Формирование учебно-исследовательской деятельности учащихся на внеклассных занятиях по физике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
1.1 Анализ понятия «учебно-исследовательская деятельность» в научно-методической и психолого-педагогической литературе 8
1.2 Способы формирования учебно-исследовательской деятельности обучающихся в общеобразовательных учебных учреждениях 17
1.3 Научное общество учащихся как способ формирования учебно-исследовательской деятельности 24
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 30
ГЛАВА 2 ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ШКОЛЬНОГО НАУЧНОГООБЩЕСТВА
2.1 Методика формирования учебно-исследовательской деятельности учащихся на основе школьного научного общества учащихся 31
2.2 Экспериментальная проверка методики формирования учебно-исследовательской деятельности учащихся на основе школьного научного общества учащихся 54
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 63
ПРИЛОЖЕНИЯ
Купить

На современном этапе усовершенствования образования процесс обучения в целом и, физике в частности, испытывает существенные изменения. Они предполагают создание условий для ориентации учебного процесса на личность обучающегося, формирование определенных видов деятельности, приоритет развития над научением. Основой образования должны являться не столько содержание учебных предметов, сколько способы мышления и деятельности, т.е. процедуры и методы рефлексивного характера. Необходимость усиления деятельностной компоненты
образования — одно из приоритетных направлений развития личности учащегося через практические умения и навыки.
Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью введения в практику обучения и воспитания подхода к формированию у учащихся навыков учебно-исследовательской деятельности.
Характерной особенностью школьного образования сегодня является развитие личности, способной творчески мыслить. В связи с этим разрабатываются различные виды технологий, ориентированные на развитие личности, способной к реализации собственной индивидуальности и активизации исследовательской деятельности. Организация исследовательской деятельности направлена на образование, воспитание и развитие учащихся, на стимулирование у обучающегося познавательной активности, индивидуальных творческих задатков, формирование логического научного мышления.
Необходимо отметить, что формирование учебно-исследовательской деятельности обучающихся зависит как от работы педагога, так и от положительной творческой атмосферы, которую задает педагог во время занятий, тем самым, развивая мотивационный интерес у школьников к изучению данного курса. В данном случае важным воспитательным потенциалом является межличностное взаимодействие ученика и учителя.
Оно обеспечивает положительную установку на совместную творческую работу, совместное планирование и анализ результатов деятельности.
Учебно-исследовательская деятельность учащихся в школе может быть представлена разнообразными формами: детские объединения учащихся по интересам, конференции, олимпиады, турниры, выставки, научно-методические сборы, летние школы, научные объединения учащихся.
Проведенный анализ научно-методической[10, 13, 14, 19] и психолого-педагогической литературы [1, 6, 7] и различных исследований по методике формирования учебно-исследовательской деятельности у учащихся позволяет выделить следующее противоречие между:
• низким уровнем развития учебно-исследовательских навыков школьников и требованиями ФГОС;
• желанием обучающихся заниматься исследовательской деятельностью и недостаточной материально-технической базой школы для её реализации;
• потребностью общества в творчески развитой личности и недостаточном внимании к этому в организации образовательного процесса.
Выделенное противоречие способствовало постановке цели исследования, которая заключается в разработке методики формирования учебно-исследовательской деятельности на основе школьного научного общества учащихся.
Объектом исследования является процесс формирования учебно-исследовательской деятельности учащихся при обучении физике.
Предметом исследования является формирование учебно-исследовательской деятельности на внеклассных занятиях по физике.
Гипотеза заключается в том, что уровень сформированности учебно-исследовательской деятельностью обучающихся можно повысить, если сконструировать модель управления учебно-исследовательской деятельностью обучающихся, разработать и реализовать методику формирования учебно-исследовательской деятельности обучающихся....
Купить