📄Работа №175795
Тема: ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
89 листов
Год:
2019
Просмотров:
50
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Состояние проблемы развития самостоятельной двигательной активности детей дошкольного возраста в современных исследованиях 11
1.1. Сущность понятия «двигательная активность детей
дошкольного возраста» 11
1.2. Организация двигательной активности детей в дошкольной
образовательной организации 17
1.3. Проблема регулирования двигательной активности детей в
условиях дошкольной образовательной организации 23
1.4. Теоретическое обоснование модели педагогического
обеспечения самостоятельной двигательной активности детей дошкольного возраста 29
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по реализации модели педагогического обеспечения самостоятельной
двигательной активности детей дошкольного возраста 44
2.1. Анализ состояния двигательной активности детей
дошкольного возраста в педагогической практике 44
2.2. Реализация модели педагогического обеспечения
самостоятельной двигательной активности детей дошкольного возраста 61
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по
реализации модели педагогического обеспечения
самостоятельной двигательной активности детей в дошкольной образовательной организации 66
Заключение 80
Список использованной литературы 85
Глава 1. Состояние проблемы развития самостоятельной двигательной активности детей дошкольного возраста в современных исследованиях 11
1.1. Сущность понятия «двигательная активность детей
дошкольного возраста» 11
1.2. Организация двигательной активности детей в дошкольной
образовательной организации 17
1.3. Проблема регулирования двигательной активности детей в
условиях дошкольной образовательной организации 23
1.4. Теоретическое обоснование модели педагогического
обеспечения самостоятельной двигательной активности детей дошкольного возраста 29
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по реализации модели педагогического обеспечения самостоятельной
двигательной активности детей дошкольного возраста 44
2.1. Анализ состояния двигательной активности детей
дошкольного возраста в педагогической практике 44
2.2. Реализация модели педагогического обеспечения
самостоятельной двигательной активности детей дошкольного возраста 61
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по
реализации модели педагогического обеспечения
самостоятельной двигательной активности детей в дошкольной образовательной организации 66
Заключение 80
Список использованной литературы 85
📖 Введение
Одной из приоритетных задач современной системы российского образования выступает укрепление здоровья детей, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма. Фундамент здоровья ребенка закладывается именно в дошкольном возрасте, когда происходит интенсивное развитие организма и личностное становление ребенка, формирование основных двигательных навыков и действий, приобретение базовых физических и психофизиологических качеств, выработка личностных характеристик, способствующих формированию здорового образа жизни. И от того, чем большим количеством многообразных действий и движений овладеют дети в этом возрасте, тем обширнее будут их контакты с окружающей действительностью, а, следовательно, и более эффективнее условия для дальнейшего развития ребенка.
Основой формирования и роста всех систем организма дошкольника выступает двигательная активность. Как справедливо отмечает А.Г. Сухарев: «состояние здоровья, а также развитие основных двигательных качеств и физической работоспособности напрямую зависят от двигательной активности ребенка».
Анализ современных программ по дошкольному образованию показал, что в большинстве из них, в частности: «Детство» (2014); «Истоки» (2014); «Радуга» (2014), ставятся актуальные задачи по развитию двигательной активности ребенка. Вместе с тем, несмотря на создаваемые в настоящее время в дошкольных учреждениях условия, способствующие решению указанной задачи, ученые отмечают дефицит двигательной активности детей, обусловленный бурным развитием информационно-образовательного пространства. Исследователи сходны во мнении, что дефицит двигательной активности детей становится реальной угрозой их здоровью, нормальному физическому и умственному развитию.
Необходимо отметить, что существует две формы двигательной активности ребенка - самостоятельная и организованная. Однако, как правило, в дошкольных образовательных организациях предпочтение отдается организованной форме в ущерб развитию у ребенка «двигательного» воображения посредством создания условий для развития самостоятельной активности...
Основой формирования и роста всех систем организма дошкольника выступает двигательная активность. Как справедливо отмечает А.Г. Сухарев: «состояние здоровья, а также развитие основных двигательных качеств и физической работоспособности напрямую зависят от двигательной активности ребенка».
