Возможности внеклассной работы для формирования экологической грамотности у младших школьников (Тульский педагогический колледж)
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1.Сущность понятия «экологическая грамотность» 6
1.2.Возможности курса «Окружающий мир» в формировании экологической грамотности младших школьников 11
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 22
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 23
2.1.Содержание внеклассной работы по окружающему миру 23
2.2.Создание комплекса внеклассных мероприятий по окружающему миру для формирования экологической грамотности младших школьников 28
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1.Сущность понятия «экологическая грамотность» 6
1.2.Возможности курса «Окружающий мир» в формировании экологической грамотности младших школьников 11
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 22
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 23
2.1.Содержание внеклассной работы по окружающему миру 23
2.2.Создание комплекса внеклассных мероприятий по окружающему миру для формирования экологической грамотности младших школьников 28
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
Современный федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее ФГОС НОО) направлен на развитие универсальных учебных действий. Согласно ФГОС НОО в предметной области «окружающий мир» одним из предметных результатов является освоение основ экологической грамотности. В образовательной программе традиционной начальной школы экологическая грамотность является составной частью курса «Окружающий мир». Она не выделяется в самостоятельный раздел, а включается в программу каждого года обучения, чаще всего изучается на уровне знакомства. Для более глубокого понимания и эффективного усвоения этого материала проводятся внеклассные занятия.
Проблемой формирования экологической грамотности у младших школьников занимались такие методисты, как Н.Ф. Виноградова, И.Н. Пономарёва, А.Н. Захлебный, И.Д. Зверев, Т.В. Кучер, Б.Т. Лихачёв, О.Г. Максимова. Все они имели разные взгляды на способы формирования экологических знаний.
Экологическая грамотность - это начальная ступень формирования экологической культуры личности. Она складывается из таких составляющих, как оценка экологической реальности и ее познание, предвосхищение всех последствий деятельности человека в окружающей среде, изучение всех способов грамотного природопользования. Для формирования экологической грамотности требуется достаточно много усилий и времени. Для ее формирования недостаточно уроков, поэтому на помощь приходят внеклассные занятия. Внеклассные занятия — это организованные и целенаправленные занятия с учащимися, проводимые школой во внеучебное время для расширения и углубления знаний, умений, навыков, развития индивидуальных способностей учащихся, а также для организации их разумного отдыха. Такие занятия открывают большие возможности в использовании нестандартных методов обучения. Исследованием влияния внеклассных занятий на образование занималось не так много педагогов и учёных, однако с растущей тенденцией такие занятия считаются общепринятым. Внеклассные мероприятия могут включать в себя экскурсии на природу, экологические проекты, конкурсы, мастер-классы и даже волонтерские акции по очистке территорий.
Важным аспектом внеклассной работы является возможность индивидуализации обучения и учета интересов учащихся. В отличие от уроков, где содержание и методы обучения стандартизированы, внеклассные занятия позволяют педагогу адаптировать программу к потребностям и возможностям каждого ученика. Это способствует повышению мотивации к обучению и развитию познавательного интереса к предмету.
В процессе внеклассных занятий формируется у учащихся осознанное отношение к природе и понимание необходимости бережного использования природных ресурсов. Участие в экологических проектах и акциях позволяет им почувствовать свою ответственность за состояние окружающей среды и внести свой вклад в ее сохранение
В связи с этим, возрастает потребность в разработке и внедрении эффективных методик внеклассной работы, направленных на формирование экологической грамотности младших школьников. Особое внимание следует уделять созданию условий для самостоятельной исследовательской деятельности, организации практических работ на местности, а также использованию информационных технологий для моделирования экологических процессов.
Выбранная для исследования тема представляется крайне актуальной в контексте современных образовательных задач. Использование внеклассных занятий как инструмента повышения мотивации учащихся к изучению окружающего мира открывает значительные перспективы для формирования экологической грамотности. В условиях возрастающей экологической угрозы, вызванной воздействием на природу, осознание важности экологических знаний и навыков становится приоритетной задачей образования. Внеклассные занятия, в отличие от традиционных уроков, позволяют применять более гибкие и интерактивные методы обучения, вовлекающие учащихся в активную исследовательскую деятельность и практическое взаимодействие с окружающей средой. Это способствует не только лучшему усвоению теоретического материала, но и формированию у учащихся личной ответственности за состояние окружающей среды и готовности к принятию обоснованных экологических решений.
Объект исследования: формирование экологической грамотности у младших школьников.
Предмет исследования: внеклассная работа по окружающему миру как средство формирования экологической грамотности у младших школьников.
Цель исследования: теоретически обосновать роль внеклассной работы по окружающему миру как средства формирования экологической грамотности у младших школьников и создать комплект внеклассных занятий по окружающему миру.
