ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КУЛЬТУРЕ РУССКОГО КАЗАЧЕСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Теоретические подходы к изучению проблемы формирования
представлений у детей старшего дошкольного возраста 8
1.2. Представление о культуре русского казачества у детей старшего
дошкольного возраста: понятие, содержание, критерии и уровни
сформированности 15
1.3. Педагогические условия формирования представлений русского казачества у детей старшего дошкольного возраста 21
ГЛАВА II. ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КУЛЬТУРЕ РУССКОГО КАЗАЧЕСТВА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Диагностика уровня сформированности представлений о русском
казачестве у детей старшего дошкольного возраста 28
2.2. Методические рекомендации по формированию представлений о русском казачестве у детей старшего дошкольного возраста 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Одна из главных задач нашего общества заключается в сохранении своего нравственного и культурного наследия, передаче бесценного опыта предшествующих поколений нашим потомкам, которые являются правопреемниками обычаев и традиций, существующего жизненного уклада в целом. Нам, гражданам Российской Федерации достались богатые народные традиции и обычаи казачества во всем многообразии, которые нуждаются в восстановлении и защите, потеря которых невосполнима. В будущем, наши дети будут служить носителями этих славных традиций и обычаев, используя их многогранный опыт в своей жизни. Поскольку существует множество негативных тенденций, особенно в воспитании детей старшего дошкольного возраста, обусловленных различными социальными причинами, следует отметить, что воспитание в казачьих традициях, основанное на дисциплине и уважении к различным видам ценностей является исторически проверенным в опыте воспитания достойных граждан своего Отечества.
Представление о культуре русского казачества является важным компонентом этнокультурного воспитания. В настоящее время научный и общественный интерес к становлению и возрождению казачества как неотъемлемой части нашей русской этнокультуры возрастает, поскольку это своеобразный феномен многовековой истории Российской культуры, служивший опорой и поддержкой русской государственности во времена своего существования. Казачья культура, как показывает богатый исторический опыт, является высоконравственной с позиций морально - духовных ценностей, содержания обычаев и традиций, личной сопричастности к судьбе нашей многонациональной страны в различные времена, требовавшие от всех слоев населения стойкости и мужества, бескорыстного и самоотверженного служения своей Родине...
Проблема формирования представлений о культуре русского
казачества у детей старшего дошкольного возраста, всегда была и остается
острой и одной из ведущих проблем формирования личности ребенка. На эту
проблему оказывает влияние общественно-политическое устройство
человеческого общества, его функционирование и развитие под
воздействием различных факторов. Старший дошкольный возраст является
благоприятным для формирования представлений о культуре русского
казачества.
Проведенная экспериментальная работа по проблеме исследования
позволила нам сделать следующие выводы:
Решая, первую задачу нашего исследования мы изучили теоретические
подходы к исследованию проблемы формирования представлений о культуре
русского казачества у детей старшего дошкольного возраста. Уточнили
понятия «представление о культуре русского казачества». Представление о
культуре русского казачества - это чувственно наглядные, обобщенные
образы, отражающие историю традиционных ценностей, отношение и
поведенческие особенности, воплощенные в материальной, духовной и
социальной жизнедеятельности русского казачества.
В решение второй задачи мы уточнили содержание, критерии и
уровни сформированности представлений о культуре русского казачества у
детей старшего дошкольного возраста. Содержание представлений о
культуре русского казачества раскрывается через уровни сформированности
представлений о культуре русского казачества. На высоком уровне дети
знают, что такое русское казачество; соотносят понятие и реальные вещи или
события связанные с историей русского казачества, используют в активной
речи слова и выражения, изученные на занятиях, экскурсиях, в библиотеках;
знают традиции и обычаи русского казачества...
