📄Работа №175625
Тема: ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
118 листов
Год:
2019
Просмотров:
53
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы педагогического обеспечения процесса 11 формирования гендерной идентичности дошкольников
1.1. Структура и содержание понятия «гендерная идентичность дошкольника» 11
1.2. Гендерные индикаторы реализации федерального государственного 24 стандарта дошкольного образования
1.3. Механизмы гендерной социализации/ индивидуализации 29
дошкольников в режиме амплификации детской деятельности
1.4. Модель формирования позитивной гендерной идентичности 36
старшего дошкольника при решении задач социализации- индивидуализации
Глава 2 Экспериментальная работа по педагогическому обеспечению 42 процесса формирования гендерной идентичности дошкольников
2.1 Диагностика процесса формирования гендерной идентичности 42
дошкольников
2.2. Технология формирования гендерной идентичности девочек 52
старшего дошкольного возраста
2.3. Технология формирования основ мужественности у мальчиков 63
старшего дошкольного возраста
2.4. Педагогический проект «Активизация воспитательного потенциала 71 мужчин в воспитании детей дошкольного возраста»
Заключение 83
Библиографический список 88
Приложения 96
Глава 1. Теоретические основы педагогического обеспечения процесса 11 формирования гендерной идентичности дошкольников
1.1. Структура и содержание понятия «гендерная идентичность дошкольника» 11
1.2. Гендерные индикаторы реализации федерального государственного 24 стандарта дошкольного образования
1.3. Механизмы гендерной социализации/ индивидуализации 29
дошкольников в режиме амплификации детской деятельности
1.4. Модель формирования позитивной гендерной идентичности 36
старшего дошкольника при решении задач социализации- индивидуализации
Глава 2 Экспериментальная работа по педагогическому обеспечению 42 процесса формирования гендерной идентичности дошкольников
2.1 Диагностика процесса формирования гендерной идентичности 42
дошкольников
2.2. Технология формирования гендерной идентичности девочек 52
старшего дошкольного возраста
2.3. Технология формирования основ мужественности у мальчиков 63
старшего дошкольного возраста
2.4. Педагогический проект «Активизация воспитательного потенциала 71 мужчин в воспитании детей дошкольного возраста»
Заключение 83
Библиографический список 88
Приложения 96
📖 Аннотация
Аннотация представляет собой краткое изложение содержания научной работы, включающее ее цель, методы, основные результаты и выводы. Она предназначена для ознакомления читателя с сутью исследования без необходимости изучения полного текста. Аннотация должна быть информативной, структурированной и лаконичной, соответствуя требованиям конкретного издания или базы данных.
📖 Введение
В постиндустриальном обществе изменяются ценности культуры, в том числе меняется гендерная система. Постепенно классический базовый гендерный контракт вытесняется контрактом «равного статуса». В соответствии с ним на смену иерархии патриархата приходит выравнивание положения прав и возможностей мужчин и женщин как в публичной сфере (политика, образование, другие профессии, культурная жизнь), так и в частной сфере (ведение домашнего хозяйства, воспитание детей, сексуальность и пр.).
По оценкам некоторых специалистов, переосмысление и выработка новых подходов в воспитании подрастающего поколения будут востребованы всегда, поскольку мир вокруг нас меняется с потрясающей быстротой. И в этом плане с каждым днем он становится гораздо сложнее и богаче тех гендерных стереотипов, которые в большинстве случаев по- прежнему служат ориентиром в педагогической деятельности, обусловливая распространенность в нашем обществе во многом уже не соответствующего реальной действительности традиционного подхода в воспитании подрастающего поколения.
Под гендерным образованием исследователи понимают образовательную модель, в которой учитываются гендерные интересы, принимается во внимание наличие гендерных проблем в социальном развитии общества и системе образования, предпринимается поиск способов их решения.
Стоит отметить что проблема образования детей с учетом их пола смещает свои акценты в российских исследованиях с полоролевого, традиционного подхода (направленного на укрепление семьи и гражданского ядра личности), на гендерный подход (акцентирующий внимание на индивидуальном, дифференцированном характере взаимодействия с ребенком).
