📄Работа №175280

Тема: Развитие просодической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии на занятиях логоритмикойВладимирский государственный университет

📝
Тип работы Дипломные работы, ВКР
📚
Предмет логопедия
📄
Объем: 75 листов
📅
Год: 2025
👁️
Просмотров: 93
1800 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить

📋 Содержание

Проведено эмпирическое исследование.
База исследование: ООО «Мостик» г. Москва.
Выборка: 10 детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии.
Есть приложения.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР РАЗВИТИЯ ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ЛОГОРИТМИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СТЕРТОЙ ФОРМОЙ ДИЗАРТРИИ 7
1.1 Анализ нарушений просодической стороны речи у детей со стёртой формой дизартрии в научной литературе. 7
1.2 Понятие логопедическая ритмика, её особенности и возможности воздействия на детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии 22
Выводы по 1 главе 33
ГЛАВА 2 ДИАГНОСТИКА СОСТОЯНИЯ ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СТЕРТОЙ ФОРМОЙ ДИЗАРТРИИ 35
2.1 Методы и организация исследования нарушений просодической стороны речи детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии 35
2.2 Результаты исследования нарушений просодической стороны речи детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии 36
Выводы по 2 главе 42
ГЛАВА 3 КОРРЕКЦИЯ ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ЛОГОРИТМИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СТЕРТОЙ ФОРМОЙ ДИЗАРТРИИ 43
3.1 Разработка и апробация комплекса логоритмических упражнений по устранению нарушений просодической стороны речи детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии 43
3.2 Состояние просодической стороны речи детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии после апробации комплекса логоритмических упражнений 47
Выводы по 3 главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 56
ПРИЛОЖЕНИЯ 61

📖 Введение

Актуальность выбранной темы «Развитие просодической стороны речи посредством логоритмики у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии» заключается в том, что в логопедии развитию просодической стороны речи уделяется гораздо меньше внимания, чем формированию речевых звуков. Между тем особенности развития просодии нуждаются в изучении в логопедии, поскольку она не только тесно связана со всеми компонентами языка, но и является важным, относительно самостоятельным элементом речевого поведения. Метод, основанный на развитии темповой, мелодико-интонационной стороны речи, артикуляционной практики, речевого дыхания и голосовых модуляций при устранении речевых нарушений, – логоритмический. Изучение данного метода привело к решению о создании комплекса логоритмических игр и упражнений, которые бы наиболее эффективно влияли на развитие просодических структур, таких как интонация, выразительность, темповая организация речи, способность к силовой модуляции голоса у детей старшего дошкольного возраста со скрытой формой дизартрии.
В современной общей и специальной педагогике, этим вопросом занимались многие деятели науки, такие как Г.В. Волкова, А.З. Андронова Л.З. Арутюнян, Г.Н. Иванова-Лукьянова, Н.В. Черемисина, Н.Н. Трауготт, С.Н. Цейтлин и другие. Голосовые характеристики включают высоту тона, силу, длительность и тембр. Мелодико-интонационная сторона речи – это темп, ритм и паузы. Всестороннее развитие личности ребенка происходит через постоянное общение со взрослыми и сверстниками. Необходимо научить ребенка излагать свои мысли чистым литературным языком, свободно пользоваться языком разговора (диалога) и монолога, развивать у него прочную культуру речи.


