📄Работа №175759
Тема: ОЦЕНКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА СТУДЕНТАМИ С РАЗНЫМИ ИРРАЦИОНАЛЬНЫМИ УСТАНОВКАМИ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
психология
Объем:
70 листов
Год:
2019
Просмотров:
57
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА У СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМИ
ИРРАЦИОНАЛЬНЫМИ УСТАНОВКАМИ 7
1.1. Проблема изучения психологической безопасности
образовательной среды вуза в отечественной психологии 7
1.2. Основы изучения иррациональных установок у студентов
вуза 21
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОЦЕНКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА СТУДЕНТАМИ С РАЗНЫМИ ИРРАЦИОНАЛЬНЫМИ
УСТАНОВКАМИ 37
2.1. Организация и методы эмпирического
исследования 37
2.2. Анализ и интерпретация полученных данных 39
2.3. Коррекционная программа 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 70
ПРИЛОЖЕНИЯ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Диагностические методики в порядке их предъявления 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Сводные таблицы полученных
данных 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Результаты статистической обработки эмпирических данных 183
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 . Коррекционная программа 184
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА У СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМИ
ИРРАЦИОНАЛЬНЫМИ УСТАНОВКАМИ 7
1.1. Проблема изучения психологической безопасности
образовательной среды вуза в отечественной психологии 7
1.2. Основы изучения иррациональных установок у студентов
вуза 21
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОЦЕНКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА СТУДЕНТАМИ С РАЗНЫМИ ИРРАЦИОНАЛЬНЫМИ
УСТАНОВКАМИ 37
2.1. Организация и методы эмпирического
исследования 37
2.2. Анализ и интерпретация полученных данных 39
2.3. Коррекционная программа 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 70
ПРИЛОЖЕНИЯ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Диагностические методики в порядке их предъявления 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Сводные таблицы полученных
данных 84
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Результаты статистической обработки эмпирических данных 183
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 . Коррекционная программа 184
📖 Введение
Актуальность проблемы исследования. Считается, что термин «безопасность» - это защита интересов личности, которые важны для нее, а так же защита государства и людей в нем проживающих, от различных угроз, как внутренних, так и внешних. А «психологическая безопасность» одна из частей национальной безопасности, она так же ветвь категории социальной безопасности. Психологическая безопасность подразумевает сохранение психики человека в устойчивом состоянии, противостояние негативным воздействиям на психику. В этом помогает ресурс либо иные защитные факторы и механизмы, взятые из окружающей среды. Таким образом, психологическая безопасность личности и психологическая безопасность среды тесно взаимосвязаны друг с другом, помогая человеку нормально развиваться и взаимодействовать с окружающим миром. Системное применение знаний поможет образовательным учреждениям воссоздать ту самую психологическую безопасность для того, что бы участники образовательного учреждения чувствовали себя комфортно и могли развиваться, духовно расти в безопасных условиях.
Психологи выделяют проблему взаимодействие личности с окружающей средой. Это труды таких известных ученых как: Б.Г. Ананьев, М.М. Бахтин, Л.С. Выготский, Д.А. Леонтьев, В.Н. Панферов, С.Л. Рубинштейн, В.И. Слободчиков и др.
Свои работы посветили изучению психологии образовательной среды , ученые: В.В. Авдеев, Б.Г. Ананьев, Г.М. Андреева, Л.Ф. Бурлачук, И.В. Дубровина, Е.И. Исаев, Е.А. Климов, Б.Ф. Ломов, В.А. Левин, М.В. Осорина,
A. А. Реан, В.И. Слободчиков, Д.И. Фельдштейн, Э.Фромм, Д.Б. Эльконин,
B. А. Ясвин и др. - они рассматривали суть проблемы: при каких условиях будет психологически безопасно в образовательных учреждениях, обратили внимание, на то, какую роль здесь сыграют наследственные факторы в процессе становления личности. При изучении проблемы психологической безопасности образовательной среды мы обратили внимание на работы следующих авторов: К.А. Абульхановой-Славской, А.Г. Асмолова, И.А. Баевой, Р.Б. Гительмахера, А.И. Донцова, А.Л. Журавлева, Н.Л. Ивановой, М.М. Кашапова, В.И. Назарова, Б.Д. Парыгина, В.В. Рубцова, А.Л. Свенцицкого, И.Р. Сушкова, Н.П. Фетискина и др...