Анализ современных программ по дошкольному образованию показал, что в большинстве из них, в частности: «Детство» (2014); «Истоки» (2014); «Радуга» (2014), ставятся актуальные задачи по развитию двигательной активности ребенка. Вместе с тем, несмотря на создаваемые в настоящее время в дошкольных учреждениях условия, способствующие решению указанной задачи, ученые отмечают дефицит двигательной активности детей, обусловленный бурным развитием информационно-образовательного пространства. Исследователи сходны во мнении, что дефицит двигательной активности детей становится реальной угрозой их здоровью, нормальному физическому и умственному развитию.
Необходимо отметить, что существует две формы двигательной активности ребенка - самостоятельная и организованная. Однако, как правило, в дошкольных образовательных организациях предпочтение отдается организованной форме в ущерб развитию у ребенка «двигательного» воображения посредством создания условий для развития самостоятельной активности...
✅ Заключение
Одной из важнейших задач дошкольного образования на современном этапе развития становится формирование у детей устойчивой привычки к систематической двигательной активности. Исторический опыт развития общества показывает: именно в двигательной активности скрыты огромные возможности для реализации физических способностей человека, что особенно важно для растущего организма.
Исходя из анализа научной литературы по исследуемой проблеме двигательная активность рассматривается нами как совокупность произвольно
регулируемых движений детей, выражающихся в стремлении к поддержанию жизненного равновесия организма ребенка с окружающим миром, проявляющихся в двигательных умениях и физических качествах, которая обусловлена, как генетически, так и привитыми потребностями и мотивами.
Особая роль двигательной активности в физическом и психическом развитии детей дошкольного возраста подтверждается многочисленными исследованиями. Основная задача дошкольного учреждения - правильная организация двигательной активности воспитанников, которая выступает своеобразным регулятором роста и развития ребенка и становится необходимым условием для совершенствования всех функций и систем организма детей, создавая при этом реальные возможности для его нормальной жизнедеятельности.
Организация двигательной активности предполагает рациональное сочетание различных видов, форм и содержания двигательной активности ребенка. Вместе с тем, как показывает практика, в настоящее время существует ряд проблем регулирования двигательной активности детей, среди которых следует выделить такие, как: отсутствие нормативов двигательной активности в правовых документах, регламентирующих организацию физического воспитания детей в ДОУ; отсутствие контроля за воспитателями и педагогами в организации двигательной активности детей; снижение объема самостоятельной двигательной активности детей в сравнении с организованными формами двигательной активности; недостаточное внимание воспитателей и педагогов к индивидуальным особенностям развития детей при организации двигательной активности дошкольников...
Исходя из анализа научной литературы по исследуемой проблеме двигательная активность рассматривается нами как совокупность произвольно
регулируемых движений детей, выражающихся в стремлении к поддержанию жизненного равновесия организма ребенка с окружающим миром, проявляющихся в двигательных умениях и физических качествах, которая обусловлена, как генетически, так и привитыми потребностями и мотивами.
Особая роль двигательной активности в физическом и психическом развитии детей дошкольного возраста подтверждается многочисленными исследованиями. Основная задача дошкольного учреждения - правильная организация двигательной активности воспитанников, которая выступает своеобразным регулятором роста и развития ребенка и становится необходимым условием для совершенствования всех функций и систем организма детей, создавая при этом реальные возможности для его нормальной жизнедеятельности.
Организация двигательной активности предполагает рациональное сочетание различных видов, форм и содержания двигательной активности ребенка. Вместе с тем, как показывает практика, в настоящее время существует ряд проблем регулирования двигательной активности детей, среди которых следует выделить такие, как: отсутствие нормативов двигательной активности в правовых документах, регламентирующих организацию физического воспитания детей в ДОУ; отсутствие контроля за воспитателями и педагогами в организации двигательной активности детей; снижение объема самостоятельной двигательной активности детей в сравнении с организованными формами двигательной активности; недостаточное внимание воспитателей и педагогов к индивидуальным особенностям развития детей при организации двигательной активности дошкольников...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.