа по формированию «эмпатии» в младшем школьном возрасте;
- оценена результативность реализации программы.
Методы исследования:
- теоретические: анализ и синтез литературы по теме работы, сравнение;
- эмпирические: проективный, опрос.
Методики исследования: проективная методика Т.П. Гавриловой «Неоконченные рассказы», опросник Е.Н. Васильевой «Проявление эмпатии к сверстнику».
База исследования: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № ХХ» г. Красноярска.
Выборка исследования: 29 учащихся младшего школьного возраста (9¬10 лет).
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Эмпатийные качества, которыми обладает человек (распознавание эмоционального состояния другого, сочувствие и сопереживание) являются тем фактором, который способствует восприятию внутреннего мира других людей.
Целый ряд ученых считает, что эмпатию необходимо развивать уже начиная с младшего дошкольного возраста, предоставляя ребенку возможность участвовать в различных видах деятельности, дающей возможность учиться сопереживанию и сочувствию.
Актуальность исследования. В настоящее время проблема эмпатии в образовательной среде становится все более актуальной. Эмпатия, являясь неотъемлемой частью общения, способствует процессу социализации и выстраиванию межличностных отношений младшего школьника. Межличностные отношения в этом возрасте обладают важнейшей специфической чертой: они строятся на эмоциональной основе, то есть на основе определённых чувств, рождающихся у детей по отношению друг к другу.
Цель исследования: изучить развитие эмпатии в младшем школьном возрасте.
Объект исследования: эмпатия детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования - развитие эмпатии детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что разработанная программа развития позволит повысить уровень и характер эмпатии детей младшего школьного возраста.
Для достижения цели, были решены следующие задачи:
- исследована сущность понятия «эмпатия» в отечественной и зарубежной психологии;
- рассмотрены психологические особенности детей младшего школьного возраста;
- изучены средства развития эмпатии в младшем школьном возрасте;
- реализована программа по формированию «эмпатии» в младшем школьном возрасте;
- оценена результативность реализации программы.
Методы исследования:
- теоретические: анализ и синтез литературы по теме работы, сравнение;
- эмпирические: проективный, опрос.
Методики исследования: проективная методика Т.П. Гавриловой «Неоконченные рассказы», опросник Е.Н. Васильевой «Проявление эмпатии к сверстнику».
База исследования: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № ХХ» г. Красноярска.
Выборка исследования: 29 учащихся младшего школьного возраста (9¬10 лет).
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
✅ Заключение
В представленной квалификационной работе нами подробно были изучены теоретические основы развития эмпатии в младшем школьном возрасте, рассмотрена эмпатия»;Error! Bookmark not defined. младшего школьного возраста и особенности.
Высокая актуальность проблемы развития эмпатии в детском возрасте обусловлено тем, что умение понимать свои эмоции, чувства, «читать» эмоциональные состояния другого играет важную роль в становлении личности ребёнка.
В возрастном периоде младшей школы происходит дальнейшее развитие нравственных норм школьника, одновременно с этим развивается и эмпатия. Дети понимают и различают чужие эмоциональные состояния, для младшего школьного возраста характерно сопереживание, сочувствие начнет проявляться в более старшем возрасте. Школьники переходят на новый уровень межличностных отношений, меняется социальная среда, у них появляется больше контактов и ситуаций выбора для проявления эмпатии. Происходит постепенное перерастание имеющихся способностей к эмпатии в личностные свойства, которые будут в дальнейшем влиять на характер его взаимодействий с людьми.
Понятие «эмпатия» является сложным и многогранным. Современные исследователи рассматривают эмпатию и как эмоциональное явление, и как процесс понимания, и как вчувствование в другого, в его мысли и переживания. Эмпатия развивается по определенным закономерностям, имеет возрастную сензитивность и важное значение в этом процессе имеет младший школьный возраст, что подтверждает важность темы нашего исследования.
Нами было проведено экспериментальное исследование на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № ХХ» г. Красноярска, направленное на исследование социальной компетенции «эмпатия» у младших школьников. С этой целью были использованы методики: проективная методика Т.П. Гавриловой «Неоконченные рассказы», опросник Е.Н. Васильевой «Проявление эмпатии к сверстнику». Выборка исследования представлена учащимися младшего школьного возраста (9-10 лет).
По результатам диагностики среди исследуемой группы было выявлено, что у младших школьников, в силу возраста, наблюдается преобладание гуманистического характера эмпатии над эгоцентрическим; уровень развития эмпатии в основном средний. Полученные данные свидетельствуют о том, что испытуемые имеют некоторые знания об эмоциях, вполне способны распознавать эмоциональное состояние другого человека, имеют интерес к сверстникам, но не всегда стремятся взаимодействовать с ними, эмоционально реагируют на переживания другого, изображая сочувствие, чтобы получить одобрение взрослого. При этом значительная часть детей имеет низкий уровнем развития (более 20%) - это дети, не способные распознавать эмоциональные состояния другого и откликаться на них...
Высокая актуальность проблемы развития эмпатии в детском возрасте обусловлено тем, что умение понимать свои эмоции, чувства, «читать» эмоциональные состояния другого играет важную роль в становлении личности ребёнка.
В возрастном периоде младшей школы происходит дальнейшее развитие нравственных норм школьника, одновременно с этим развивается и эмпатия. Дети понимают и различают чужие эмоциональные состояния, для младшего школьного возраста характерно сопереживание, сочувствие начнет проявляться в более старшем возрасте. Школьники переходят на новый уровень межличностных отношений, меняется социальная среда, у них появляется больше контактов и ситуаций выбора для проявления эмпатии. Происходит постепенное перерастание имеющихся способностей к эмпатии в личностные свойства, которые будут в дальнейшем влиять на характер его взаимодействий с людьми.
Понятие «эмпатия» является сложным и многогранным. Современные исследователи рассматривают эмпатию и как эмоциональное явление, и как процесс понимания, и как вчувствование в другого, в его мысли и переживания. Эмпатия развивается по определенным закономерностям, имеет возрастную сензитивность и важное значение в этом процессе имеет младший школьный возраст, что подтверждает важность темы нашего исследования.
Нами было проведено экспериментальное исследование на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № ХХ» г. Красноярска, направленное на исследование социальной компетенции «эмпатия» у младших школьников. С этой целью были использованы методики: проективная методика Т.П. Гавриловой «Неоконченные рассказы», опросник Е.Н. Васильевой «Проявление эмпатии к сверстнику». Выборка исследования представлена учащимися младшего школьного возраста (9-10 лет).
По результатам диагностики среди исследуемой группы было выявлено, что у младших школьников, в силу возраста, наблюдается преобладание гуманистического характера эмпатии над эгоцентрическим; уровень развития эмпатии в основном средний. Полученные данные свидетельствуют о том, что испытуемые имеют некоторые знания об эмоциях, вполне способны распознавать эмоциональное состояние другого человека, имеют интерес к сверстникам, но не всегда стремятся взаимодействовать с ними, эмоционально реагируют на переживания другого, изображая сочувствие, чтобы получить одобрение взрослого. При этом значительная часть детей имеет низкий уровнем развития (более 20%) - это дети, не способные распознавать эмоциональные состояния другого и откликаться на них...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.