ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
|
Введение 3
Глава 1. Состояние проблемы развития самостоятельной двигательной активности детей дошкольного возраста в современных исследованиях 11
1.1. Сущность понятия «двигательная активность детей
дошкольного возраста» 11
1.2. Организация двигательной активности детей в дошкольной
образовательной организации 17
1.3. Проблема регулирования двигательной активности детей в
условиях дошкольной образовательной организации 23
1.4. Теоретическое обоснование модели педагогического
обеспечения самостоятельной двигательной активности детей дошкольного возраста 29
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по реализации модели педагогического обеспечения самостоятельной
двигательной активности детей дошкольного возраста 44
2.1. Анализ состояния двигательной активности детей
дошкольного возраста в педагогической практике 44
2.2. Реализация модели педагогического обеспечения
самостоятельной двигательной активности детей дошкольного возраста 61
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по
реализации модели педагогического обеспечения
самостоятельной двигательной активности детей в дошкольной образовательной организации 66
Заключение 80
Список использованной литературы 85
Глава 1. Состояние проблемы развития самостоятельной двигательной активности детей дошкольного возраста в современных исследованиях 11
1.1. Сущность понятия «двигательная активность детей
дошкольного возраста» 11
1.2. Организация двигательной активности детей в дошкольной
образовательной организации 17
1.3. Проблема регулирования двигательной активности детей в
условиях дошкольной образовательной организации 23
1.4. Теоретическое обоснование модели педагогического
обеспечения самостоятельной двигательной активности детей дошкольного возраста 29
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по реализации модели педагогического обеспечения самостоятельной
двигательной активности детей дошкольного возраста 44
2.1. Анализ состояния двигательной активности детей
дошкольного возраста в педагогической практике 44
2.2. Реализация модели педагогического обеспечения
самостоятельной двигательной активности детей дошкольного возраста 61
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по
реализации модели педагогического обеспечения
самостоятельной двигательной активности детей в дошкольной образовательной организации 66
Заключение 80
Список использованной литературы 85
Одной из приоритетных задач современной системы российского образования выступает укрепление здоровья детей, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма. Фундамент здоровья ребенка закладывается именно в дошкольном возрасте, когда происходит интенсивное развитие организма и личностное становление ребенка, формирование основных двигательных навыков и действий, приобретение базовых физических и психофизиологических качеств, выработка личностных характеристик, способствующих формированию здорового образа жизни. И от того, чем большим количеством многообразных действий и движений овладеют дети в этом возрасте, тем обширнее будут их контакты с окружающей действительностью, а, следовательно, и более эффективнее условия для дальнейшего развития ребенка.
Основой формирования и роста всех систем организма дошкольника выступает двигательная активность. Как справедливо отмечает А.Г. Сухарев: «состояние здоровья, а также развитие основных двигательных качеств и физической работоспособности напрямую зависят от двигательной активности ребенка».
Анализ современных программ по дошкольному образованию показал, что в большинстве из них, в частности: «Детство» (2014); «Истоки» (2014); «Радуга» (2014), ставятся актуальные задачи по развитию двигательной активности ребенка. Вместе с тем, несмотря на создаваемые в настоящее время в дошкольных учреждениях условия, способствующие решению указанной задачи, ученые отмечают дефицит двигательной активности детей, обусловленный бурным развитием информационно-образовательного пространства. Исследователи сходны во мнении, что дефицит двигательной активности детей становится реальной угрозой их здоровью, нормальному физическому и умственному развитию.
Необходимо отметить, что существует две формы двигательной активности ребенка - самостоятельная и организованная. Однако, как правило, в дошкольных образовательных организациях предпочтение отдается организованной форме в ущерб развитию у ребенка «двигательного» воображения посредством создания условий для развития самостоятельной активности...
Основой формирования и роста всех систем организма дошкольника выступает двигательная активность. Как справедливо отмечает А.Г. Сухарев: «состояние здоровья, а также развитие основных двигательных качеств и физической работоспособности напрямую зависят от двигательной активности ребенка».
Анализ современных программ по дошкольному образованию показал, что в большинстве из них, в частности: «Детство» (2014); «Истоки» (2014); «Радуга» (2014), ставятся актуальные задачи по развитию двигательной активности ребенка. Вместе с тем, несмотря на создаваемые в настоящее время в дошкольных учреждениях условия, способствующие решению указанной задачи, ученые отмечают дефицит двигательной активности детей, обусловленный бурным развитием информационно-образовательного пространства. Исследователи сходны во мнении, что дефицит двигательной активности детей становится реальной угрозой их здоровью, нормальному физическому и умственному развитию.