Задачи:
раскрыть сущность понятия «экологическая грамотность»;
раскрыть особенности формирования экологической грамотности у младших школьников на уроках окружающего мира;
проанализировать содержание внеклассной работы по окружающему миру;
создать комплекс внеклассных занятий по окружающему миру для формирования экологической грамотности.
Методы исследования: анализ и обобщение психолого-педагогической и методической литературы, синтез.
Проблемой формирования экологической грамотности у младших школьников занимались такие методисты, как Н.Ф. Виноградова, И.Н. Пономарёва, А.Н. Захлебный, И.Д. Зверев, Т.В. Кучер, Б.Т. Лихачёв, О.Г. Максимова. Все они имели разные взгляды на способы формирования экологических знаний.
Экологическая грамотность - это начальная ступень формирования экологической культуры личности. Она складывается из таких составляющих, как оценка экологической реальности и ее познание, предвосхищение всех последствий деятельности человека в окружающей среде, изучение всех способов грамотного природопользования. Для формирования экологической грамотности требуется достаточно много усилий и времени. Для ее формирования недостаточно уроков, поэтому на помощь приходят внеклассные занятия. Внеклассные занятия — это организованные и целенаправленные занятия с учащимися, проводимые школой во внеучебное время для расширения и углубления знаний, умений, навыков, развития индивидуальных способностей учащихся, а также для организации их разумного отдыха. Такие занятия открывают большие возможности в использовании нестандартных методов обучения. Исследованием влияния внеклассных занятий на образование занималось не так много педагогов и учёных, однако с растущей тенденцией такие занятия считаются общепринятым. Внеклассные мероприятия могут включать в себя экскурсии на природу, экологические проекты, конкурсы, мастер-классы и даже волонтерские акции по очистке территорий.
Важным аспектом внеклассной работы является возможность индивидуализации обучения и учета интересов учащихся. В отличие от уроков, где содержание и методы обучения стандартизированы, внеклассные занятия позволяют педагогу адаптировать программу к потребностям и возможностям каждого ученика. Это способствует повышению мотивации к обучению и развитию познавательного интереса к предмету.
В процессе внеклассных занятий формируется у учащихся осознанное отношение к природе и понимание необходимости бережного использования природных ресурсов. Участие в экологических проектах и акциях позволяет им почувствовать свою ответственность за состояние окружающей среды и внести свой вклад в ее сохранение
В связи с этим, возрастает потребность в разработке и внедрении эффективных методик внеклассной работы, направленных на формирование экологической грамотности младших школьников. Особое внимание следует уделять созданию условий для самостоятельной исследовательской деятельности, организации практических работ на местности, а также использованию информационных технологий для моделирования экологических процессов.
Выбранная для исследования тема представляется крайне актуальной в контексте современных образовательных задач. Использование внеклассных занятий как инструмента повышения мотивации учащихся к изучению окружающего мира открывает значительные перспективы для формирования экологической грамотности. В условиях возрастающей экологической угрозы, вызванной воздействием на природу, осознание важности экологических знаний и навыков становится приоритетной задачей образования. Внеклассные занятия, в отличие от традиционных уроков, позволяют применять более гибкие и интерактивные методы обучения, вовлекающие учащихся в активную исследовательскую деятельность и практическое взаимодействие с окружающей средой. Это способствует не только лучшему усвоению теоретического материала, но и формированию у учащихся личной ответственности за состояние окружающей среды и готовности к принятию обоснованных экологических решений.
Объект исследования: формирование экологической грамотности у младших школьников.
Предмет исследования: внеклассная работа по окружающему миру как средство формирования экологической грамотности у младших школьников.
Цель исследования: теоретически обосновать роль внеклассной работы по окружающему миру как средства формирования экологической грамотности у младших школьников и создать комплект внеклассных занятий по окружающему миру.
Задачи:
раскрыть сущность понятия «экологическая грамотность»;
раскрыть особенности формирования экологической грамотности у младших школьников на уроках окружающего мира;
проанализировать содержание внеклассной работы по окружающему миру;
создать комплекс внеклассных занятий по окружающему миру для формирования экологической грамотности.
Методы исследования: анализ и обобщение психолого-педагогической и методической литературы, синтез.
В данной работе был рассмотрен вопрос об организации внеклассной работы по окружающему миру с младшими школьниками, для формирования экологической грамотности.