Следует отметить, что между речевой функцией, ее двигательным, исполнительным компонентом и общей двигательной системой организма существует тесная функциональная связь.
Таким образом, логоритмика может быть ведущим медиатором музыкального развития у детей с просодическими нарушениями речи в следующих случаях:
– включение элементов логоритмики в занятия музыкой и развитием речи;
– создание специальных условий в повседневной жизни детей, в том числе игр со словом и музыкой;
– проведение индивидуальных занятий по логопедическим ритмам.
Цель исследования: разработать и апробировать комплекс логоритмических упражнений для устранения нарушения просодической стороны речи детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии.
Объект исследования: дети старшего дошкольнеого возраста со стертой формой дизартрии.
Предметом исследования: методология использования логоритмики в устранении нарушения просодической стороны речи детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии.
Были определены следующие задачи выпускной квалификационной работы:
1. Проанализировать психолого-педагогическую, методическую специальную литературу по данной проблеме.
2. Провести диагностику состояния просодической стороны речи детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии.
3. Разработать и апробировать комплекс логоритмических упражнений по устранению нарушений просодической стороны речи детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии.
4. Определить состояние просодической стороны речи детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии после апробации комплекса логоритмических упражнений.
Гипотеза: эффективная коррекция нарушений просодической стороны речи детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии возможна череж применение логоритмических упражнений.
Методологической основой исследования стали:
– теория системного подхода в решении коррекционных задач (О.Л. Алексеев, В.И. Бельтюков, Л.С. Выготский, В.В. Коркунов, Р.Е. Левина, А.Р. Лурия и другие);
– учение о поэтапном формировании умственных действий (А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и другие);
– положения об особенностях формирования просодической стороны речи у детей с дизартрией (Е.Ф. Архипова, Л.В. Лопатина, Г.А. Волкова, Л.И. Белякова, Н.В. Серебрякова).
Для подтверждения выдвинутой гипотезы будут использованы следующие методы исследования:
– теоретические – анализ литературы (логопедической, психологической, педагогической) по проблеме исследования, анализ базовых понятий исследования;
– эмпирические – анализ документации, тестирование (диагностические материалы методики исследования просодической стороны речи, предложенные Е.Ф. Архиповой), педагогический эксперимент, сравнительный анализ результатов.
– статистические – качественный и количественный анализ экспериментального материала, графическое отображение результатов исследования.
Описание эмпирической базы и выборки исследования: опытно-экспериментальная работа по коррекции нарушений просодической стороны речи детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии проводилась на базе ООО «Мостик» г. Москва. В исследовании приняли участие 10 детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии. Мы выбрали именно этот вид нарушения речи, поскольку он предполагает наиболее существенные изменения в просодической стороне речи и сложнее всего поддается коррекции.
Начало исследования, сбор теоретических данных, анализ методической литературы проходили с сентября 2024 по январь 2025 года, непосредственно первичное обследование осуществлялось в феврале 2025 года, разработка и апробация комплекса осуществлялась в феврале-марте 2025 года, оценка эффективности комплекса – во время практики в апреле 2025 года. Итоговое оформление результатов исследования осуществлялось в апреле 2025 года.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования. В работе проанализированы и обобщены теоретические данные об особенностях коррекции просодической строны речи у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии. Представлен авторский комплекс упражнений логопедической ритмики, направленных на преодоление нарушений просодической стороны речи детей старшего дошкольного возраста посредством музыки, движения и слова.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты возможно будет использовать в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения просодической стороны речи.
Структура выпускной квалификационной работы включает: введение, три главы: одну теоретическую и две практические, заключение, список литературы, состоящий из 50 источников, 2 приложения.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение

Теоретический анализ проблемы развития просодической стороны речи у детей с речевыми нарушениями позволил сделать следующие выводы:
В развитии просодической стороны речи у детей дошкольного возраста наблюдаются следующие закономерности: ребенок постепенно усваивает ритмическую структуру слова; В дошкольном возрасте ребенок с трудом контролирует свой голос, испытывает трудности с изменением тона и высоты голоса; Темп речи изначально медленный, но ускоряется по мере приобретения беглой речи; Дети этого возраста нарушают порядок слогов в словах; У детей дошкольного возраста наблюдаются различные ошибки в постановке ударения; Дети усваивают интонационные закономерности предложений различной структуры только путем подражания.
Нарушения речи у детей дошкольного возраста представляют собой сложное речевое расстройство, включающее стойкие нарушения мимики, голоса, артикуляции, дыхания и просодических компонентов речи. В результате речь детей с данными нарушениями не выполняет коммуникативную функцию и не дает собеседнику информации об интонационных различиях в предложениях, об отношении говорящего к передаваемой информации. Наиболее эффективным методом устранения проблем в понимании просодической стороны речи у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями является логопедическая ритмика. Функции логопеических ритмов: определяются как оздоровительная (дыхание, моторика, сенсорные функции, укрепление опорно-двигательного аппарата), образовательная (формирование пространственных представлений), воспитательная (умственное, нравственное, эстетическое развитие, обучение правилам различных видов деятельности) и коррекционная.
По результатам исследования сделаны выводы, что для детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии характерны следующие нарушения просодической стороны речи: нарушения интонационной выразительности речи, процессов восприятия и воспроизведения разных видов интонации; низкая модуляция голоса: слабый по силе, монотонный, низкий по тону; неверная постановка или отсутствие логического акцента; недостаточный объем и сила выдоха, невозможность различения ротового и носового дыхания и выдоха, ослаблен речевой выдох; трудности в контроле темпа речи, восприятии и воспроизведении ритмических структур.
Целенаправленная работа по развитию выразительных средств языка, проводимая на основе предложенного выше комплекса упражнений, окажет положительное влияние на расширение речевых навыков детей, а использование комплекса упражнений, направленных на развитие просодических компонентов, будет способствовать формированию просодической стороны речи.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы

