Программа по информационному сопровождению культурной навигации в социуме детей дошкольного возраста (Теория и методика обучения и воспитания, Северный (Арктический) федеральный университет)
|
Проведено эмпирическое исследование.
База исследование: подготовительная группа «Зайчонок» детский сад «Центр дошкольного образования «СОВА» САФУ имени М.В. Ломоносова в г. Архангельске.
Выборка: дети подготовительной группы в возрасте 5–7 лет, а также их родители и педагоги.
Есть приложение.
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретическая основа информационного сопровождения культурной навигации в социуме детей дошкольного возраста……………6
1.1 Понятие информационного сопровождения культурной навигации в социуме детей подготовительной группы………………………………..6
1.2 Особенности развития культурной навигации в социуме детей подготовительной группы……………………………………………9
1.3 Подходы развития культурной навигации в социуме детей подготовительной группы……1
1.4 Анализ программ по формированию по информационному сопровождению культурной навигации в социуме детей подготовительной группы………14
Выводы по главе 1………………………………17
Глава 2. Разработка и реализация программы по информационному сопровождению культурной навигации в социуме детей дошкольного возраста……………………………………………19
2.1 Концепция программы: цель, задачи, принципы……………………...19
2.2 Содержание программы « Констатирующий эксперимент»…………21
2.3 Педагогический эксперимент по изучению эффективности программы «Констатирующий эксперимент». Анализ результатов эксперимента…………………………24
Выводы по главе 2………………………………….……………………….25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………….………..28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………….………30
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………….……..34
База исследование: подготовительная группа «Зайчонок» детский сад «Центр дошкольного образования «СОВА» САФУ имени М.В. Ломоносова в г. Архангельске.
Выборка: дети подготовительной группы в возрасте 5–7 лет, а также их родители и педагоги.
Есть приложение.
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретическая основа информационного сопровождения культурной навигации в социуме детей дошкольного возраста……………6
1.1 Понятие информационного сопровождения культурной навигации в социуме детей подготовительной группы………………………………..6
1.2 Особенности развития культурной навигации в социуме детей подготовительной группы……………………………………………9
1.3 Подходы развития культурной навигации в социуме детей подготовительной группы……1
1.4 Анализ программ по формированию по информационному сопровождению культурной навигации в социуме детей подготовительной группы………14
Выводы по главе 1………………………………17
Глава 2. Разработка и реализация программы по информационному сопровождению культурной навигации в социуме детей дошкольного возраста……………………………………………19
2.1 Концепция программы: цель, задачи, принципы……………………...19
2.2 Содержание программы « Констатирующий эксперимент»…………21
2.3 Педагогический эксперимент по изучению эффективности программы «Констатирующий эксперимент». Анализ результатов эксперимента…………………………24
Выводы по главе 2………………………………….……………………….25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………….………..28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………….………30
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………….……..34
В современных условиях цифровизации образования и общества в целом особую значимость приобретает процесс информационного сопровождения культурной навигации детей дошкольного возраста. Культурная навигация предполагает освоение детьми основ социального взаимодействия, норм и ценностей общества, что играет важную роль в их последующей успешной адаптации в социуме. В дошкольном возрасте дети особенно восприимчивы к усвоению культурных норм, а современные информационные технологии могут способствовать эффективному формированию данного процесса. Однако недостаточное внимание к данному вопросу в образовательных учреждениях приводит к необходимости разработки и внедрения специализированных программ, направленных на информационное сопровождение культурной навигации дошкольников.
Цель и задачи исследования
Целью исследования является разработка и апробация программы по информационному сопровождению культурной навигации детей дошкольного возраста.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ понятия культурной навигации и особенностей её формирования у детей подготовительной группы.
2. Изучить существующие подходы и программы по формированию культурной навигации в образовательном процессе.
3. Разработать программу по информационному сопровождению культурной навигации дошкольников.
4. Провести педагогический эксперимент, направленный на оценку эффективности предложенной программы.
5. Проанализировать результаты эксперимента и определить перспективы дальнейшего совершенствования программы.
Объектом исследования является процесс формирования культурной навигации у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования — информационное сопровождение процесса культурной навигации детей подготовительной группы в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что процесс культурной навигации детей подготовительной группы будет значительно эффективнее, если в образовательном процессе будет реализована специально разработанная программа по информационному сопровождению, направленная на формирование у детей понимания норм, традиций и ценностей социума, а также активного включения в социокультурное пространство.
Методы исследования
В ходе исследования использовались следующие методы:
• теоретический анализ научной литературы по проблеме культурной навигации и информационного сопровождения образования;
• наблюдение за деятельностью детей подготовительной группы;
• педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы;
• анкетирование педагогов и родителей;
• сравнительный анализ результатов до и после реализации программы.
База исследования
Базой исследования являлся Детский сад «Центр дошкольного образования «СОВА» САФУ имени М.В. Ломоносова г. Архангельск, подготовительная группа «Зайчонок». В исследовании принимали участие 20 детей в возрасте 5-7 лет, воспитатели группы, а также родители воспитанников.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
В первой главе рассматриваются теоретические основы информационного сопровождения культурной навигации дошкольников. В ней раскрываются понятие культурной навигации, её особенности, существующие подходы к её развитию, а также проводится анализ программ, направленных на формирование культурной навигации у детей подготовительной группы.