Необходимо отметить, что существует две формы двигательной активности ребенка - самостоятельная и организованная. Однако, как правило, в дошкольных образовательных организациях предпочтение отдается организованной форме в ущерб развитию у ребенка «двигательного» воображения посредством создания условий для развития самостоятельной активности...
Одной из важнейших задач дошкольного образования на современном этапе развития становится формирование у детей устойчивой привычки к систематической двигательной активности. Исторический опыт развития общества показывает: именно в двигательной активности скрыты огромные возможности для реализации физических способностей человека, что особенно важно для растущего организма.
Исходя из анализа научной литературы по исследуемой проблеме двигательная активность рассматривается нами как совокупность произвольно
регулируемых движений детей, выражающихся в стремлении к поддержанию жизненного равновесия организма ребенка с окружающим миром, проявляющихся в двигательных умениях и физических качествах, которая обусловлена, как генетически, так и привитыми потребностями и мотивами.
Особая роль двигательной активности в физическом и психическом развитии детей дошкольного возраста подтверждается многочисленными исследованиями. Основная задача дошкольного учреждения - правильная организация двигательной активности воспитанников, которая выступает своеобразным регулятором роста и развития ребенка и становится необходимым условием для совершенствования всех функций и систем организма детей, создавая при этом реальные возможности для его нормальной жизнедеятельности.
Организация двигательной активности предполагает рациональное сочетание различных видов, форм и содержания двигательной активности ребенка. Вместе с тем, как показывает практика, в настоящее время существует ряд проблем регулирования двигательной активности детей, среди которых следует выделить такие, как: отсутствие нормативов двигательной активности в правовых документах, регламентирующих организацию физического воспитания детей в ДОУ; отсутствие контроля за воспитателями и педагогами в организации двигательной активности детей; снижение объема самостоятельной двигательной активности детей в сравнении с организованными формами двигательной активности; недостаточное внимание воспитателей и педагогов к индивидуальным особенностям развития детей при организации двигательной активности дошкольников...
Исходя из анализа научной литературы по исследуемой проблеме двигательная активность рассматривается нами как совокупность произвольно
регулируемых движений детей, выражающихся в стремлении к поддержанию жизненного равновесия организма ребенка с окружающим миром, проявляющихся в двигательных умениях и физических качествах, которая обусловлена, как генетически, так и привитыми потребностями и мотивами.
Особая роль двигательной активности в физическом и психическом развитии детей дошкольного возраста подтверждается многочисленными исследованиями. Основная задача дошкольного учреждения - правильная организация двигательной активности воспитанников, которая выступает своеобразным регулятором роста и развития ребенка и становится необходимым условием для совершенствования всех функций и систем организма детей, создавая при этом реальные возможности для его нормальной жизнедеятельности.
Организация двигательной активности предполагает рациональное сочетание различных видов, форм и содержания двигательной активности ребенка. Вместе с тем, как показывает практика, в настоящее время существует ряд проблем регулирования двигательной активности детей, среди которых следует выделить такие, как: отсутствие нормативов двигательной активности в правовых документах, регламентирующих организацию физического воспитания детей в ДОУ; отсутствие контроля за воспитателями и педагогами в организации двигательной активности детей; снижение объема самостоятельной двигательной активности детей в сравнении с организованными формами двигательной активности; недостаточное внимание воспитателей и педагогов к индивидуальным особенностям развития детей при организации двигательной активности дошкольников...
Подобные работы
- Управление педагогической деятельностью по реализации программ формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4300 р. Год сдачи: 2019 - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБОГАЩЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4355 р. Год сдачи: 2017 - УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ СРЕДСТВАМИ МУЛЬТИСЕНСОРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4920 р. Год сдачи: 2021 - Подвижные игры как средство поддержания двигательной активности детей старшего дошкольного возраста
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2020 - Развитие навыков здорового образа жизни у детей дошкольного возраста
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2017 - ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВИРОВАННОЙ ПОТРЕБНОСТИ В ЗДОРОВЬЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4600 р. Год сдачи: 2015 - РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ
СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКИ НА ЗАНЯТИЯХ
ПО ХОРЕОГРАФИИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2017 - Совместная деятельность дошкольной образовательной организации и семьи как средство повышения уровня физического развития дошкольников
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4215 р. Год сдачи: 2019 - Психолого-педагогические условия реализации принципа интеграции содержания образовательных областей в дошкольной образовательной организации
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2018 - Развитие внутренней системы мониторинга качества в аспекте внедрения ФГОС дошкольного образования
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4230 р. Год сдачи: 2018