📄Работа №175264
Тема: СВЯЗЬ ВОСПРИЯТИЯ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ВУЗА И МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
психология
Объем:
159 листов
Год:
2019
Просмотров:
46
5500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ СВЯЗИ ВОСПРИЯТИЯ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ВУЗА И МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ 11
1.1 Понятие и подходы к изучению корпоративной культуры 11
1.2 Особенности корпоративной культуры вуза 23
1.3 Особенности исследования мотивации учения студентов 27
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ СВЯЗИ ВОСПРИЯТИЯ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ВУЗА И МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ 39
2.1 Организация и методы исследования 39
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 50
2.3 Рекомендации руководству факультета психологии педагогического
института НИУ "БелГУ" по оптимизации корпоративной культуры 80
2.4 Тренинг формирования учебно-профессиональной мотивации
студентов факультета психологии 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 103
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 107
ПРИЛОЖЕНИЯ 115
Приложение 1. Диагностические методики в порядке их предъявления... 115
Приложение 2. Сводные таблицы полученных данных 129
Приложение 3. Результаты статистической обработки данных 151
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ СВЯЗИ ВОСПРИЯТИЯ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ВУЗА И МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ 11
1.1 Понятие и подходы к изучению корпоративной культуры 11
1.2 Особенности корпоративной культуры вуза 23
1.3 Особенности исследования мотивации учения студентов 27
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ СВЯЗИ ВОСПРИЯТИЯ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ВУЗА И МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ 39
2.1 Организация и методы исследования 39
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 50
2.3 Рекомендации руководству факультета психологии педагогического
института НИУ "БелГУ" по оптимизации корпоративной культуры 80
2.4 Тренинг формирования учебно-профессиональной мотивации
студентов факультета психологии 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 103
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 107
ПРИЛОЖЕНИЯ 115
Приложение 1. Диагностические методики в порядке их предъявления... 115
Приложение 2. Сводные таблицы полученных данных 129
Приложение 3. Результаты статистической обработки данных 151
📖 Введение
Актуальность исследования проблемы обусловлена происходящими в России образовательными реформами. Конкуренция за привлечение студентов вынуждает вузы обращаться к технологиям построения имиджа, который бы выгодно отличал их на рынке образовательных услуг. Так, в перечне основных документов, опубликованных на официальном сайте Национального исследовательского университета "БелГУ", представлена "Программа повышения конкурентоспособности Белгородского
государственного национального исследовательского университета среди ведущих мировых научно-образовательных центров на 2013-17 гг. и на перспективу до 2020 года".
Ключевую роль в решении проблемы повышения
конкурентоспособности вуза, по мнению ряда ученых (О. В. Горшкова [15], М. А. Мазниченко, Г.И. Мальцева и др.), играет корпоративная культура. На основании этого считаем, что в указанную Программу университета необходимо внести соответствующий раздел, посвященный корпоративной культуре вуза. Разработку рекомендаций по ее оптимизации необходимо строить в том числе на основании исследований восприятия корпоративной культуры вуза студентами. Ключевая роль студентов в данном случае обусловлена их двойственным положением: в качестве потребителей образовательных услуг вуза и в качестве носителей корпоративной культуры вуза.
Существует объективная потребность общества не только в профессионально квалифицированных работниках, но вместе с тем и в социально компетентных выпускниках вузов. Корпоративная культура высшего учебного заведения может служить ресурсом, создающим ценностно-смысловой и нормативный базис для воспитания личности, обладающей не только высоким уровнем профессиональной культуры, но и мотивационной готовностью к участию в социально-значимой деятельности, социальной ответственностью, навыками социальной адаптации и интеграции [4].
В процессе обучения происходит социализация студента, формирование его мировоззрения и идентификация с вузом. Высшая школа является культуроформирующей организацией, поскольку именно в ее стенах вчерашние школьники усваивают модели поведения в трудовом коллективе, образцы отношения к своему труду, которые они станут в дальнейшем с той или иной степенью осознанности транслировать в общество по завершении своего обучения. В этой связи актуальным является изучение связи восприятия корпоративной культуры вуза и мотивации учения студентов...
государственного национального исследовательского университета среди ведущих мировых научно-образовательных центров на 2013-17 гг. и на перспективу до 2020 года".
Ключевую роль в решении проблемы повышения
конкурентоспособности вуза, по мнению ряда ученых (О. В. Горшкова [15], М. А. Мазниченко, Г.И. Мальцева и др.), играет корпоративная культура. На основании этого считаем, что в указанную Программу университета необходимо внести соответствующий раздел, посвященный корпоративной культуре вуза. Разработку рекомендаций по ее оптимизации необходимо строить в том числе на основании исследований восприятия корпоративной культуры вуза студентами. Ключевая роль студентов в данном случае обусловлена их двойственным положением: в качестве потребителей образовательных услуг вуза и в качестве носителей корпоративной культуры вуза.