Вторая глава посвящена разработке и реализации программы по информационному сопровождению культурной навигации. В ней представлена концепция программы, её цели, задачи и принципы, подробно изложено содержание программы, а также описан педагогический эксперимент, проведённый для оценки её эффективности. Анализируются полученные результаты и делаются выводы о целесообразности внедрения разработанной программы в образовательный процесс.
В заключении подводятся итоги исследования, формулируются основные выводы и даются рекомендации по дальнейшему совершенствованию процесса информационного сопровождения культурной навигации дошкольников.
Цель и задачи исследования
Целью исследования является разработка и апробация программы по информационному сопровождению культурной навигации детей дошкольного возраста.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ понятия культурной навигации и особенностей её формирования у детей подготовительной группы.
2. Изучить существующие подходы и программы по формированию культурной навигации в образовательном процессе.
3. Разработать программу по информационному сопровождению культурной навигации дошкольников.
4. Провести педагогический эксперимент, направленный на оценку эффективности предложенной программы.
5. Проанализировать результаты эксперимента и определить перспективы дальнейшего совершенствования программы.
Объектом исследования является процесс формирования культурной навигации у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования — информационное сопровождение процесса культурной навигации детей подготовительной группы в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что процесс культурной навигации детей подготовительной группы будет значительно эффективнее, если в образовательном процессе будет реализована специально разработанная программа по информационному сопровождению, направленная на формирование у детей понимания норм, традиций и ценностей социума, а также активного включения в социокультурное пространство.
Методы исследования
В ходе исследования использовались следующие методы:
• теоретический анализ научной литературы по проблеме культурной навигации и информационного сопровождения образования;
• наблюдение за деятельностью детей подготовительной группы;
• педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы;
• анкетирование педагогов и родителей;
• сравнительный анализ результатов до и после реализации программы.
База исследования
Базой исследования являлся Детский сад «Центр дошкольного образования «СОВА» САФУ имени М.В. Ломоносова г. Архангельск, подготовительная группа «Зайчонок». В исследовании принимали участие 20 детей в возрасте 5-7 лет, воспитатели группы, а также родители воспитанников.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
В первой главе рассматриваются теоретические основы информационного сопровождения культурной навигации дошкольников. В ней раскрываются понятие культурной навигации, её особенности, существующие подходы к её развитию, а также проводится анализ программ, направленных на формирование культурной навигации у детей подготовительной группы.
Вторая глава посвящена разработке и реализации программы по информационному сопровождению культурной навигации. В ней представлена концепция программы, её цели, задачи и принципы, подробно изложено содержание программы, а также описан педагогический эксперимент, проведённый для оценки её эффективности. Анализируются полученные результаты и делаются выводы о целесообразности внедрения разработанной программы в образовательный процесс.
В заключении подводятся итоги исследования, формулируются основные выводы и даются рекомендации по дальнейшему совершенствованию процесса информационного сопровождения культурной навигации дошкольников.
В первой главе был рассмотрен теоретический аспект проблемы. Определено, что культурная навигация представляет собой процесс усвоения ребенком социальных норм, традиций, культурных ценностей и адаптации к общественным условиям. Особое внимание было уделено когнитивным и социальным особенностям развития детей в возрасте 5–7 лет, а также роли семьи, образовательного учреждения и информационных технологий в формировании у дошкольников культурной навигации. Были проанализированы существующие программы, направленные на формирование и развитие этого процесса, что позволило выявить их основные сильные и слабые стороны.
Во второй главе была представлена разработка и реализация программы по информационному сопровождению культурной навигации дошкольников. Определены цель, задачи и принципы программы, а также подробно изложено ее содержание. В рамках исследования был проведен педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы. В результате анализа данных, полученных в ходе эксперимента, было выявлено, что внедрение предложенной программы положительно влияет на уровень развития культурной навигации у детей, способствуя более осознанному усвоению ими социальных норм и традиций.
Выявлено, что использование современных образовательных технологий, интерактивных методов и комплексного подхода в работе с детьми позволяет значительно повысить эффективность формирования культурной навигации. Включение родителей в процесс обучения также играет важную роль, создавая условия для целостного восприятия ребенком культурных норм как в образовательной среде, так и в семье.
Таким образом, проведенное исследование подтверждает значимость и необходимость целенаправленной работы по развитию культурной навигации у детей дошкольного возраста. Разработанная программа может быть рекомендована к применению в образовательных учреждениях, работающих с детьми подготовительной группы, для повышения их социальной адаптации и успешного вхождения в культурное пространство общества.
Во второй главе была представлена разработка и реализация программы по информационному сопровождению культурной навигации дошкольников. Определены цель, задачи и принципы программы, а также подробно изложено ее содержание. В рамках исследования был проведен педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы. В результате анализа данных, полученных в ходе эксперимента, было выявлено, что внедрение предложенной программы положительно влияет на уровень развития культурной навигации у детей, способствуя более осознанному усвоению ими социальных норм и традиций.
Выявлено, что использование современных образовательных технологий, интерактивных методов и комплексного подхода в работе с детьми позволяет значительно повысить эффективность формирования культурной навигации. Включение родителей в процесс обучения также играет важную роль, создавая условия для целостного восприятия ребенком культурных норм как в образовательной среде, так и в семье.
Таким образом, проведенное исследование подтверждает значимость и необходимость целенаправленной работы по развитию культурной навигации у детей дошкольного возраста. Разработанная программа может быть рекомендована к применению в образовательных учреждениях, работающих с детьми подготовительной группы, для повышения их социальной адаптации и успешного вхождения в культурное пространство общества.