ВВЕДЕНИЕ 3-5
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКО- РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ С ПРИЁМНЫМИ ДЕТЬМИ 6
1.1. Содержание и сущность понятия «детско-родительские отношения» 6-13
1.2. Особенности детско-родительских отношений в приёмных семьях 14-20
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 21-23
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ С ПРИЁМНЫМИ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 24
2.1. Программа диагностики детско-родительских отношений в семьях с детьми дошкольного возраста 24
2.2. Организация исследования детско-родительских отношений в семьях с приёмными детьми дошкольного возраста 31-51
2.3 Рекомендации по оптимизации детско-родительских отношений в семьях с приёмными детьми 52-62
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64-65
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 66-70
Актуальность исследования. В настоящее время проблема детско- родительских отношений в приёмных семьях приобретает особую актуальность как для понимания факторов, имеющих влияние на становление личности приёмного ребенка, так и для организации психолого-педагогической поддержки приёмных семей. Проблема изучения детско-родительских отношений в приемных семьях требует к себе пристального внимания из-за недостаточной ее теоретической и практической значимости. Но противоречивость, лежащая в её основе, связана с тем, что в настоящее время, в целях совершенствования государственной политики в сфере защиты детства, постановлено объявить 2018¬2027 годы в Российской Федерации Десятилетием детства (утверждено указом президента РФ от 31.05.2017)
Согласно статистическим данным на 1 сентября 2018 года в банке данных о детях-сиротах числятся 47,8 тыс. детей. Это самый низкий уровень за всю новейшую историю России. Всего за 2018 год принято детей на воспитание в приемную семью 21572 ребенка, возвращено приемных детей в детские дома в 2018 году 3155 (14,6%) [56]. Этот факт становится очевидным свидетельством об остроте проблемы изучения детско-родительских отношений в приемных семьях и запросом к современной психолого-педагогической науке на получение этого объективного знания.
При воспитании детей из детских домов, приёмные семьи нередко сталкиваются с целым рядом проблем и нуждаются в квалифицированной помощи психологов для диагностики и коррекции не только индивидуальных особенностей ребенка, но и внутрисемейных отношений.
Цель: изучить особенности детско-родительских отношений в семьях с приёмными детьми дошкольного возраста.
Объект: детско-родительские отношения в семьях с приемными детьми Предмет: особенности детско-родительских отношений в семьях с приемными детьми.
В данном исследовании нами решались следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме исследования детско-родительских отношений в семьях с приемными детьми дошкольного возраста
2. Разработать программу исследования особенностей детско- родительских отношений в семьях с приемными детьми дошкольного возраста
3. Организовать и провести исследование особенностей детско- родительских отношений в семьях с приёмными детьми, проанализировать и интерпретировать результаты исследования.
4. Разработать рекомендации по оптимизации детско-родительских отношений в семьях с приемными детьми.
На защиту выносятся положения: Родительское отношение в семье с приемным ребенком дошкольного возраста характеризуются следующими особенностями: низким уровнем эмоционального принятия ребенка; стремлением к тотальному контролю над всеми сферами жизнедеятельности ребенка; не готовностью к пониманию потребностей ребенка, восприятием его как не состоявшейся личности.
Со стороны ребенка дошкольного возраста отношение к приемной семье характеризуется проявлениями внешнего подчинения требований родителей; наличием проявлений тревожности, агрессии и конфликтности по отношению к членам семьи.
В ходе исследования были использованы следующие методы: теоретические - анализ литературы по теме выпускной работы; эмпирические - наблюдение, опрос, тестирование, анализ продуктов деятельности;
Методы обработки данных: количественная и качественная обработка результатов исследования....
Рассмотренная нами проблема особенностей детско-родительских отношений в семьях с приёмными детьми дошкольного возраста позволяет подвести некоторые итоги теоретической и диагностической работы. В ходе экспериментальной работы (исследования) нами была проанализирована психолого-педагогическая литература по теме исследования, мы раскрыли содержание и сущность детско-родительских отношений, особенности детско- родительских отношений в приемных семьях. Также, мы изучили, в чем состоит мотивация принятия ребёнка в семью, с какими трудностями приходится сталкиваться родителям при воспитании приёмных детей.
Нами были разработаны (выделены) следующие критерии, отражающие различные стороны детско-родительских отношений:
а) эмоционального развития
б) сотрудничества
в) коммуникации
г) контроля
д) понимания
и уровни показателей и определены их основные характеристики: низкий, средний и высокий детско-родительских отношений.
Мы подобрали диагностический инструментарий (ОРО А.Я. Варга и В.В. Столин, кинетический рисунок семьи В. Хьюлс ), благодаря которому смогли изучить особенности детско-родительских отношений в семьях с приёмными детьми дошкольного возраста. Данная программа диагностики позволила подтвердить наличие особенностей детско-родительских отношений данной категории испытуемых и определить направления дальнейшей психолого-педагогической работы.
Мы осуществили анализ детско-родительских особенностей в приёмных и кровных семьях на основе характеристик, представленных в литературе.
Проведенный анализ полученных результатов позволил нам утверждать, что воспитание приёмного ребёнка сопряжено с трудностями, главными
отличительными чертами которых являются адаптация ребёнка в новой семье и адаптация родителей к ребёнку и принятие ребёнка как личности с его прошлым.
Нами были разработаны рекомендации по психолого-педагогической работе с приемными семьями, направленными на снижение уровня тревожности детей и гармонизацию детско-родительских отношений в семьях с приемными детьми дошкольного возраста.