В диссертации нашли отражение поиски современных эффективных механизмов (методик, технологий), обеспечивающих помощь мальчикам и девочкам в осознании своей человеческой уникальности, неповторимости, становлении своего женского/ мужского достоинства, развитии способности стать активным субъектом тендерных взаимоотношений своей семье, личной жизни и т.д. Теоретической базой методики организации гендерного воспитания занимались Маккоби Е., Джеюшн К., Бем С...
По оценкам некоторых специалистов, переосмысление и выработка новых подходов в воспитании подрастающего поколения будут востребованы всегда, поскольку мир вокруг нас меняется с потрясающей быстротой. И в этом плане с каждым днем он становится гораздо сложнее и богаче тех гендерных стереотипов, которые в большинстве случаев по- прежнему служат ориентиром в педагогической деятельности, обусловливая распространенность в нашем обществе во многом уже не соответствующего реальной действительности традиционного подхода в воспитании подрастающего поколения.
Под гендерным образованием исследователи понимают образовательную модель, в которой учитываются гендерные интересы, принимается во внимание наличие гендерных проблем в социальном развитии общества и системе образования, предпринимается поиск способов их решения.
Стоит отметить что проблема образования детей с учетом их пола смещает свои акценты в российских исследованиях с полоролевого, традиционного подхода (направленного на укрепление семьи и гражданского ядра личности), на гендерный подход (акцентирующий внимание на индивидуальном, дифференцированном характере взаимодействия с ребенком).
В диссертации нашли отражение поиски современных эффективных механизмов (методик, технологий), обеспечивающих помощь мальчикам и девочкам в осознании своей человеческой уникальности, неповторимости, становлении своего женского/ мужского достоинства, развитии способности стать активным субъектом тендерных взаимоотношений своей семье, личной жизни и т.д. Теоретической базой методики организации гендерного воспитания занимались Маккоби Е., Джеюшн К., Бем С...
✅ Заключение
Под гендерным образованием исследователи понимают образовательную модель, в которой учитываются гендерные интересы, принимается во внимание наличие гендерных проблем в социальном развитии общества и системе образования, предпринимается поиск способов их решения.
Стоит отметить что проблема образования детей с учетом их пола смещает свои акценты в российских исследованиях с полоролевого, традиционного подхода (направленного на укрепление семьи и гражданского ядра личности), на гендерный подход (акцентирующий внимание на индивидуальном, дифференцированном характере взаимодействия с ребенком).
Интерес к гендерной психологии растет и в нашей стране. Общий вывод этих исследований можно сформулировать следующим образом: « Г ендерная идентичность зависит от типа культуры, в которой личность развивается».
Гендерная социализация - процесс усвоения норм, правил поведения, социальных установок в соответствии с культурными представлениями о роли, положении и предназначении мужчины и женщины в обществе.
Механизмы гендерной социализации - способы усвоения и воспроизведения социального опыта. Они базируются на биологических предпосылках гендерной идентификации личности и делятся на сознательные и бессознательные. Н.Л. Белопольская отмечала, что идентичность - это актуальное состояние, текущее переживание «Я- целостности» на срезе жизненного пути, тогда как идентификация - процесс его формирования [5]
Гендерная социализация осуществляется с помощью механизмов социализации. К основным механизмам социализации относятся: подражание, внушение, убеждение, конформность и идентификация...
Стоит отметить что проблема образования детей с учетом их пола смещает свои акценты в российских исследованиях с полоролевого, традиционного подхода (направленного на укрепление семьи и гражданского ядра личности), на гендерный подход (акцентирующий внимание на индивидуальном, дифференцированном характере взаимодействия с ребенком).
Интерес к гендерной психологии растет и в нашей стране. Общий вывод этих исследований можно сформулировать следующим образом: « Г ендерная идентичность зависит от типа культуры, в которой личность развивается».
Гендерная социализация - процесс усвоения норм, правил поведения, социальных установок в соответствии с культурными представлениями о роли, положении и предназначении мужчины и женщины в обществе.
Механизмы гендерной социализации - способы усвоения и воспроизведения социального опыта. Они базируются на биологических предпосылках гендерной идентификации личности и делятся на сознательные и бессознательные. Н.Л. Белопольская отмечала, что идентичность - это актуальное состояние, текущее переживание «Я- целостности» на срезе жизненного пути, тогда как идентификация - процесс его формирования [5]
Гендерная социализация осуществляется с помощью механизмов социализации. К основным механизмам социализации относятся: подражание, внушение, убеждение, конформность и идентификация...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.