1. Аксанова Т.Ю. Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с дошкольниками с ТНР / Т.Ю. Аксанова – СПб.: Детство-Пресс, 2017 – 190 с.
2. Александрова Н.Г. Ритмическое воспитание. Революция искусство – дети / Н.Г. Александрова – М.: Просвещение, 2019. – 312 с.
3. Алмазова, Е.С. Методика восстановления и развития голоса у детей / Е.С. Алмазова – Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/2/0030/2_0030-1.shtml – Дата доступа: 19.03.2025.
4. Архипова Е.В. Стёртая дизартрия у детей / Архипова Е.В. – М.: АСТ: Астрель, 2017. – 331 с.
5. Архипова, Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом: Книга для логопеда / Е.Ф. Архипова – М.: Просвещение, 2019 – 109 с.
6. Аюпова, Е.Е. Логоритмика в детском саду. Программа логоритмических занятий для детей дошкольного возраста / Е.Е. Аюпова, А.Г. Степанова – Пермь, 2019. – 36 с.
7. Бабушкина Р.Л. Логопедическая ритмика. Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи / под редакцией Г.А. Волковой – СПб.: КАРО, 2015 – 74 с.
8. Белякова Л.И. Дизартрия / Белякова Л.И., Н.Н. Волоскова // Логопедия. Дизартрия. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2013 – 287 с.
9. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. / под ред. О.Г. Газенко – М.: Наука, 2020 – 494 с.
10. Бородич А.М. Методика развития речи детей / А.М. Бородич – М.: Просвещение, 2011. – 255 с.
11. Ветлугина Н.А. Развитие музыкальных способностей дошкольников в процессе музыкальных игр / Н.А. Ветлугина – М.: Проспект, 2019. – 248 с.
12. Винарская Е.В. Ранее речевое развитие ребёнка и проблемы дефектологии: периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения языка / Е.В. Винарская – М.: Проспект, 2015 – 165 с.
13. Власова, Т.М. Фонетическая ритмика: Пособие для учителя / Т.М. Власова, А.Н. Пфафенродт. – М.: ВЛАДОС, 2017. – 240 с.
14. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика / Г.А. Волкова. Учеб. Для студ. Высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2022. – 272 с.
15. Волкова, Л.С. Логопедия. Методическое наследие: Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи. Часть 1. Нарушения голоса. Дислалия: Пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2021 – 315 с.
16. Волосовец Т.В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф. Фомичева, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова. / Под ред. Т.В. Волосовец. – М.: ВЛАДОС, 2016. – 265 с.
17. Воронова А.Е. Логоритмика в речевых группах дошкольного образовательного учреждения для детей 5-7 лет / А.Е. Волкова – М.: Проспект, 2022 – 170 с.
18. Гаркуша Ю.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи / Ю.Ф. Гаркуша – М.: Проспект, 2019 – 280 с.
19. Гонтаренко Н.Б. Уроки сольного пения. Вокальная практика. / Н.Б. Гонтаренко // Уроки сольного пения: вокальная практика. – Ростов н / Д: Феникс, 2015. – 189 с.
20. Гринер В.А. Логопедическая ритмика / В.А. Гринер, Н.С. Самойленко – М.: Проспект, 2021. – 54 с.
21. Гринер В.А. Ритм / В.А. Гринер – М.: Просвещение, 2018 – 80 с.
22. Дресвянников В.И. Логопедическая ритмика в системе коррекционно-воспитательной работы с заикающимися школьниками / В.И. Дресвянников // Дефектология. – 2009 – № 3 – С. 69–72.
23. Ермакова, И.И. Коррекция голоса у детей и подростков: Книга для логопеда / И.И. Ермакова – М.: Просвещение: АО «Учебная литература», 2016 – 250 с.
24. Жак – Далькроз Э. Ритм. – М. : Классика – ХХI, 2006. – 248 с.
25. Жукова Н.С. Уроки логопеда / Н.С. Жукова // Уроки логопеда: Исправление нарушений речи. – М.: Эксмо, 2019. – 120 с.
26. Зикеев А.Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) коррекционных школ: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.Г. Зикеев. – М.: Издательский центр АКАДЕМИЯ, 2009. – 200 с.
27. Ивановская Ф.А. Профилактика голосовых расстройств / Ф.А. Ивановская // Хрестоматия по логопедии: Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2017 – 210 с.