В процессе теоретического исследования была изучена научно-методическая литература по данной теме, раскрыто понятие «внеклассная работа», ее цели и задачи. Общей целью внеклассной работы является расширение и углубление знаний по предмету, а также формирование и развитие творческой личности учащегося, развитие познавательной активности и формирование профессиональных интересов. Основными задачами внеклассной работы являются выявление интересов обучающихся, создание условий для развития каждого ребёнка во внеклассной деятельности, формирование знаний и умений, соединение теоретической и практической деятельности, комплексное изучение предметов, развитие творческой деятельности детей, создание условий для реализации учащимися приобретённых знаний, расширение рамок общения школьников с социумом.
Также был сделан вывод о том, что внеклассная работа на уроках окружающего мира играет ключевую роль в достижении образовательных целей, способствует формированию глубокого понимания окружающей среды и развитию личности учащихся. Она направлена на развитие интереса детей к изучению природы, применению ими знаний на практике, формированию исследовательской деятельности в целом. Разнообразная деятельность во внеклассной работе дает возможность школьникам овладеть глубокими знаниями о связях человека с миром живой природы и научиться простейшим умениям по охране природы.
Формирование экологической грамотности является неотъемлемой частью внеклассной работы по окружающему миру. Это включает в себя осознание взаимосвязи между человеком и природой, понимание последствий воздействия на окружающую среду, а также формирование активной жизненной позиции, направленной на сохранение природных ресурсов и поддержание экологического равновесия.
Разработанный сборник внеклассных занятий представляет собой практическое руководство для педагогов, стремящихся к эффективному формированию экологической грамотности у младших школьников. Этот сборник включает разнообразные активности, способствующие развитию критического мышления, эмоциональной связи с природой и активного участия детей в экологических инициативах.
Внедрение разработанного сборника в образовательную практику позволит повысить уровень экологической грамотности младших школьников, сформировать у них ценностное отношение к окружающей среде и активную гражданскую позицию в вопросах охраны природы. Практическое применение данного сборника будет способствовать формированию экологически компетентного поколения, способного принимать взвешенные решения в области природопользования и охраны окружающей среды.
Внеклассная работа по формированию экологической грамотности, таким образом, становится площадкой для развития у школьников не только теоретических знаний, но и практических навыков, необходимых для принятия осознанных решений в области экологии и охраны окружающей среды. Она способствует формированию ответственного отношения к природе и активному участию в природоохранных мероприятиях, что является важным условием для устойчивого развития общества и сохранения планеты для будущих поколений.
В процессе теоретического исследования была изучена научно-методическая литература по данной теме, раскрыто понятие «внеклассная работа», ее цели и задачи. Общей целью внеклассной работы является расширение и углубление знаний по предмету, а также формирование и развитие творческой личности учащегося, развитие познавательной активности и формирование профессиональных интересов. Основными задачами внеклассной работы являются выявление интересов обучающихся, создание условий для развития каждого ребёнка во внеклассной деятельности, формирование знаний и умений, соединение теоретической и практической деятельности, комплексное изучение предметов, развитие творческой деятельности детей, создание условий для реализации учащимися приобретённых знаний, расширение рамок общения школьников с социумом.
Также был сделан вывод о том, что внеклассная работа на уроках окружающего мира играет ключевую роль в достижении образовательных целей, способствует формированию глубокого понимания окружающей среды и развитию личности учащихся. Она направлена на развитие интереса детей к изучению природы, применению ими знаний на практике, формированию исследовательской деятельности в целом. Разнообразная деятельность во внеклассной работе дает возможность школьникам овладеть глубокими знаниями о связях человека с миром живой природы и научиться простейшим умениям по охране природы.
Формирование экологической грамотности является неотъемлемой частью внеклассной работы по окружающему миру. Это включает в себя осознание взаимосвязи между человеком и природой, понимание последствий воздействия на окружающую среду, а также формирование активной жизненной позиции, направленной на сохранение природных ресурсов и поддержание экологического равновесия.
Разработанный сборник внеклассных занятий представляет собой практическое руководство для педагогов, стремящихся к эффективному формированию экологической грамотности у младших школьников. Этот сборник включает разнообразные активности, способствующие развитию критического мышления, эмоциональной связи с природой и активного участия детей в экологических инициативах.
Внедрение разработанного сборника в образовательную практику позволит повысить уровень экологической грамотности младших школьников, сформировать у них ценностное отношение к окружающей среде и активную гражданскую позицию в вопросах охраны природы. Практическое применение данного сборника будет способствовать формированию экологически компетентного поколения, способного принимать взвешенные решения в области природопользования и охраны окружающей среды.
Внеклассная работа по формированию экологической грамотности, таким образом, становится площадкой для развития у школьников не только теоретических знаний, но и практических навыков, необходимых для принятия осознанных решений в области экологии и охраны окружающей среды. Она способствует формированию ответственного отношения к природе и активному участию в природоохранных мероприятиях, что является важным условием для устойчивого развития общества и сохранения планеты для будущих поколений.