ВВЕДЕНИЕ 3-8
ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования проблемы профессиональной ориентации школьников 9-41
1.1. Профессиональная ориентация как фактор
профессионального самоопределения школьников 9-21
1.2. Содержание профессиональной ориентации школьников
как ресурса развития кадрового потенциала региона 21-32
1.3. Модель готовности учителя к осуществлению
профессиональной ориентации школьников 32-39
Выводы по Главе 1 40-41
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по организации профессиональной ориентации школьников как ресурса развития кадрового потенциала региона 42-75
2.1. Состояние профессиональной ориентации школьников в регионе. Анализ сформированности готовности учителей
к осуществлению профориентационной работы 42-55
2.2. Технология организации профессиональной ориентации
школьников 56-66
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 64-71
Выводы по Главе 2 72-73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74-76
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 77-89
ПРИЛОЖЕНИЯ ОТСУТСТВУЮТ
В настоящее время одним из приоритетнейших направлений современной школы является ее направленность на поддержку обучающихся в их профессиональном самоопределении. Данный тезис находит своё подтверждение в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации». В данном документе говорится о том, что важно формировать фундамент для обдуманного выбора и реализации программ профессионального образования подрастающего поколения. Существующие воспитательные и образовательные концепции стремятся сформировать самостоятельную, инициативную личность, способную к профессиональному выбору в условиях рынка труда региона.
Важно подготовить школьников к выбору, который будет выполнен самостоятельно и при необходимости, благодаря развитому творческому подходу, изменяться. Обучающемуся важно научиться самому совершать жизненный выбор и нести за него ответственность. Решением этой проблемы может стать создание налаженной комплексной системы профессиональной поддержки на базе образовательной организации.
Экономика всегда находится в движении, из-за чего возрастает спрос на квалифицированных работников. Работодатели заинтересованы в получении лучших кадров, что порождает конкуренцию между ними. В Белгородской области сложились свои характерные особенности относительно состояния рынка труда. Он диктует свои правила относительно востребованных или невостребованных профессий. Поэтому целесообразно говорить о системе мер, направленных на оказании помощи подросткам не только со стороны педагогов, но и со стороны других субъектов образовательной системы. Целью такой деятельности является создание целостной системы профориентационной работы, которая направлена на профессиональное самоопределение и оказания помощи в выборе профессионального направления. В основе выбора лежит не только ознакомление с профессией, но и овладение ее первичными навыками.
Подобные выводы говорят нам о том, что социум формирует заказ на квалифицированные трудовые кадры, что само собой делать очень актуальной проблему профессионального самоопределения школьников. Для реализации данного социального заказа необходимо совершенствовать и создавать новые формы и методы профориентационной работы. Чтобы верно определить подходящее для личности трудовое место важно научиться осознавать свои потребности, ориентироваться в мире профессий и знать требования к ним...
Каждый человек в определенный жизненный период должен принять выбор относительно своей профессии, что в значительной мере определяет его дальнейшую жизнь. Из-за пока еще неустойчивой нервной системы, темперамента и множества других факторов, школьники, которые находятся перед сложнейшим выбором, могут совершить ошибку по причине незнания своих индивидуальных особенностей, руководствуясь лишь чужим мнением и престижем профессии. В основе профессионального самоопределения лежит обширная проблема жизненного становления личности. К сожалению, в настоящее время нет единой комплексной системы подготовки школьников к будущему профессиональному самоопределению.
Знание себя - ключ к пониманию своих потребностей. Подобный принцип лежит в основе практически любой деятельности. Обладая конкретным набором характеристик, необходимо сопоставить их с требованиями общества к той или иной профессии. Не всегда осознание своих возможностей и потребностей происходит успешно, так как часто потребности перекрывают возможности. Личность, выбирая профессию лишь по той причине, что та соответствует его представлениям об идеальной профессии, рискует столкнуться с тем, что не может выполнять ее, так как у нее нет задатков к ней. Избежать разочарования в выборе профессионального пути возможно лишь при своевременной подготовке, которая осуществляется в школьном возрасте. Часто бывает, что ребенок выбирает профессиональное направление, не зная все профессии, которые существуют в том, регионе, где он проживает. Так, не просвещая подрастающего человека о всех будущих возможностях, мы не даем совершиться полноценному выбору, от которого зависит вся дальнейшая жизнь...