28. Каракулова Е.В. Коррекционная фонологоритмика: учебно-методическое пособие / Е.В. Каракулова. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т., 2018. – 111 с.
29. Колганова В.С. Нейропсихологические занятия с детьми / В.С. Колганова // Нейропсихологические занятия с детьми: D 2 ч. Ч. 1 / Валентина Колганова, Елена Пивоварова, Сергей Колганов, Ирина Фридрих. – М.: АЙРИС – пресс, 2017. – 416 с.
30. Константин Ушинский: Воспитать ребёнка как? / Ушинский Константин Дмитриевич: Воспитать ребёнка как? // Составитель Елена Филиппова. – М.: АСТ, 2014. – 380 с.
31. Конорова Е.В. Ритмика в театральной школе. Изд. 2, доп. / Е.В. Конорова – М.: Проспект, 2018 – 139 с.
32. Кузнецова Е.В. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей 3-4 лет с тяжёлым нарушением речи / Е.В. Кузнецова – М.: ГНОМ и Д., 2014 – 127 с.
33. Лопатина Л.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стёртой дизартрии): учебное пособие / Л.В.Лопатина, Н.В. Серебрякова – СПб.: Изд. «Союз», 2020. – 192 с.
34. Логопедическая ритмика. Учебно-методическое пособие. / Логопедическая ритмика: учеб. – метод. пособие, авт.-сост. А.А. Кочарян. – Минск: БГПУ, 2008. – 52 с.
35. Мария Монтессори: Мой метод / Монтессори М. Мой метод: начальное обучение / Мария Монтессори. – М.: Астрель: АСТ, 2006. – 349 с.
36. Микляева Н.В. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ: Пособие для воспитателей и логопедов – 2 – е изд. / Н.В. Микляева, О.А. Полозова, Ю.Н. Родионова – М.: Айрис – пресс, 2015. – 112 с.
37. Музыка и движение / Бекина С.И. Музыка и движение: (Упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет). Из опыта работы муз. руководителей дет. садов / Авт.-сост.: С.И. Бекина, Т.М. Ломова, Е.Н. Соковнина. – М.: Просвещение, 2013. – 208 с.
38. Нарушения произносительной стороны речи и их коррекции / Л.А. Зайцева, И.С. Зайцев, С.Ф. Левяш, И.Н. Ясова // Нарушения произносительной стороны речи и их коррекция: Учеб. – метод пособие – Минск: БГПУ им М. Танка, 2021 – 74 с.
39. Новиковская О.А. Логоритмия для дошкольников в играх и упражнениях / О.А. Новиковская – М.: Проспект, 2022 – 130 с.
40. Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика. Диагностика и коррекция произвольных движений у детей, страдающих заиканием. Методические рекомендации / Н.А. Рычкова. – М.: Гном и Д, 2018. – 32 с.
41. Сохин Ф.А. Осознание речевой деятельности детьми дошкольного возраста / Ф.А. Сохин // Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. – М.: Проспект, 2022. – 329 с.
42. Тарасова К.В. Воспроизведение звукового ритма дошкольного возраста / К.В. Тарасова // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии – 2018 – №2. – С. 82-99.
43. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) / Е.И. Тихеева – М.: Просвещение, 2011. –159 с.
44. Харитонова Е.А. Логопедическая ритмика (раздел «Теоретические основы логопедической ритмики») : курс лекций / Е.А. Харитонова; Министерство образования Республики Беларусь, Учреждение образования «Витебский государственный университет имени П. М. Машерова», Кафедра коррекционной работы. – Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2021. – 43 с.
45. Федоренко Л.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева, В.К. Лотарев – М.: Просвещение, 2018. – 239 с.
46. Филатова Ю.О. Логоритмика / Ю.О. Филатова, Н.Н. Гончарова, Е.В. Прокопенко – М.: Оформление ООО «Национальный книжный центр», 2016 – 209 с.
47. Флерина Е.А. О руководстве восприятием дошкольника в процессе обучения / Е.А. Флёрина // Советская педагогика. – 2012. – № 12. – С. 4-78.
48. Швачкин Н.Х. Возрастная психолингвистика: Хрестоматия. Учебное пособие / Составление К.Ф. Седова – М.: Лабиринт, 2014. – 330 с.
49. Шашкина Г.Р. Логопедическая работа с дошкольниками: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. – М.: Издательский центр «Академия», 2021. – 240 с.
50. Шашкина Г.Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи / Г.Р. Шашкина – М.: Академия, 2019 – 178 с.