Психологи выделяют проблему взаимодействие личности с окружающей средой. Это труды таких известных ученых как: Б.Г. Ананьев, М.М. Бахтин, Л.С. Выготский, Д.А. Леонтьев, В.Н. Панферов, С.Л. Рубинштейн, В.И. Слободчиков и др.
Свои работы посветили изучению психологии образовательной среды , ученые: В.В. Авдеев, Б.Г. Ананьев, Г.М. Андреева, Л.Ф. Бурлачук, И.В. Дубровина, Е.И. Исаев, Е.А. Климов, Б.Ф. Ломов, В.А. Левин, М.В. Осорина,
A. А. Реан, В.И. Слободчиков, Д.И. Фельдштейн, Э.Фромм, Д.Б. Эльконин,
B. А. Ясвин и др. - они рассматривали суть проблемы: при каких условиях будет психологически безопасно в образовательных учреждениях, обратили внимание, на то, какую роль здесь сыграют наследственные факторы в процессе становления личности. При изучении проблемы психологической безопасности образовательной среды мы обратили внимание на работы следующих авторов: К.А. Абульхановой-Славской, А.Г. Асмолова, И.А. Баевой, Р.Б. Гительмахера, А.И. Донцова, А.Л. Журавлева, Н.Л. Ивановой, М.М. Кашапова, В.И. Назарова, Б.Д. Парыгина, В.В. Рубцова, А.Л. Свенцицкого, И.Р. Сушкова, Н.П. Фетискина и др...
✅ Заключение
Проблема оценка психологической безопасности образовательной среды вуза студентами с разными иррациональными установками имеет высокую значимость, на наш взгляд. Психологическая безопасность имеет важную значимость в образовательной среде, как фактор конструктивного и продуктивного взаимодействия участников организации образования.
Мы проанализировали подходы, которые имеются на сегодняшний день в научных исследованиях по проблеме психологической безопасности образовательной среды вуза студентов с разными иррациональными установками и определили следующее. Психологическая безопасность подразумевает сохранение психики личности в стабильном состоянии, и противостоянию ее отрицательным изменениям. И.А. Баева определила, что психологическую безопасность можно определить (опираясь на разработанный, данным автором, опросник): по компонентам
психологической безопасности - «когнитивному», «эмоциональному» и «поведенческому». По характеристикам: «взаимоотношения с учителями», «взаимоотношения с учениками», «возможность высказать свою точку зрения», «уважительное отношение к себе», «сохранение личного достоинства», «возможность обратиться за помощью», «возможность проявлять инициативу, активность», «учет личных проблем и затруднений». И по показателям: «публичного унижения, оскорблений», «угроз», «принуждения делать что-либо против желания», «игнорирования». Иррациональные установки - это все то, что делает поступки, эмоции или размышления человека неадекватными ситуации, по мнению А. Эллиса. Разные иррациональные установки можно выявить с помощью, разработанной им методики: «Катастрофизация», «Долженствование в отношении себя», «Долженствование в отношении других», «Самооценка и рациональность мышления», «Фрустрационная толерантность»...
Мы проанализировали подходы, которые имеются на сегодняшний день в научных исследованиях по проблеме психологической безопасности образовательной среды вуза студентов с разными иррациональными установками и определили следующее. Психологическая безопасность подразумевает сохранение психики личности в стабильном состоянии, и противостоянию ее отрицательным изменениям. И.А. Баева определила, что психологическую безопасность можно определить (опираясь на разработанный, данным автором, опросник): по компонентам
психологической безопасности - «когнитивному», «эмоциональному» и «поведенческому». По характеристикам: «взаимоотношения с учителями», «взаимоотношения с учениками», «возможность высказать свою точку зрения», «уважительное отношение к себе», «сохранение личного достоинства», «возможность обратиться за помощью», «возможность проявлять инициативу, активность», «учет личных проблем и затруднений». И по показателям: «публичного унижения, оскорблений», «угроз», «принуждения делать что-либо против желания», «игнорирования». Иррациональные установки - это все то, что делает поступки, эмоции или размышления человека неадекватными ситуации, по мнению А. Эллиса. Разные иррациональные установки можно выявить с помощью, разработанной им методики: «Катастрофизация», «Долженствование в отношении себя», «Долженствование в отношении других», «Самооценка и рациональность мышления», «Фрустрационная толерантность»...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.