РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 6 КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

Введение 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ 7
1.1. Читательская грамотность обучающихся 7
1.2. Возрастные особенности обучающихся 6 класс 13
1.3. Современные методы и технологии в развитии читательской грамотности 17
Выводы по главе 1 24
Глава 2. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО РАЗВИТИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6 КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ 27
2.1. Возможности развития читательской грамотности обучающихся 6 класса посредством обучения математике 27
2.2. Рекомендации по организации процесса обучения математике в 6 классе 33
2.3. Результаты апробации предлагаемых рекомендаций 42
Выводы по главе 2 48
Заключение 50
Купить

Чтение - базовый навык, формируемый у обучающихся в образовательном учреждении. Стоит отметить, что недостаточно просто научить ребенка читать текст, необходимо сформировать навык грамотного и вдумчивого чтения, который позволяет в дальнейшем работать с текстовым материалом, делать выводы и находить решение сложных задач, которые ставятся перед ребенком не только в рамках учебной дисциплины, но и в целом в жизни.
Человека в современном мире окружает огромное количество информации, которая порой является недостоверной, не обработанной. Успешным будет тот выпускник, который в большом потоке информации сможет найти нужную, объективно ее проанализирует, сможет обобщить и примет решение на основании полученных данных.
Сегодня формированию функциональной грамотности, в частности и читательской грамотности, в российском образовании выделяется центральное место. Об этом свидетельствуют обновленные федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения, утвержденные приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Пункт 4 главы 1 определяет единство обязательных требований к результатам освоения программ основного общего образования реализуется во ФГОС на основе системно-деятельностного подхода, обеспечивающего системное и гармоничное развитие личности обучающегося, освоение им знаний, компетенций, необходимых как для жизни в современном обществе, так и для успешного обучения на следующем уровне образования, а также в течение жизни
В Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего и основного общего образования (ФГОС НОО И ФГОС ООО) на уровне целеполагания, планируемых результатов обучения (личностных, метапредметных и предметных) зафиксирована направленность образования на формирование у обучающихся умений и навыков читательской грамотности как интегративного умения, способности человека понимать, использовать, оценивать тексты; впервые детализированы в перечне планируемых результатов обучения необходимые для обучающихся умения в области читательской грамотности, среди которых - умение осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, понимать/интерпретировать и использовать тексты разных форматов (сплошной, не сплошной текст, инфографика и др.), освоение стратегий и тактик информационно-смысловой переработки текста, овладение способами понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли языковых средств [1].
Исследования PISA показывают, что российские школьники имеют недостаточные навыки в данной области, что приводит к частым ошибкам при решении задач разного уровня сложности. Анализ результатов исследования указывает на то, что позиции России не являются лучшими, и результаты постоянно меняются. Лучший показатель был достигнут в 2015 году, однако в 2018 году произошел резкий спад. Это свидетельствует о том, что следующее поколение школьников испытывает затруднения с внимательным чтением и пониманием текстов.
Исходя из этих результатов, необходимо совершенствовать методы и подходы к преподаванию, чтобы повысить уровень читательской грамотности учащихся.
ФГБНУ «Институт развития стратегии развития образования РАО» разработал методические рекомендации по формированию функциональной грамотности обучающихся, разработанные задания направлены на оценку и развитие набора навыков в области грамотного чтения, включая умения искать, интерпретировать, интегрировать, оценивать и применять информацию из различных текстов, связанных с разнообразными ситуациями. В данных методических заданиях представлено лишь четыре комплексных задания, направленных на формирование и оценку читательской грамотности. Чаще всего задания носят именно оценочный характер, не представлена система формирования навыков читательской грамотности на уроках....
Купить