Существует объективная потребность общества не только в профессионально квалифицированных работниках, но вместе с тем и в социально компетентных выпускниках вузов. Корпоративная культура высшего учебного заведения может служить ресурсом, создающим ценностно-смысловой и нормативный базис для воспитания личности, обладающей не только высоким уровнем профессиональной культуры, но и мотивационной готовностью к участию в социально-значимой деятельности, социальной ответственностью, навыками социальной адаптации и интеграции [4].
В процессе обучения происходит социализация студента, формирование его мировоззрения и идентификация с вузом. Высшая школа является культуроформирующей организацией, поскольку именно в ее стенах вчерашние школьники усваивают модели поведения в трудовом коллективе, образцы отношения к своему труду, которые они станут в дальнейшем с той или иной степенью осознанности транслировать в общество по завершении своего обучения. В этой связи актуальным является изучение связи восприятия корпоративной культуры вуза и мотивации учения студентов...
✅ Заключение
Анализ современного состояния проблемы связи восприятия корпоративной культуры вуза и мотивации учения студентов показал ее актуальность для психологической науки и практики (О.И. Пантюшина, С.А. Липатов и др.). Исследования в области корпоративной культуры становятся все более популярными, поскольку их результаты становятся предпосылками для повышения эффективности организаций (Л.С. Пепанян, Н.И. Плаксина и др.).
Изучение мотивации учения студентов играет важную роль в улучшении качества подготовки будущих специалистов. Анализ научных исследований по проблеме демонстрирует наличие большого потенциала в области влияния корпоративной культуры вуза на мотивацию учения студентов, что требует грамотных организационных и управленческих решений со стороны руководства вуза. Одним из перспективных направлений в данной области является разработка стратегии влияния на учебно-профессиональную мотивацию студентов посредством оптимизации корпоративной культуры вуза.
По результатам проведенного нами эмпирического исследования статистически доказано, что студенты 2 курса более высоко оценивают основные характеристики корпоративной культуры вуза, чем студенты 3 -4 курсов. Они также более высоко расценивают свои возможности и профессиональные перспективы, более удовлетворены выбором места обучения. Результаты исследования продемонстрировали нарастание разочарованности, неуверенности в своем профессиональном будущем, снижении мотивации и росте критического восприятия корпоративной культуры вуза у студентов 3-4 курсов.
Нарастание разочарованности студентов приводит к самой критической точке, которая в большинстве случаев происходит со студентами на 3 курсе обучения в вузе. Именно в это время студенты чаще дают отрицательные ответы на вопрос о том, мотивирует ли их учеба в вузе к активному профессиональному развитию; они чаще сомневаются в том, что получаемые в вузе знания смогут им пригодится в будущей профессиональной деятельности; критичнее остальных студентов они оценивают заинтересованность большинства преподавателей в своем профессиональном и личностном развитии; и чаще других студентов они оказываются недовольны выбором места своего поступления...
Изучение мотивации учения студентов играет важную роль в улучшении качества подготовки будущих специалистов. Анализ научных исследований по проблеме демонстрирует наличие большого потенциала в области влияния корпоративной культуры вуза на мотивацию учения студентов, что требует грамотных организационных и управленческих решений со стороны руководства вуза. Одним из перспективных направлений в данной области является разработка стратегии влияния на учебно-профессиональную мотивацию студентов посредством оптимизации корпоративной культуры вуза.
По результатам проведенного нами эмпирического исследования статистически доказано, что студенты 2 курса более высоко оценивают основные характеристики корпоративной культуры вуза, чем студенты 3 -4 курсов. Они также более высоко расценивают свои возможности и профессиональные перспективы, более удовлетворены выбором места обучения. Результаты исследования продемонстрировали нарастание разочарованности, неуверенности в своем профессиональном будущем, снижении мотивации и росте критического восприятия корпоративной культуры вуза у студентов 3-4 курсов.
Нарастание разочарованности студентов приводит к самой критической точке, которая в большинстве случаев происходит со студентами на 3 курсе обучения в вузе. Именно в это время студенты чаще дают отрицательные ответы на вопрос о том, мотивирует ли их учеба в вузе к активному профессиональному развитию; они чаще сомневаются в том, что получаемые в вузе знания смогут им пригодится в будущей профессиональной деятельности; критичнее остальных студентов они оценивают заинтересованность большинства преподавателей в своем профессиональном и личностном развитии; и чаще других студентов они оказываются недовольны выбором места своего поступления...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.