Формирование фонетических навыков в процессе обучения французскому языку учащихся общеобразовательной школы

ВВЕДЕНИЕ 4
1. Глава 1 6
1.1. Место и роль фонетических навыков в обучении иностранным
языкам 6
1.2. Содержание обучения произносительной стороне иноязычной
речи 7
1.3. Межъязыковая интерференция 8
1.4. Особенности произношения французских гласных 10
1.5. Особенности произношения французских согласных 11
1.6. Подходы к формированию фонетических навыков 15
1.6.1. Артикуляторный подход 15
1.6.2. Акустический подход 16
1.6.3. Дифференцированный подход 17
1.7. Особенности формирования фонетических навыков на разных этапах
обучения иностранному языку 17
1.8. Ознакомление учащихся с новым фонетическим материалом 21
1.9. Работа над ритмико-интонационными моделями 24
1.10. Фонетические упражнения 25
1.11. Выводы к главе 1 28
2. Глава 2 29
2.1. Анализ учебника «Французский язык. Manuel de frangais» И.Н.
Поповой, Ж.А. Казаковой, Г.М. Ковальчук 29
2.2. Анализ учебника «L'oiseau bleu» для пятого класса Береговской
Э.М 29
2.3. Упражнения на формирование и отработку фонетических
навыков 30
2.4. Общие правила чтения 32
2.5. Описание артикуляционного аппарата 33
2.6. Отработка согласных звуков 33
2.7. Отработка гласных звуков 37
2.8. Выводы к главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
Список использованной литературы 56
Купить

Большую роль в развитии коммуникативной компетенции учащихся средней школы играют языковые навыки, на сформированности которых базируется речевая деятельность. К ним относятся лексические,
грамматические и фонетические навыки. Сформированность фонетических навыков является непременным условием понимания речевого сообщения, точности выражения мысли и выполнения языком его коммуникативной функции. Поэтому работа над произношением учащихся начинается с первых уроков начального этапа и распространяется далее на весь школьный курс обучения иностранному языку. На уроке иностранного языка постановке произносительных навыков следует уделять значительное внимание, так как от неправильного произнесения какого-либо звука в слове оно может поменять или потерять смысл, что затрудняет коммуникацию при говорении и восприятии речи на слух. Таким образом, в данной работе будет проведен анализ упражнений для формирования фонетических навыков составление комплекса упражнений для организации наиболее результативной работы над произношением.
Актуальность данной работы определяется тем, что произношение является базовой характеристикой речи, основой для развития и совершенствования всех остальных навыков иноязычного говорения; нарушение фонематической правильности речи ведет к недоразумениям и непониманию слушающим речи говорящего. Во избежание этого необходимо правильно сформировать фонетические навыки, для чего необходимы специальные упражнения.
Новизна работы состоит в разработке наиболее эффективного комплекса упражнений для формирования фонетических навыков французского языка на начальном этапе.
Целью данной работы является анализ упражнений для формирования фонетических навыков, отбор наиболее эффективных из них и составление комплекса упражнений.
Для достяжения поставленной цели в работе был выдвинут ряд задач:
1. Определить место и роль фонетических навыков в обучении иностранному языку.
2. Раскрыть содержание обучения произносительной стороне речи.
3. Рассмотреть понятие межъязыковой интерференции.
4. Выявить особенности произношения французских гласных и согласных звуков.
5. Описать подходы к формированию фонетических навыков.
6. Выделить особенности методики формирования фонетических навыков иностранного языка на начальном этапе обучения.
7. Изложить порядок ознакомления учащихся с новым фонетическим материалом
8. Проанализировать порядок работы над ритмикоинтонационными моделями
9. Составить эффективный комплекс упражнений для формирования фонетических навыков иностранного языка.
Теоретическая значимость работы определяется возможностью использования материалов работы в научных целях.
Практическая значимость работы состоит в возможности использования материалов данной работы учителями и преподавателями французского языка для формирования фонетических навыков у учащихся, а также в курсах дисциплин «Методика преподвания французского языка в школе» и «Методика преподавания французского языка в вузе».

Купить