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.

🔍 ПОХОЖИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ

Развитие просодической стороны речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи посредством вокальных упражнений Бакалаврская работа дефектология 2022 г. 4720 руб. Развитие просодической стороны речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи посредством вокальных упражнений Бакалаврская работа педагогика 2022 г. 4225 руб. РАЗВИТИЕ ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПСЕВДОБУЛЬБАРНОЙ ДИЗАРТРИЕЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Дипломные работы, ВКР логопедия 2016 г. 4900 руб. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ПО РАЗВИТИЮ ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 4700 руб. Коррекция просодической стороны речи у старших дошкольников с амблиопией и косоглазием с использованием комплекса логоритмических упражнений Дипломные работы, ВКР дефектология 2024 г. 4325 руб. Особенности просодической стороны речи у младших школьников с лёгкой умственной отсталостью Дипломные работы, ВКР дефектология 2019 г. 4355 руб. Преодоление нарушений просодической стороны речи у старших дошкольников с дизартрией Отчеты по практике психология 2025 г. 2500 руб. РАЗВИТИЕ ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ Дипломные работы, ВКР логопедия 2023 г. 4650 руб. Коррекция просодической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами Дипломные работы, ВКР логопедия 2018 г. 4355 руб. Формирование просодической стороны речи у обучающихся старшего дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией на логопедических и музыкальных занятиях Дипломные работы, ВКР специальное дефектологическое образование 2020 г. 4700 руб.

📎 ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, ВКР ПО ПРЕДМЕТУ «ЛОГОПЕДИЯ»

Найдено работ: 997

Дидактические игры как средство развития связанной речи детей пятого года жизни (Петербургский педагогический колледж имени Н.А. Некрасова) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 1600 руб. Психолого-педагогические аспекты развития памяти детей дошкольного возраста с нарушением речи (Гатчинский педагогический колледж имени К.Д. Ушинского) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 1600 руб. Формирование диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи в игровой деятельности (Магнитогорский Государственный Технический Университет) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 2000 руб. Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня методами мнемотехники Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 4290 руб. Применение графической технологии в коррекции дизорфографии у обучающихся начальных классов (Нижегородский Государственный Педагогический Университет) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 2000 руб. Формирование диалогической речи у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II уровня в процессе игровой деятельности Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 1200 руб. Коррекционно-педагогическая работа по развитию внимания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (Череповецкий государственный университет) Дипломные работы, ВКР логопедия 2024 г. 2000 руб. Специфика логопедической работы по запуску речи у неговорящих детей в условиях образовательного центра (Московский городской педагогический университет) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 1500 руб. Коррекция нарушений письма у младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня (Южно-Уральский Государственный Гуманитарно-Педагогический Университет) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 1500 руб. Формирование оптико-пространственных представлений как профилактика дисграфии у старших дошкольников с ОНР III уровня (Тихоокеанский государственный университет) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 1000 руб. Формирование навыка пересказа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи на материале устного народного творчества Дипломные работы, ВКР логопедия 2019 г. 4600 руб. Использование информационных технологий в подготовке детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития к обучению грамоте Дипломные работы, ВКР логопедия 2019 г. 4500 руб. Развитие предметного словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи Дипломные работы, ВКР логопедия 2019 г. 4500 руб. Формирование навыков словообразования глаголов движения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи Дипломные работы, ВКР логопедия 2019 г. 4700 руб. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ АГРАММАТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ Дипломные работы, ВКР логопедия 2019 г. 4700 руб.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить ⬆️

Оценка стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (208326)

Поиск работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.